锁定学生注意力,提升课堂达成率的六大攻略.doc

锁定学生注意力，提升课堂达成率内容提要：小学英语课堂热闹，欢腾，气氛活跃。然而这种闹轰轰的场境下又有多少教师的无奈？本文主要结合小学生的年龄特点，论述如何调控课堂，规范学生课堂纪律，锁定学生注意力，从而提升小学英语课堂达成率。关键词：锁定 注意力 提升 达成率小学英语课堂热闹，欢腾，气氛活跃，学生参与度高并非是衡量英语课堂达成率的终结标准。课堂调控得法，学生在内动外静中同样可以练好英语。一、课前准备，规范学生课堂纪律小学生天性好动，要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他们的年龄特点，多年的教学工作经验告诉我，要拿捏住儿童40分钟的注意力，先决性条件是锁定孩子在预备铃响后5分钟的心绪和状态。让玩耍的心情尽快安静下来。俗话说，静则思变，静则思奇。“没有规矩不成方圆”，上课前三分钟课堂纪律的全面规范。有些新任教师或新型教师在上课预备铃开始打响的时候，喜欢播放多媒体音乐或动画来唤起学生准备上英语课的注意力，大部分同学会应声踩着音乐说唱英语，或伴随节奏动作英语。场面貌似欢快而热烈。仔细观察，总有那么一小撮同学或者趁机狂乱舞打起来，或者趁机跑到课室后的杂物间去，又或者形动灵散的拧巴起来。3分钟歌曲完毕，整个班依旧闹哄哄的。教师狂烈击掌叫停也罢，撕声裂喊也罢，或狂敲讲台也罢，刚狂热过的学生们可依然余情未了。时间一分一秒的从指缝溜走了。看看表，七分钟没了；看看学生，此起彼伏的吵闹声依然不绝于耳。长此以往，学生们形成上课铃响就在教室里又蹦又跳的“迎接”上课，对于学习自觉性强的同学犹然，但对于中低年级缺乏约束力的学生简直创造了“动乱”的沃土。因此，要改变这种现象可采取以下方法： 教师可提前5分钟走进教室整理教坛，布置好教具以及开好多媒体； 预备铃响时，扫视同学们准备上课的情况，最好让全体学生保持安静，书桌面上暂时不要放置任何东西，请同学们拉整齐桌椅，让座椅对线后，让学生们闭上嘴巴闭上眼睛趴在桌面上稍作静息，约2分钟为宜，教师注意观察每位同学的状态，直至全班都完全安定下来，才可以准备开始上课。 上课铃响后的2-3分钟内，通常是教师抚定学生，讲明要求，摆规矩的黄金时间，是学生按时服用“镇静剂”的最佳时刻，也是确保顺利完成本课课标的首要时刻。所以，性子急的教师，千万别在上课铃响后立马上课，这样会欲速则不达的。二注重学期第一节课和第一个星期的课程，全面规范课堂纪律开学初的第一节课亦称见面课，可谓举足轻重的一节课。良好的开始是成功的一半，开学初第一周课的良好调控几乎能奠定该教师在学生们心目中的位置，对整个学年的课堂管理几乎起着决定性的作用。有些年纪较轻和性情过于温和的新教师为了赢取学生的喜欢和爱戴，在第一节课堂中始终保持微笑的面容，或者对学生始终是和颜悦色的态度。要知道几乎每一个班级里都不缺乏捣蛋或顽皮小子，有时也会“慈师出顽童”！当你“错过”新学期初的第一节课，之后的课堂不管你有多“凶”他们都会认为你不好的。如何准备第一节课呢？综合几点： 教师要学会严慈相济。在企业里，特别是服务行业里，微笑是制胜的法宝，是解决难题的宝剑。在面对家长时，常常紧绷着脸是不合时宜的。但面对学生时，特别是上课过程当中，严肃和不苟言笑是让学生在心里“敬畏”老师的永恒前提。现在都市里的小学生普遍是独生子女，在家里是掌上明珠，他们的约束力，自控力较10年以前的孩子大大降低了，在学校里如果教师依旧凡事“哄着”他们，学生们就会“欺负”你，课堂的正常教学活动无法顺利进行。10多年教学实践证明，学生们都是“欺软怕硬”的多，所以富有技巧的教师还得学会严慈相济，一手拿萝卜一手拿大棒的政策。 上课预备铃响后的2-3分钟呢，是教师“镇压”学生的黄金时间。不管你的教学进度有多么紧张，教师都得挤出时间，以“军令如山倒”气势明确课堂要求。为了满足让学生充分明白课堂秩序的要求，开学初第一个星期的教学进度可适当减速。让铁的纪律的重要性深入人心，触摸到每一位学生的神经，让最容易分散注意力，最捣蛋的，不喜欢英语的都深这位富有技巧的老师是很“厉害”的。对于违法课堂纪律的同学，教师要先冷静，学会冷处理，不可体罚或变相体罚学生，不可用语言暴力讽刺学生，比如看故事书的，讲话的，多次暗示明示没改进的，教师可请他坐着趴在讲台上课以示惩戒。 对教学目标更加明确化。如四年级英语上册，在熟记单词拼写方面，带号的四会单词， 本学期只有36颗，每学期按20个教学周，每周3课时计算，每学期共20 X 3 = 60个课时,平均每周只需记忆1.8个单词，让学生们觉得轻松而又充满信心。如果明确这一个目标，教师可让学生举手表态确认。当学生们齐刷刷把手举起来时，教师可鼓掌激励满怀信心的同学。如，啪，啪啪，啪啪啪，“三重礼炮”式鼓起掌来。明确目标后，教师日常教学紧紧围绕这个主题，做到每节课开新课前进行听写的习惯。新单词的第一，第二，第三次听写，由教师面批，之后可以同桌为单位，请学优生听写后，同桌相互交换批改的方式进行，由有错的同学马上进行订正。课后该同学要反复识记背诵对应单词，直至能听写出来为止。不要轻易罚抄，因为罚抄会削弱降低他们对该学科学习的兴趣。三、优美的课堂口令，唤醒学生注意力英语课堂是交互性实践性很强的科目，优美的课堂口令是唤醒学生注力。可采取以下约定： 拍手约定。在开学第一节课来个“轻拍”约定，师生约定好，教师轻轻做拍手状，同学们也跟着有节奏的轻拍，“啪，啪啪，啪啪啪”起来，或站着或歪着或笑着或说着的，也会争先恐后的轻拍起来。 口令约定。教师说: A B C, 学生说：BEAUTIFUL.在教师说完，ABC两遍后，学生个个都不甘“丑陋”而煞有介事地说，BEAUTIFUL。口令训练多了，每一个同学的课堂表现都像他们说的那样BEAUTIFUL起来了。 漏沙记时的约定。教师在开学初第一节课讲述课堂要求时，向同学展现一种漏沙倒时器，粉红色或蓝色的为最佳，当教师要中断学生的学习活动，过度到下一个教学活动时，可在空中轻轻挥动绚丽的计时器，很奇妙，那细细的流沙像是一根线，把学生这一颗颗散落的明珠都穿了起来。四长善救失，因势利导一个班出现两三个过于顽皮的孩子，脾气较急的年轻教师总是课堂当中“以毒攻毒”紧紧盯住对方的弱点，每当看到有一人不留心听课或讲话，或玩东西的时候，就恶狠狠的用语言攻击他，结果对方并非轻易就范，反而与你顶牛。师生关系弄僵，学生不喜欢你老师也就会演变成不喜欢这门学科。我们知道，数子十句，不如奖子一句。教学十年的功夫应证，学生都是欺软怕硬的，教师如果学会先软后硬，软硬兼施这个管理学生的技巧，会无往不利的。 大部分教师具有较丰富的英语语言知识，但他们普遍缺乏教学知识和技能，尤其是基于英语学科的教学知识和技能，而这知识对提高教师的教学能力起关键作用。不认真听课的学生做着跟课堂无关的事情，究竟是为什么呢？原因是多样的，因为基础太差，跟不上，还是学习兴趣欠缺，还是学习习惯不好，还是自律性、自我约束性太弱？不管何种原因，当教师需要唤起对方注意力时，可以降低语速，暗示对方，甚至完全停下来，用眼睛久久凝视对方，如果对方超过三次仍旧不遵守课堂纪律的，请他趴在讲台旁边以示警戒。 “正话反说”真奇妙！不管是学优生学困生，都同样需要教师的鼓励和赞美。当遇到疏于动脑筋，对课程较漠然的学生，教师要善用惊奇，赞叹方式来“赞美”学困生以唤起对方的关注和注意力。用惊奇和感叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩，惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。当学困生收到更多的重视和关注的同时，他的心理会产生微妙的变化，他们会情不自禁地爱上你教的科目，这就是“以情动人”在情感上与学生的距离拉近了，什么都好说。 教师善用生动的语调，和使人心情激动的激励词来引导学生。如 well done, good job,fantastic, great,terrific，super,cool 等等。五、利用板书，促使学生自我约束通过板书方式，让学生的课堂表现能够立时直观反馈出来，实现对学生的调控，学生通过这个变化的表格对照自己，约束自己。课堂调控让很多醒来的富有活力的年轻教师头疼。有些比较乖的班级到了这位激情的教师手里也会变得过于疯狂起来。有的老师抱怨说，不管我怎么叫安静，他们都不听。一节课得暴怒多次，学生们才被制服。但过不了一会，他们又喧哗一片。 满堂灌、满堂练皆不足取。良马跑得再快，也需要缰绳把握方向。尽管这位教师很注重学生的互动，一节课各种各样游戏和竞赛，学生说的开心，演得好玩。整节活动课，学生始终处于亢奋状态。物质的刺激故然能激励学生的学习积极性，但奖品越来越丰富，越来越高级，随着时间的推移，学生们的胃口越来越大，教师的荷包难以有胜任的一天。教师拿捏学生的课堂注意力还可以通过小组竞赛的方式来刺激学生上课的热情。例如，课堂活动中，单词拼写正确的同学，仿照句子漂亮的同学，在教师