优秀教学案例评选(中学语文《乡愁》)陈卓.doc

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：山东省青州市宋池学校姓名：陈卓全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：语文3、课时：第1课时4、学生课前准备：（1）学生预习课文第45页（2）搜索古诗词中描写思乡的诗句二、教学课题1、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面描写乡愁的。3、激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。三、教材分析教学内容：人教版中学语文九年级下册第一单元1课乡愁内容分析：乡愁是一首现代诗，余光中的经典之作，是几年级上册第一单元第一课诗两首的第二首。本单元一组诗歌共同的主题就是爱国思乡之情，要求能领悟诗歌中所蕴涵着诗人深沉而炽烈的感情。吟诵诗歌，欣赏诗歌是本单元的主要要求。学情分析：家乡对我们的学生来说并不陌生，但是大部分学生的小学，中学都是在自己家乡的学校学习，很少有机会离开家乡，因此对思乡的认识大都来自于文本或电视电影，所以在教学中应注重对学生情感的导入。教学目标： 1、学习现代诗歌朗读的基本技巧，学会有感情地朗读。 2、感知乡愁的意境和情感。 3、培养学生的联想、想象思维和运用诗歌表达情感的能力。 教学重点、难点 重点：在朗读中感知乡愁的意境和情感。 难点：培养学生联想、想象思维和运用诗歌来表达情感的能力。 教学模式及方法朗诵吟咏放飞想象品味感悟 诵读法、启法式点拨课时安排：一课时。教学准备：1、搜集有关描写思乡之情的名句或图片。2、 制作课件。教学方法：根据课标精神和本课的课型特点，针对中年级的年龄特征，我主要采用情境教学法和自读自悟法。教学时，以朗读作为重点，借助多媒体课件创设情境让学生朗读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，使学生的语文素养得到提升。四 教学过程一 情境导入上课伊始，放钢琴曲思乡百度音乐盒：/dllc/窗外/0001.mp3引入中国古典诗词中描写思乡之情的名诗李白 静夜思 百度/view/fe852c6e58fafab069dc029e.html马致远 天净沙 百度/view/e7c4f4ffc8d376eeaeaa31f6.html导入：碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。深秋是个让人伤感的季节，尤其是漂泊在外的游子，在他们人生的秋天，依然远离故园的时候，会产生浓浓的乡愁。这节课就让我们一起走进余光中的乡愁世界。二、了解作者及写作背景： 余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，1949年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人二十一岁离开家乡，六十四岁才还乡。游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容，更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。三、走进作品（一）、朗读吟诵 诗歌重在朗读，那么朗读诗歌应该注意：感情基调、语速、节奏、重读 请大家融入作品带着感情读起来。 1、生自由朗读 每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会勾起对故乡的眷恋。诗人余光中把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端，现在，让我们听录音，感受诗人那绵绵的思念，柔美的哀伤。 2 听录音乡愁范读 /zk/doc/201009/20100917/%E3%80%8A%E4%B9%A1%E6%84%81%E3%80%8B%20mp3%E8%AF%BE%E6%96%87%E6%9C%97%E8%AF%BB1.mp3你认为乡愁的感情基调是怎样的？应该用怎样的语速？ 感情基调：深沉忧郁 语速：稍慢舒缓 3、指导朗读（1）这四个叠词，换成几组反义词，好不好？大大的，宽宽的、高高的、深深的。 （以一种轻描淡写，使乡愁浓缩于小而轻的对象上，反衬出乡愁的浓烈）（2）四个叠词该怎么读？轻读、重读、还是拉长声音读？（声音拉长，将思念拉长。）（3）“我”后边要停顿，时间的停顿就是空间的距离。 4、指名读（两名），学生评价 5、生齐读（通过刚才同学们的深情朗读，我们感受到这是一首海外游子深情而优美的恋歌）（二）、分析、解读本诗。1、三个问题：（1）乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的？ （2）这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？（3）诗中分别表达了怎样的乡愁呢？2、解决方式：由学生独立思考，然后开展全班性的讨论，教师也适时参与其中。第一题结合前面学习过的静夜中有关形象化的手法应该不难理解，学生比较容易找出是用比喻的方式，把乡愁投射于“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体可感的对象上，采用了诗歌创作中常用的一种技巧：托物寄情。第二题前一个问题容易找到，共同的特点教师应给恰当的提示，便表达效果可抽查优生回答，对于中下生可掌握可不掌握。教师再讲解。（“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。）第三题应该容易想到，如果不行，教师作一些启发，提问后再总结。（小时候母子分离对母亲的思念，长大后夫妻分离对妻子的思念；后来母子死别 再也无法沟通的思念；现在游子与大陆分离对故土的思念。这四节诗层层推进，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。） （三）拓展提升1写作亮点（1） 主题的深刻性 具有强烈的历史感、时代感、现实感（2） 意象的独创性 邮票 船票 坟墓 海峡（3） 形式美结构美音乐美2相关阅读：乡愁是余光中作品中一个重要的内容，现在我们一起朗读他的其他作品，感受诗人那浓情似酒的乡愁。 昨夜，月光在沙上铺一条金路，渡我的梦回到大陆。(舟子的悲歌) 当我死时，葬我，在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土在中国最美最母亲的国度我便坦然睡去，睡整张大陆(当我死时) 给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味(乡愁四韵) 我是神经导电的大陆饮尽黄河水也不能解渴扪着脉搏，证实有一颗心还没死去还吸收，还呼吸雷雨的空气我的血管是黄河的支流中国是我我是中国(敲打乐)（四）课堂小结今天我们一起赏析了余光中的乡愁，乡愁是一幅画，画里有家乡的青山绿水、蓝天白云；乡愁是一支家乡小调，哀怨凄婉，催人泪下；乡愁是一叶扁舟，载着你，乘风破浪，驶向故乡；乡愁是亲人相逢时相顾无言，唯有泪千行的喜悦 同学们，乡愁萦绕了许多海外游子的一生。经过几代人的艰辛努力，如今，香港、澳门已回到祖国的怀抱。仅有一水之隔的台湾何时才能与祖国大陆统一呢？“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”我坚信，有我们广大的台湾同胞的支持和数以万计海外侨胞的帮助，祖国和平统一的大业终会完成，因为我们有一颗共同的心，那就是我的中国心。百度音乐盒/data2/music/1417281/1417281.mp3?xcode=842ca48e252c40afd87fbce7546e1210&mid=0.81819295862772（五）作业布置1有感情的背诵这首诗2 仿照诗作中的“乡愁是”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。六、教学反思：在余光中的乡愁之中，最能够打动人心的就是那浓得化不开的情感，有人说，余诗是用最狠心的别离成就最醇美的乡愁。但是余光中只把乡愁比喻成“邮票、船票、坟墓、海峡”这四样东西，那么剩下的他未曾用到的许多意象就是他余留的想象的空间。这里我让学生们设想一下，如果一天走出家乡，心中最惦记的是什么？让他们想象一下自己的乡愁，大胆地进行比喻句的仿写。学生们的仿写造句就象是在填补空白。这种想象力的调动，给学生们的理解又创造了许多新的元素，乡愁也因此带上了多元的个性色彩。当然，学生的创作毕竟是稚嫩的，但也一样可以从中发现稚嫩的美。如有的学生写乡愁是一碗扯不断的面条，一锅红红的火锅，都是很不错的想法。也就是说，我们要培养学生自己的创造力，就要给予他们适宜创造力生长的课堂环境。相信这样的仿写一定可以深化学生对原诗感情的理解，又可以在一定程度上提高学生的写