集体备课苏州园林.doc

丰 南 四 中 共 享 学 教 案学科 语文 年级 八年级_ 教研主题 _自主交流研讨构建高效课堂_课 题苏州园林章 节第三单元主备人刘树兵周 次第8周课 时1审核人教学目标1.学习围绕中心，从整体到局部说明事物的方法，培养有条理地说明事物的能力。2.学习准确、简洁、生动的语言，体会文章的语言美，画意美。教学重点难点重点： 1.理清课文思路，把握作者是如何采用适当的说明顺序来突出这个特征的。2.分析本文运用的说明方法及其作用。难点：感受苏州园林的图画美，体味苏州园林文化的深厚底蕴和博大内涵。课前参与1、通读课文，解决生字2、查阅资料，了解作者和苏州3、初步明确文章的说明对象、特征、方法、顺序、品味语言教 学 过 程教学环节教学内容教师活动学生活动调整修改激 情导入自主学习合作探究当堂训练一、 导入：1.资料积累，说说你对苏州的了解。2.走近作者 （结合课下注释完成填空）。叶圣陶原名，字，江苏苏州人，现代著名作家，家，其塑像底座雕刻“一代师表”，主要作品古代英雄的石像多收了三五斗。作品收在3.识记重点字词并理解在文中的意思。池沼镂空嶙峋轩榭着眼斟酌琢磨对称因地制宜重峦叠嶂二、自主学习1.朗读课文，感知文意，明确文体。说明对象是：它的总体特征是：2.速度课文，理清作者思路和说明顺序，把握文章结构。方法提示：参照 12 课所学方法，此外注意逐段概括内容要点时，要善于抓中心句。行文思路：结构形式说明顺序3.回顾前两课学过的有关说明方法的知识，跳读课文，说说本文采用了哪些说明方法，并结合实例体会其作用。说明方法：例句及作用：三、【合作探究】1.揣摩下列句子中加点的词语，回答问题。（）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（与植物标本的区别）（）“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。” “艺术”与“技术”有什么区别？（）“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？（4）“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”能否改为“欣赏”“观赏”？2.文中优美语句很多，找出你最喜欢的一句，高声朗读，并说说喜欢的原因。(提示：可从语言美和画意美角度谈)3.阅读课文过程中，你还有什么疑问？我们一起来探讨。四、【课堂训练】1.仿句训练任选一句仿写句子。（1）苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究讲究讲究讲究总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。【要求】仿照本段，利用总分总的格式写一段话，分说部分要用一组排比句。（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。【要求】利用分总式的格式写一段话，分说部分结构要整齐，冒号前后为因果关系。教师语言导入新课组织学生完成以下三个内容出示多媒体，指名回答问题，后出示正确答案。指导学生朗读课文完成两个问题指导学生速读课文，完成问题指导学生找出本文说明方法，体会作用出示多媒体，引导学生讨论交流。后集体明确，教师再加以讲解，引导学生揣摩说明文语言的准确性交流讨论，集体明确引导质疑问难提出要求，让学生动笔完成，后各选出三名学生读自己的答案，教师加以评价点拨积极抢答三个问题1、指名2、指名3、抢答积极抢答，做好笔记自由朗读课文，独立完成问题，后全班交流明确学生速读课文，研究行文、结构、顺序的研究，为学习本文说明顺序做准备利用5分钟时间找出说明方法，并利用例句说明方法的作用，全班交流小组交流，后选派代表交流独立动笔完成后在班内展示课后延伸仿照已学课文的方式写一篇小说明文，介绍一处自己所熟知的建筑物，注意说明对象特征的表述，说明方法的运用、说明顺序的采用和语言的准确。板书设计 苏州园林 叶圣陶 总说 分说（1-2自然段） （3-9自然段）务必使游览者无论站 亭台轩榭的布局在那个点上，眼前总是 假山池沼的配合一副完美的画卷 花草树林的映衬 近景远景的层次 每个细部的图画美课后反思 丰 南 四 中 共 享 学 教 案学科 语文 年级 八年级_ 教研主题 自主交流研讨构建高效课堂_课 题故宫博物院章 节第三单元主备人刘树兵周 次第八周课 时1审核人教学目标1.了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感。2.理清文章的说明顺序，了解方位词的重要作用。3.体会本文重点突出，按照空间顺序有详有略地说明事物的写法教学重点难点重点：1.理清文章的说明顺序，了解方位词的重要作用。2.体会本文重点突出，按照空间顺序有详有略地说明事物的写法。难点： 1.理清文章的说明顺序，了解方位词的重要作用。2.体会本文重点突出，按照空间顺序有详有略地说明事物的写法。课前参与1、通读课文，解决生字，能熟练朗读全文2、搜集故宫博物院的相关资料3、以研究说明文的方法初步研究文章教 学 过 程教学环节教学内容教师活动学生活动调整修改激情导入预习检测交流研讨合作探究课后延伸一、导入：播放多媒体，故宫，后教师导入新课故宫博物院二、预习检查1、一名学生根据所查资料介绍故宫，其他同学补充2、识记下面的词语并理解在文章中的意思湛蓝玲珑肃穆幽雅修缮悠扬蟠龙井然有序三、自主学习1.默读课文，感知文意。故宫的总体特征是什么？请从原文中找出最能概括故宫特征的语句。2.跳读课文，在原文中画出方位词，理清游览路线，完成课后练习一（填写故宫示意图）。3.再读课文，理清文章结构层次。三、【合作探究】1.选文主要运用了什么说明方法？举例分析其作用。2.作者为什么把太和殿作为解说的重点？3.揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样重笔写“龙”的原因。根据课文内容，换一种说明顺序再次介绍一下故宫播放多媒体，语言导入指导默读课文，深入各组引导学生研究问题提出问题，引导学生完成练习引导学生研究结构，体会说明顺序出示问题，组织研讨1.指名介绍2.积极抢答，做好笔记自己默读课文，小组交流问题，后积极回答线独立研究，后小组交流研讨，在展示时明确小组交流研讨小组交流研讨课后延伸根据课文内容，换一种说明顺序再次介绍一下故宫板书设计 故宫博物院 黄传悌 第一部分（1）概括说明故宫称属、历史及现状故宫博物院 第二部分（221）介绍故宫的历史、现状、规模及布局 第三部分（2224）介绍故宫的文物价值和兴衰历史课后反思 丰 南 四 中 共 享 学 教 案学科 语文 年级 八年级_ 教研主题 自主交流研讨构建高效课堂_课 题说屏章 节第三单元主备人刘树兵周 次第八周课 时1审核人教学目标1.查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。2.理解课文内容，了解“屏”的有关知识。3.体味本文生动的语言，了解文中古诗句的含义。4.以屏风为媒介，激发审美情趣， 体会作者的感情。教学重点难点重点：有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，理解文中古诗句的含义。难点：体味语言，理解文中古诗句的含义及作用。课前参与1.课前准备查找有关屏的图片，搜集有关屏的知识，如果你家中有屏的小艺术品，也可带到课堂上给大家欣赏。2.走近作者： 3.识记重点字词，给加点字注音。伧俗（） 休憩（ ）相称（ ）帷幕（ ）教 学 过 程教学环节教学内容教师活动学生活动调整修改激情导入预习检测交流研讨当堂训练一、导入：多媒体展示各种各样的屏风，引入新课说屏二、预习检测：1、学生介绍有关屏的知识2.走近作者：（19182000）浙江杭州人，古建筑园林专家，生前在同济大学建筑系任教近五十年。著有说园、扬州园林、中国民居、绍兴石桥等，其中说园最为精辟 。他还是一位知名的散文家和画家，是张大千先生的入室弟子。3、给加点字注音。伧俗（） 休憩（ ）相称（ ）帷幕（ ）三、自主学习】1.朗读课文，感知文意，独立完成：（1）屏风有什么特点？2）作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? （并简要的把这三方面的内容写下来）2.文中运用很多说明方法，跳读课文，找出这些句子，并分析其作用。说明方法：例句及作用：3、文中大量诗词句的引用，使文章具有浓浓的诗意和韵味，找出这些句子反复朗读，并在组内合作探究：理解诗词大意，指出引用这些诗词句在文中有什么作用？四、当堂训练：屏风曾是我国室内的主要装饰之一，在今天的生活中，屏风还有必要存在吗播放多媒体，语言导入引导学生回答问题教师做补充指导默读课文，深入各组引导学生研究问题提出问题，引导学生完成问题的研究出示问题，组织研讨1.指名介绍2.指名答3.积极抢答，做好笔记自己朗读课文，小组交流问题，后积极回答小组交流研讨，后明确课后延伸任何事物都有它存在的价值和意义，我们要善于用自己的勤劳和智慧，推陈出新，