迈向崭新目标创建现代高中课程新体系.doc

迈向崭新目标创建现代高中课程新体系刘人云 社会上经常有人问，高中为什么要搞课改？就学校层面来说，就是要在近年内初步建立起一个富有时代精神和本校特色的以学生为本的现代高中课程新体系，从而培养出富有创新精神和实践能力的优秀素质的高中生。这是个非常光荣而艰巨的任务，是个需要长期奋斗的任务。可喜的是，作为在省内外高中课改方面大名鼎鼎的深圳市翠园中学，已经在这方面率先迈出了坚实的步伐，它取得的累累成果受到了省内外教育界的高度评价与赞扬。现代高中课程新体系与老课程体系相比，在课程开设方面主要有三大不同：1、新设了综合实践课；2、开设了选修课；3、建置校本课程。正是在这三方面，翠园中学敢于创新，勇于实践，先行一步，示范辐射，多项成果在国内产生重大影响。让我们采撷取其中的几朵浪花，以飨广大读者。 一、综合实践课：奇彩纷呈新设的综合实践课包含三个内容：研究性学习、社会实践和社区服务。就研究性学习而言。该校是全省乃至全国最早（2001年）全面开设此课程的学校之一是省、市、区重点实验示范基地，先行开拓，成果累累，并形成了课程实施的翠园模式，即“以学生为主角，以问题（课题）为中心，以开放为形式，以探索为过程，以实践为依托。”在全国、省、市都产生了比较广泛的影响。国内十几家报刊纷纷予以报道,省内外许多学校到来参观，全国、省、市、区一些现场会纷纷在我校召开。至今，四个学年的学习已经完成，学生成果累累。2001届高一年级12个班、2002届高一年级14个班、2003届高一年级20个班和2004届14个班共完成1200多个研究课题。质量优秀，丰富精彩，令人叹止。四学年内学生共查阅各种书刊资料近八千种，积累资料约近八千万字，进行社会调查约1200次，写成研究报告1000多篇。1200多个研究课题全部制成课件并公开展示。全年级举行学生研究成果交流展示会共18次，班级举行的共有140余次。每次展示会都是盛况空前，学生非常踊跃。有六十多篇学生研究成果和教师论文发表或在全国、省市区获奖。如在刚刚揭晓的首届华人教育中学生研究性学习大赛（网上）中，由孙曙光老师指导的课题深圳历史文化遗产保护工程刻不容缓荣获二等奖。本次大赛由教育部基教司、人民教育出版社和北师大主办，全国21个省市1400多名学生200多个课题小组参加，历时三个月，共评出一等奖1个，二等奖2个。收获巨大，社会反响强烈。而这仅仅是1200个课题中的一个代表。还有中英街的商业调查、钓鱼岛的主权风波、深圳文化历史游设计、废旧电池的回收与利用、深南大道光污染调查报告、城市遗产保护工程等课件已成为“样板作品”，多次获奖，被各处广泛介绍。学校建成了“研究性学习网站”（搜寻“翠园中学”，在主页点入），使之成了课程示范实施的教学平台。在第二届全国中小学教育特色网站展评活动中荣获二等奖暨教育特色主题网站。学校还正式出版专著研究性学习课程示范实施全景一书，成为全国中学研究性学习课程实施的小百科全书。学生由衷地欢迎这种新的课程及其学习方式。请看前高一（1）班学生张科迪写的一篇“研究周记”：如今学校为什么又要拿出一个珍贵的下午来搞研究性学习呢？是因为学校领导并不急功近利，有发展眼光，说近了，高考的趋势是向这方面靠；说远了，则是培养学生的能力，提高学生素质，增强学生将来在社会上的竞争能力。十年树林，百年树木，今天浪费一个下午，正是为了明天在社会上占领一席之地！这也应了一句话，当今社会不是强者生存，而是适者生存！纵观当今社会，多少人丢掉了“铁饭碗”？又有多少人紧紧握住了“金饭碗”，这是知识造就的，但这更是能力造就的，即使你才高八斗，但没有创造能力，没有发散思维，最终无济于事；世界上有学不尽的知识，不在乎你学了多少，而是看重你会用学多少！正所谓学以致用。不要以为大学几年得来一纸文凭仅是敲门砖，今天的学习决不是为了明天的荒废，知识是能力的基础，能力可使知识无所不能！感谢学校如此深明大义之举！再说社会实践课，学校从2002年9月开始开设了井冈山社会实践课。每年秋季组织两批师生共400多人到井冈山开展社会实践活动。对学生进行革命传统教育、中国国情教育、山水人文教育和教育扶贫。内容有：1. 与当地的春风中学学生同吃同住同劳动，调查当地农民生活情况；2.参观茨坪八角楼、小井红军医院、井冈山革命博物馆和北山烈士陵园，了解革命历史，学习井冈山精神；3.游览黄洋界、五指山等自然风光，感受到井冈山的风光美。为期五天。回校后学生上交调查报告，选出优秀的作品在全校大会上交流并装订成集，制作光碟，召开班级讨论会，进行图片展等。成绩由班主任或相关老师评定记入学生档案。学生受益非浅。如高二（7）班学生徐帆在他的总结红色的旅程 灵魂的洗礼中写道：怀着敬意，我们目睹朱毛会师桥，想起星星之火燃起之势；踩着木阶，我们登上八角楼，想起毛主席著作的光芒从八角天窗放射到全中国；踏着云海，我们仿佛听见了黄洋界保卫战的隆隆炮声；带着崇敬，我们参观烈士陵园，那一座座雕像就是一部部立体史书；带着虔诚，我们参观了博物馆，一件件浓缩着历史的展品，向我们讲述着无数英雄的事迹斗转星移，作为青年一代，站在世纪之交的大门蓦然回首，我们看到的，是革命先辈的足迹。同在一片蓝天下，我们还看到了城乡差别。没有老区，没有老区人民的辛勤劳动，没有老区人民对中国革命的奉献，就不会有中国革命的胜利，更不会有深圳特区的今天。今天，我们富起来了，革命老区还在发展，还没有彻底摘掉贫穷落后的帽子。深圳的马路四通八达，老区的山路却还蜿蜒崎岖；深圳的高楼拔地而起，老区的平房却还星罗棋布；深圳的学生接受着现代化的教育，老区的同龄人们却只有粉笔加黑板这一切，无不激发起我们学好知识、建设老区的强烈愿望。这样的课程当然是学生必需的，而且是老课程无法替代的。二、开设选修课：八仙过海开设选修课是高中新课程的重大措施之一，充分体现了因材施教的人本思想，极有利于学生的个性发展，打开了学生生命发展的新空间。学校自2001年在开设“研究性学习课程”的同时，率先开设了一些选修课。在2004年初，迈出大步，在高一同时开设了42门校本选修课，如演讲艺术、英美文化博览、宗教与地理、英语俚语与本土文化、生活中的化学、班级网站的设计与制作、英语环境下的物理学习、化学元素与人体健康、现代生命科学导论、民法、历史文化遗产的保护工程、文学社团系列活动与创作、话剧梦工场、机器人设计、无线电基础与小制作、编织工艺、中华武术、创造力的发展、舞蹈等，组成人文、科学、社会、社团、辅导五大系列，有1000多名学生参加。6月，学校两次召开了学生选修课成果展示会，成果显著。并取得了宝贵的经验，被深圳青少年报以两版篇幅报道。10月，又开设了十几门艺术、体育选修课，受到了学生的热烈欢迎。在自然科学课程中，动手能力向来是中国学生的弱项。为了培养学生的动手实践能力，学校开设了好些门“动手”的选修课。“趣味化学实验”就是这样一门课程。开设这个门，可累坏了化学老师张明文，杨爱农和化学实验室老师们，为了安排好课程内容，动脑筋，想办法，精心设计了多个实验方案，还到处筹备了大量的实验用品。学生深切地感受到老师的“苦心”。他们在分组实验中，高度投入，反复实践，一次次地取得了成功。看看他们所作的实验项目，首先会让你感到有趣。如指纹检验实验，海带里碘成份的检验，制作预报天气的“晴雨花”，制作冬天用的“暖水袋”等等。后来，还要求学生自己设计实验做。有个小组自己设计四项实验，即：用三种方法鉴别KBR溶液、Na2CO3溶液和盐酸实验；证明Na2CO3里含有钾、氧和氯三种元素；用四种方法鉴别浓硫酸中稀硫酸；氯水成份的检验等。每次实验成功时，学生们欢呼雀跃，个个却有了很大的“成就感”。也许，明天的有为科学家，就在他们当中诞生。新课程满足了学生个性发展的多样需求。高一（1）班学生易春燕在新课程帮我圆了舞蹈梦中写道：在我小时侯，爸妈给我报名参加舞蹈班，不懂事的我怕苦，死活也不去。长大了，看见学过舞蹈的人就特别羡慕，他们特有的气质，身材，舞姿，都让我觉得遥不可及。时光不可能回流，但机会却可以再来。今年我校高一开设了艺术选修课，我幸运地进入了学校的舞蹈班，开启了我迟来的舞蹈梦。上课时，老师不仅教我们如何练舞蹈，还让我们欣赏各种优秀的舞蹈，让我们用自己的心去体会什么才是真正的舞蹈，什么才叫把自己融入到舞蹈中。随着基本功的能力增强，我对舞蹈的认识也逐渐提高，懂得了舞蹈要用形体动作塑造艺术形象，表现生活的真、善、美。虽然自身的基本条件并不是最优秀的，没有骄人的形体，没有舒展自如的舞姿，但我愿意用刻苦的练习来回报这次学习舞蹈的机会。我每次练功时，可以把腿放到别的人放不到的地方；每次在台上跳着练了很长时间的舞蹈，那种快乐的感觉，是其他同学难以感受到的。这就是舞蹈的魅力，再苦再累，出来的终究会是最美的。我感到自己仿佛穿上了童话故事中的那双红舞鞋，再也脱不下来，再也停不下舞者的脚步。我并不求在舞蹈事业上有这多大的作为，只愿把我的热情散发到舞蹈班，学校的每一个角落，让它们充满如我追寻的舞蹈梦一样的美好景象。我感谢新课程的开设，它帮我圆了舞蹈梦。三、建置校本课程：智生于“行”教育部基础教育课程改革纲要中指出： “学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”随着高中课改的逐步推进，开发与建设“校本课程 ”的任务已放到各高中校长工作的案头上。因为这是一件崭新的工作，有很大的难度，所以需要开拓创新的勇气，需要新的力量资源，更需要一批“冲锋陷阵”的突击队战士。在几年开设研究性学习和选修课的实践基础上，学校在2003年12月作出了关于“校本课程”开发和建设的决定，并郑重地由校代会讨论通过。决定对这项工作的目的、要求、安排、操作程序等都作了明确的规定。其中指出：对优秀的校本教材，学校将组织出版，并给予奖励。2004年初，我校掀起了“校本课程”开发和建设的热潮，陆续建设起一批校本课程，现已有四本正式出版。它们是：研究性学习课程示范实施全景，科技刷新地球，历史文化遗产的保护和城市文明的建设和叩问生命。如孙曙光老师的历史文化遗产的保护和城市文明的建设这本书，就是这样产生的。近几年，每逢双休日，在深圳的大鹏卫所、南头古城、蛇口炮台、大万世居你可看到一些学生,或在仔细地观察,或在用心地记录,或在向人咨询,他们就是翠园中学高一选修课深圳历史文化遗产保护工程的学生。参加该课程的20多位同学在历史教师孙曙光的带领下，深入了解了深圳的多处古迹，并写出了多份图文并茂、内容翔实的研究报告，并向市政府及有关部门作了汇报，引起了有关部门的重视。他们在研究心得中写道：德国大诗人歌德曾说：“建筑是凝固的音乐，是石头的史书”。深圳的文化遗产牵引着我们对传统文化根基深情的追溯和思念。“我们寻到了深圳的沧桑，触摸到了它的历史年轮：6000年前的新石器开发，167年正式建城，600年的城堡发展，300年的客家移民史，20多年的改革开放，其间浸透了悠久和辉煌，浮沉和磨难。如在龙岗、宝安的清代民宅，我们欣赏着那精美的画栋雕梁、古朴的石板街道和巍峨的古庙牌坊，它们无不透示着智慧和和谐；在博物馆里，我们凝视着那些泛黄的书籍纸张和鲜血染红的战袍，眼前矗立起赖思爵、林则徐、孙中山、曾生一个个光辉的形象。在历史的狂风暴雨中，深圳这块热土上曾激荡着多少壮丽的乐章！他们大声疾呼，重视深圳历史文化遗产的保护与宣传，因为“建设国际化大都市，可跨越经济正常增长的阶段，但决不能跨越人文精神的培养！”他们的研究报告均制成了电子课件，在全国、省、市的多次有关会议上多次作为示范作品演示，赢得了高度评价，也得了不少奖。孙老师持续干了三年多，积累了大量的资料和研究成果。在此的基础上，形成了一门