安城小学阅读特色创建三年发展规划.doc

品味书香 畅享阅读 安城小学阅读教育特色创建三年发展规划十来岁的孩子是最喜欢儿童诗歌、散文的年龄，也是对优美的文字最感兴趣的年龄。他们的心中充满了无限的遐想。中华民族是一个爱读书的民族，并讲究读书的情调。秉烛夜读，围炉共话，千古传颂，引为美读。“求真务实 固本求新 书香育人 和谐发展 ”是我校的办学理念，学校的发展最终体现在人的发展上，创建特色学校必须培养具有学校特色的人。用科学发展观慎审与运筹学校发展，充分考虑学校自身基础与特点，结合全体教师的智慧，我们提出了以阅读教育为特色，创建特色学校，培养一代新人。一、学校新三年创建阅读特色的基础情况分析安城自古就有“耕读传家”的渊源，自“磬山书院”、“桃城小学”至今已有110年历史的安城小学，一直秉承着“勤奋立校，书香育人”的办学理念，有着深厚的文化底蕴。学校在2011学年成功创建湖州市书香校园，开发了一套具有安城地方特色的校本教材灵芝塔下有新篇，两套以“书香校园”为主题的校本教材，初步形成了良好的阅读环境与氛围。从近几年县级抽测情况分析来看，学生的阅读能力薄弱，这与学生的阅读量、阅读方法等都有直接的联系，这让我们清醒地认识到农村小学学生的阅读能力亟待提升，因此走阅读特色创建之路是体现安城小学学校特色文化的需要，更是提升学生整体素养的需要。 二、新三年阅读特色学校的创建目标 （一）三年总目标学校坚信“特色就是卓越”，坚信“行动就有收获”，以阅读活动为载体，提高学生的阅读兴趣和能力，努力营造“书香校园”，走内涵发展之路，为学生创建享受快乐阅读、快乐成长的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校，使阅读成为师生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。1.在校园内营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。2.开展多种形式的阅读活动，让学生养成良好的阅读习惯，形成浓郁的阅读氛围，浓厚校园文化积淀。3.“教学相长”，提升教师的文化品位，厚实文学、文化底蕴，促进教师成长。4.以“学生发展”为本，全面提高学生素质，突显其教育功能，从而全面提升学校教育质量。（2） 分年度目标 2012年度1.搞好基础建设，加大开放书吧的“软”“硬”件投入，建好书香长廊，形成精神合力，营造阅读氛围。2.开发安城历史人文美景系列化阅读教材，以文化励志。3.精心组织活动开阔师生视野，初步建立星级评价体系，巩固市书香校园创建成果。4.申报县级阅读特色学校。2013年度1.申报相关县级课题一个。2. 加大学校图书室、阅览室建设，进一步凸显书香特色。3.进一步开展特色读书活动，培养阅读能力，巩固县级特色创建成果。4.进一步完善样本课程及校本课程的授课体系，进一步完善星级评价体系。2014年度1. 建立电子阅览室，申报省级书香校园。2. 继续开展各类师生特色阅读活动，追求有效阅读，力争语文教学质量有一定的提升。3. 总结与提炼，申报省级阅读特色学校，形成书香班级、书香校园、书香家庭，形成一定的特色文化。 三、具体保障措施（一）加强工作领导。成立新三年特色创建工作领导小组，并确定专人负责，做好研究和指导工作，保证过程管理和考核评价的准确性和科学性，确保特色学校建设工作得以顺利进行。把创建特色学校工作列入学校的重点工作，扎扎实实地做好每一个环节，使每一个环节都体现学校的特色。 （二）优化阅读空间。学校每年挤出经费，加大学校图书室、阅览室及开放书吧的“软”“硬”件建设，做到专人负责，确保使用效率；加大图书添置力度，充实图书数量和种类。建立班级图书角，定期交换；在教学楼墙壁上张挂读书名言、经典目录、读书指导与学生长伴，让学校的每一块墙壁都说话，让学校的每一个地方都洋溢书香。（三）保证阅读时间。1.“诵读经典，诗话人生”背诵活动。利用清晨校园广播每天十分钟感受经典；利用语文课开始两分钟诵读古诗或名句。2.“智慧芳园，中午自读”活动。要求学生利用每周一、三中午时间认真阅读一本好书或美文，不断提升自我阅读品味；要求用简短的语句点评自己看过的一本书或美文的精髓；中高年级学生阅读后要做好读书笔记，内容可以是摘抄精美词句、名人名言、警句、歇后语等，可写内容摘要，也可适当写些自己的读书体会，并把标题、阅读字数记录下来，有家长或教师签字证明。学校每学期开展一次学生“小读者手记”展示评比活动。 3.“相约好书，牵手美文”读书交流活动。语文教师每周五中午利用“阅读课”作为学生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。可开展“故事会”、“读书博览会”、“名人名言”、“书海拾贝”、“换一本书，交一个朋友”、“好书推荐”、“知识竞猜”、“报刊剪辑”等活动。4、 “智慧碰撞，亲子读书”活动。建议每位学生建立家庭“小书架”，与好书交朋友，并开展与父母共读一本书活动。 （四）丰富阅读活动。我们用“活动激发兴趣”，促进阅读活动的升华。每学年定期开展形式多样的特色教育系列活动，定期举办特色成果展示会，以多种形式吸引全校师生参与学校特色建设实践，让特色建设目标成为师生的共同目标和精神追求。 （一）学生阅读活动 1.认真组织上一学年的读书活动，做好各项活动的检查、记录工作，结合学校、班级、学生实际情况，对活动要求做适时调整。 2.掀起经典诵读高潮，组织一次经典诵读比赛、古典诗词知识竞赛。 3.加强学生读书竞赛与交流。各班组织经典诵读展示、赏诗会、读书笔记评比等，激发学生阅读的兴趣。4.展示学生优秀“读书笔记”。“读书笔记”可记录读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划，参加读书实践活动的作品、获奖情况等。学校每学期开展一次学生优秀“读书笔记”展示评比活动。5.建立“读书月”，深入开展各类读书活动。学校将每年4、11两个月定为校园读书月。读书月期间，开展“四个一”活动。即至少读一本名著；写一篇读书笔记；举行一次知识竞赛；举办一次作文大赛。6.定期举办阅读节活动，开展“向你推荐一本书”、“读书交流评论会”、“读后感展评”，编辑自己班级的特色班报。 7.以语文教师为主体，成立文学社，开展多种形式文学社团活动，以写作促阅读，实现读书、写作并进的良好局面。8.建立“书香校园”网页，利用网络深化阅读，促进交流。9.组织试点班级，增加班级藏书量，每班藏书至少50本，增加学生阅读量，每生每学期至少读书5本以上，建设校园的“书香班级”。10.鼓励亲子共读。在组织师生“同读一本书”活动的同时，鼓励家长与孩子“同读一本书”，共同参加学校组织的“同读一本书”征文评比活动，建设“书香家庭”。（二）教师阅读活动1.校以师立，师以校名。学校倡导教师参加校园读书活动。每个教师根据学校要求制定个人读书计划。2.教师认真读好四类书籍：一类是教育专著，从中不断提高自身的理论功底；二类是各种教育期刊杂志，了解教育教学新动态，学习新的教育方法；三类是学科书籍，增添学科知识，增强学科教学能力；四类是各种优秀书籍，丰富人生，涵养人文精神。学校每学期向教师推荐必读书目和选读书目15本。3.要求教师在阅读的同时做好读书笔记，每学期不少于2000字。4.学校“读书月”期间，组织师生“共读一本书”活动。共同阅读，共同交流，并举行师生共同参加的读书感悟评比活动。5.开展“书香少年”、“书香小组”、“书香班级”、“书香教师”、“书香家庭”系列评比活动，并出台相关评比制度。（详见附件1） （五）开发校本课程。继续开设桃城书院书法课程。在学校灵芝塔下有新篇校本课程的基础上，开发美丽古城*魅力古城*幸福古城的系列化阅读教材，通过阅读安城的美景、历史、人文的美文诗篇，以书香育人，文化励志。在低段学生中开展习惯教育，开设习惯教育活动课，开发一套适合本校学生的图文并茂的小学生习惯教育读本，开展农村小学生习惯养成教育，以良好习惯奠定美丽人生，形成良好的阅读校园氛围。（六）建立阅读星级评价体系。分别从阅读量、阅读能力、阅读情感等方面，由学生个人申请、教师考核、颁发星级证书，初步形成一套完整的、可操作的阅读星级评价体系。（详见附件2）附件1.安城小学“书香教师”、“书香少年”、“书香班级”、“书香家庭”评选条件和方法（一）“书香教师”评选条件和方法 一、评选目的 为了进一步加快教师阅读工程的实施，激发广大教师的读书热情，推动“书香校园”创建活动的深入开展，切实促进教师专业成长，全面提高教育教学质量，举办 “书香教师”评选活动。 二、评选条件 1.认真贯彻国家教育方针、政策、法规，忠于职守，爱岗敬业，具有高尚的师德修养和人格魅力。 2.具有现代教育教学理念，能及时学习和了解国内外学科教学研究的最新成果，在教学中突出对学生创新精神和实践能力的培养。 3.热爱读书，每周读书时间不少于5小时，乐意研读一本教育杂志、专著。 4.养成良好的读书习惯，边读书边做读书笔记。每学期不少于2000字的读书笔记。 5.能够经常为学生诵读经典，利用各种形式向学生，家长推荐好书。6.言谈举止文雅，阅读交流展示有书卷味和独特的艺术性。7.在各级各类阅读活动中获奖者依据具体情况加分。（提供获奖证书复印件） 评选方式 1.评选工作具体按个人自我推荐、年级组推荐、学校考评的程序进行。2.学校对每学期评出的教师给予表彰与奖励。（二）“书香少年”评选标准及办法 一、评选目的 为营造良好的书香校园、家园氛围，为使读书成为学生们学习生活的习惯，为了进一步深化读书活动的教育效果，更好地促进书香行动的扩大，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境方面总结出丰富经验，将在全校进行“书香少年”评选活动。 二、评选标准： 1.喜欢读书，乐于读书，读书兴趣高； 2.读书内容涉猎广泛，书的品质高，读书能进行深入思考； 3.具有良好的读书习惯，如读书善于思考，善于撰写读书笔记，能做到不动笔墨不读书，爱护书籍，每天能坚持读书等； 4.学期读书1-2年级读书量不少于2万字；3-4年级读书量不少于5万字；5-6年级不少于30万字； 5.4-6年级学生能做到读整本的书； 6.具有好的读书方法。 7.各班推报候选人员名单时须同时提交以下材料： （1）本学期学生的读书目录；（提交打印稿及电子稿） （2）本学期学生的读书笔记； （3）申报表一份。其中读书报告（介绍自己在读书方面有哪些好做法，对读书的认识等）。（提交打印稿及电子稿） （4）优秀习作一份。（提交打印稿及电子稿） 上述材料1、2年级只提交（1）、（2）、（3）项的内容。 三、评选办法： 1.每班推荐2名学生，将读书情况小结或推荐材料报至教导处。2.教导处根据学生的实际情况，评选出“书香少年”若干名，予以颁奖表彰。（3） “书香班级”评选条件和方法一、评选目的 为了使学生充分利用有效时间认真读书，在读书活动中采取多种形式引导他们读一些有益身心健康、又可陶冶情操的书籍。提高全体学生阅读兴趣，增强读书实效，最终享受读书之乐，拟在我校进行“书香班级”的评选活动。二、评选条件 1.有明确的班级读书计划，计划落实扎实有效。（提交班级读书计划） 2.自主地开展有意义的读书活动，积极参加学校及上级部门组织的读书活动，活动过程扎实，活动资料丰富。（提供班级读书活动的文字及图片或视频材料） 3.班级图书角书籍丰富，班级图书管理员管理有效，班级图书目录齐全； 4.形成了良好的读书风气，学生的读书热情高。（学生座谈） 5.在各级各类读书活动中获奖者依据具体情况加分。（提供获奖证书复印件） 三、评选办法1.每学期各班在年级内开展自荐互评基础上，年级组推荐一个班级。2.结合大队部检查评比情况，评选出校级“书香班级”进行表彰，评选结果纳入班主任考核加分。 （四）“书香家庭”评选条件和方法一、评选目的： 知识经济时代的到来，使终生学习成为人的可持续发展的最佳生存方式。阅读也已成为学习型家庭的最好生活方式。家长是孩子的第一任教师，也是永远的教师。为了让孩子拥有更美好的明天，我们倡导家长以身作则，努力营造书香家庭氛围，争当书香型家长。二、评选条件： 具有良好的家庭读书氛围。家庭中的每个成员都喜欢读书。（提供家庭成员读书的照片） 家长喜欢给孩子买书，为孩子建立家庭书橱，并有一定量的藏书。（提供家庭藏书照片） 能和孩子进行亲子共读，经常和孩子进行读书交流。（提供照片及亲子阅读的材料） 申请表一份，写清家庭基本情况，简单介绍家庭读书情况。材料最后要签名承诺所提供的材料是真实的。（写清“我们全家承诺所提供的材料真实”字样） 原则上推报的书香家庭必须和书香少年挂钩。 三、评选方式： 1.采用自愿报名、班级推荐、公开评选相结合的方式进行，每学期每班可上报一个“书香家庭”。2.根据实际情况评选出若干“书香家庭”，学校向家长代表颁发“书香家庭”奖牌。附件1.安城小学阅读星级评价体系考核细则（试行）为了更好地完成语文课程标准所规定的课外阅读量，使每一位学生能达到语文课程标准中对课外阅读所要求的水平，使学生的课外阅读逐步走向正规、系统的道路，也为了更好的进行评价学生的阅读能力，特制订小学生阅读星级评价体系，现将考核实施细则公布如下： 阅读考级分为1星级8星级。毕业时大部分学生应基本通过六星级水平考核，达到语文课程标准对阅读提出的11项目标，落实具体的量化指标：积累自己喜欢的成语、格言警句、歇后语等，背诵优秀诗文60篇；课外阅读量不少于145万字。注重学生的阅读情感和阅读态度，强调独立阅读、探究性阅读。考试前由个人提出等级申请，语文教师审核后报考。考试通过后，颁发星级证书。不能按期晋级的同学则到下学期重新申请原等级考核，不得越级报考。原则上每年只允许学生自然晋升一级，以确保学生的课外阅读的质量。对确具有跳级能力的学生，在征得老师的同意后向学校提出申请，由学校组织教师对其进行一次考试（内容为要跳过的一级的阅读内容）成绩合格后确任所报级别。每学年期末考试前为晋级考核时间，考核内容为上述所有作品。考核成绩分为合格、不合格。以后每一学年末进行一次晋级考试，晋级考试不再以班级、年级为单位，而以级别为单位，同一级别的同组进行考试。晋级考核内容其中一篇为推荐书目，另一篇为自选书目，自选书目由学生提前一个月报学校学校评审组，以便确定是否符合级别的要求。一、评价内容见安城小学学生读书推荐书目表二、评价原则1.模糊性原则。课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。由于课外阅读具有开放性、广泛性，所以又不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，评价的标准不能一刀切，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。只要能够最大限度激发学生课外阅读积极性和主动性，有利于消除学生的自卑感，增强自信心，评价的目的就达到了。2.重过程原则。从课外阅读的过程来看，它是一个“积累于现在，得益于未来”的过程，其效果很难在短时间得到收效。因此，我们的评价要注重课外阅读的过程的评价，收集能够反映学生阅读过程和结果的资料，淡化课外阅读结果的评价。3、导向与激励性原则。课程改革目标之一是改变过分强调评价和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。课外阅读评价是建立在导向性与激励性基础上，通过建立科学评价体系，引导学生达到语文课程标准要求的阅读量，对其进行课外阅读的方法与过程、情感态度与价值观的评价，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的读书习惯。三、评价标准（一） 阅读量方面星级一二三四五六七八阅读量（万）23202050506060（二）能力方面一星级：学会低声轻读课文，逐步做到不指读。能结合上下文和生活实际了解文章中大部分词句的意思，在阅读中积累词语。认识文章中出现的常用标点符号，初步体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。二星级：学习默读，做到不出声，不指读。能借助读物中的图画阅读。能结合上下文和生活实际了解文章中词句的意思，在阅读中积累词语。 认识文章中出现的常用标点符号，正确体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。三星级：学习默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，粗浅理解词句的意思，大致上能体会出课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的大致意义。学习把握文章的主要内容和体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。在理解语句的过程中，学习句号与逗号的不同用法，认识冒号、引号的一般用法。学习略读，粗知文章大意。学习积累文章中的优美词语、精彩句段，以及在生活中获得的语言材料。初步养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。四星级：学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问，并学会做标注。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，正确理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的内在思想感情。能简要地复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。在理解语句的过程中，正确辨析句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。学会略读，能粗知文章大意。 学会积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在生活中获得的语言材料。养成良好的读书看报的习惯，积极收藏并与同学广泛交流图书资料。五星级：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。 能借助词典阅读，大致理解词语在语言环境中的恰当意义，学会辨别词语的感情色彩。 联系上下文和自己的积累，学习推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。阅读诗歌，学习从大体上把握诗意。学习利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。六星级：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 能借助词典阅读，比较准确地理解词语在语言环境中的恰当意义，正确辨别词语的感情色彩。 联系上下文和自己的积累，能推想课文中有关词句的内涵，体会并说出其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，基本领悟文章基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，搞清文章的基本说明方法。 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简要地描述自己印象最深的场景、人物、细节。阅读诗歌，大体能把握诗意。基本能做到利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。学会浏览，扩大知识面，根据需要搜集有关信息。在理解课文的过程中，正确体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。七星级：养成默读习惯，有较快的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于400字。能独立地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，学习体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的粗浅心得，能简单提出自己的看法和疑问，并学习运用合作的方式，共同探讨疑难问题。认识写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读简单的议论文，能简单区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，初步提高自己的欣赏品位和审美情趣。学习常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。初步了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。学习制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，每学年阅读两三部名著。八星级：养成默读习惯，有较快的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，准确体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能明确地提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。阅读科技作品，能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，每学年阅读两三部名著。（三）情感方面一星级：喜欢阅读，初步感受阅读的乐趣。 阅读浅近的童话、寓言、故事，尝试向往美好的情境，学习关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己浅显的感受和想法，并开始乐于与人交流。学习诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，能展开点滴想像，获得初步的情感体验，能感受到有些语言的优美。对图书有了初步的喜爱，学习爱护图书。二星级：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，能展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。喜爱图书，爱护图书。三星级： 叙事性作品能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，学习关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，能与他人开始交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。四星级