好一朵美丽的茉莉花.doc

“好一朵美丽的茉莉花！” 探“班花”之品，建和谐班级“班花”何来？九月，到了。这是一个充满希望的月份，更是一个新班级的新起点。幽幽花木香，郁郁班级风。按照学校“一班一品、花木育人”工作的布置，每个班级要选定一种植物作为班花或班树，精心培育，挖掘其人文内涵，通过相关活动，给学生以熏陶、感染，以达到怡情养性，培养学生优良品行的目的。“班花”从何处来？是班主任自作主张，强加给学生？还是随便选定一种，敷衍了事？都不行。身处花木之乡的孩子，见过的花木太多了，吊兰、文竹、松树、桂花每种花木都具有独特的精神内涵，怎么选？四年级的孩子，年龄不大，选择能力、判断意识都不够强，任由他们“自由民主”，肯定是拿不定主意，选不出最适宜的。班主任，班级工作的灵魂人物，这时，应该发挥出领导者的“轴心”作用。班花，能亲手盆栽最好，相比与载种在实践基地，管理更具便捷性，也能充分美化教室。班花，花期越长越好。相比与时令性花朵，装饰作用更久，品行探究更丰富。鉴于此原因，活动开始，我跟学生们讲明了老师推荐选择的原因，并从常见花木中选择了五种植物作为“候选花木”，茉莉、文竹、菊花、月季、吊兰。让学生先期去分别了解它们的种植管理、花期花品，为民主推选做好充分准备；接着，利用班队活动时间，由学生分小组分别展示五种植物的特点、品性，分析其成为班花的可行性；最后，投票选举。经过一周的调查研究、讨论选举，最终，洁白、纯净、飘香的茉莉有幸成为班级的班花，并确立了“好一朵美丽的茉莉花！”的班级精神。在确立班花的过程中，班主任发挥引领作用，既能前期调查研究，给学生推荐合适的选择种类，不让学生“杂乱无章”、“不得要领”，又给学生实践调查的活动空间与民主评议、选择的时间。方法得当，得到学生认可。学生主体作用得到充分发挥，每个学生都能民主参与到活动中来，有自己的发现，有自己的见解，并能把自己的发现和见解与别人交流、共享，人性的尊重得到体现。推选班花的过程，为班级确立了切实可行的奋斗目标与精神追求，也寄予了学生们的美好心愿。此班花、此目标，符合全班大多数学生的要求，被全体成员所接受，一定能激发学生的兴趣和进取的精神，从而使班集体向着更高的水平迈进。“班花”怎用？花木因呈现出特有的情趣和艺术魅力，温暖、润泽着人们的心。“茉莉花”叶色翠绿，花色洁白，是一种常绿灌木。它恬静典雅，清香宜人，是花中的小家碧玉。看似不起眼的平凡花木，在国人中却有着不错的口碑。“好一朵美丽的茉莉花，芬芳洁白满枝丫，又香又白人人夸”共同的奋斗目标在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励和标准的作用。这一朵“班花”怎用，方能使之起到吸引和鼓舞学生不断前进的作用？“好一朵美丽的茉莉花！”的班级精神如何在学生心中扎根？必将寻找有利于陶冶学生情操、锤炼学生意志、提高学生能力等方面的积极因素，将之糅合在班级的常规管理与各项活动中。一、种植茉莉体验、磨练新课程改革的推进，着力培养学生的动手能力，尤其注重劳动技能的培养。“养护茉莉花”不失为最亲近学生、最见效果的一项劳动。九月，正是茉莉花开花正旺的季节，我在班级里布置了“人人养护茉莉花”的活动。一个周末过去，教室植物角里出现了十几盆翠绿欲滴的茉莉花，整个教室顿时充盈着一股淡淡的清香。这些花，有些是学生家里种植的，有些是学生去花木市场买来的，不管来源如何，进了花盆，进了教室，就一定要养护好它们。怎么养？了解花的生长规律。在我的引导下，学生请来了校园园丁师傅，请他给全班同学做了一个讲座。通过讲座，学生了解到，原来，养护茉莉花，重在水量的适调。盛夏季每天要早、晚浇水，如果空气干燥，需补充喷水；冬季休眠期，要控制浇水量，如果盆土过湿，会引起烂根或落叶。从这以后，教室里天天都会出现感人的一幕幕：一大早，孩子们像捧宝贝似的把花儿端到门前阳台上，让它接受阳光的照耀，下课后，用饮水杯给花儿轻轻浇上一杯水，放学后，急急忙忙捧进教室。国庆长假来了，花儿怎么办？爱花心切的孩子有的把花儿带回了家，有的请到了门卫爷爷，拜托他每天来给花儿浇浇水。两个月过去了，花儿们没有辜负孩子们的期望，翠绿的叶更绿了，洁白的花儿一朵接一朵地开，它们，成了教室一道亮丽的风景，吸引着班上的学生、老师，也引来了外班学生的羡慕。要想花儿长得好、开得旺，就要悉心照顾。每天坚持捧出捧进，每天坚持观察泥土润湿情况，酌情浇水，有事不能亲自照顾，想办法采取措施。看似简单的“浇水”劳动，不仅让学生体验劳动的快乐，学会简单的劳动技能，更悄悄地培养着学生的耐心、责任心、坚持力、创造力等，磨练着他们认真真真做一件事的意志力。谁说种植很简单？种植的意义能小觑吗？二、解读茉莉感染、陶冶作为班级精神象征的“茉莉花”，仅仅养护就够了吗？如何发挥它的最大价值，将其特有的品性与学生良好行为习惯培养、道德情感形成融为一体？“好一朵美丽的茉莉花！”争创活动正式启动。做一朵“纯净”的茉莉与茉莉花相处了这么久，你发现它的外形有何特点？学生解读：茉莉花叶色翠绿，花色洁白，恬静典雅。因此，我们都要以它为榜样，争做“纯净”之人，做一朵“纯净”的茉莉。首先，做“形”净之人：讲究个人卫生、认真打扫教室与包干区、保持校园环境的整洁。再次，更做“心”净之人：不贪图小便宜、不在物质上与他人攀比、坚持自己的理想。有了行动指南，相关班级活动顺应开展起来，“最干净的手”、最负责的值日生”、“主动捡起一张废纸”等成为一项项班级常规工作；“做一个简朴的人”、“路不拾遗”、“我的理想”等主题中队活动应运而生。在现实的班级管理中，茉莉花品与学生行为习惯培养、道德情感形成了无痕迹地融合在一起。做一朵“飘香”的茉莉洁白纯净的茉莉花，还有什么使你陶醉？学生解读：茉莉花外表平淡无奇，但却芳香四溢，竭尽全身力气，奉献自身精华。因此，我们要以它为榜样，尽自己最大努力，将自己的爱心奉献给周围的人，做一朵“飘香”的茉莉。“感恩父母”活动，让孩子们了解父母为之付出的心血，尝试用行动报答父母的养育之恩；“你是我的好伙伴”，一帮一助学活动，让全班学生结成了对子，共同进步；“身边的希望工程”活动，让孩子学会关爱身边的弱势群体，无私奉献自己的能力与零用钱一个个触动心灵深处的体验、实践活动，让学生自然而然地释放自己的爱心与善心。茉莉飘香，爱在蔓延。做一朵“朴实”的茉莉与十大名花相比，茉莉具有怎样的特点？学生解读：平淡无奇，朴实无华。因此，我们要以它为榜样，脚踏实地地做好每一件事，做一个朴实无华的人。作为小学生，我们该怎样去做呢？朴实，是认认真真学好每一门功课。“比比谁的作业最认真”竞赛活动，让学生精心作业，快速作业，让拖沓的孩子找到了奋斗的目标，要好的孩子更上一层楼，班级里学习气氛变得更积极；“我是小小探究家”称号的颁发，让学生认识到勇于提出问题更是学习踏实的体现，质疑问难、请教老师、查阅资料、课后探究等学习方式在班里蔚然成风。朴实，是情感真挚，用真心对待周围的每一个人。“向师长说说我的心里话”活动，让学生敞开心扉，向爸妈、老师倾诉心中所想，对长辈提出心中意见，让成人的心与孩子贴的更近；“我要向你说声对不起”活动，让孩子找到身上的问题，勇敢直视，大胆告白，解除了他们的心理枷锁，更认识到真挚的可贵。朴实的茉莉，多样的活动，让孩子透彻感悟了学习与生活的内涵，良好的习惯、真挚的道德情感、健康的心理在不知不觉中默默养成。解读班花“茉莉”，挖掘其蕴藏的丰富的人文内涵，将其糅合于班级常规管理中与一系列活动中，让学生在实践、体验、争创中感悟，产生了积极向上、要求进步的无形力量，从而养成了优良的行为习惯、道德品质以及生活方式。班花茉莉，像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生；像一只无形的手，驱使着学生自觉自愿而又不知不觉地、潜移默化地接受感染、熏陶、