浅谈中职学生在体育课堂上核心素养的培养.docx

浅谈中职学生在体育课堂上核心素养的培养舒兰市职业高级中学校 赵鑫摘要：在现代的中职教育教学中，体育教育是其不可缺少的组成部分。但是，而在当前中职学生的专业课知识比较繁重，进行体育锻炼的时间很少，因此，在中职学校的体育教学中，教师更应该积极培养学生的体育素养，使学生形成自觉进行体育锻炼的意识，促进他们的全面发展。所以，我们不难看出，体育课堂教学在发展学生核心素养中起到的关键作用，而核心素养对于现在的中职学生又尤为重要。关键词：核心素养 体育教育 体育课程 有效运用 身体素质2016年9月中国学生发展核心素养正式发布。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点1。而体育教学的目标则是通过课程的学习，使学生掌握体育与健康基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习与锻炼，发展体育与健康、实践与创新能力；体验运动的乐趣与成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作交往能力；提高自我维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度2，下面我作为中职学校一名体育教师在这里就简单谈一下我在体育课堂上如何培养中职学生的核心素养。一、讲理论，促学生体育情怀在现在的中职教学中，很多教师认为体育课仅仅就是教学生各种运动技巧，运动方法，理论课可有可无。其实不是,如果学生没有学习到全面、系统的体育理论知识，那对体育的各项运动没有正确的认识，学生就没有参与的想法，所以从发展学生的核心素养来说，体育理论的有效学习对学生的体育文化基础的帮助是很大的。而我在教学过程中，会借助风雨天气的室内课，来拓展学生的体育知识。例如：讲体育名人的故事、不同体育项目的兴起和早期的运动雏形。比如说各种球类运动的起源，在中国的发展形势等。通过让学生学习体育理论知识来提高学生体育文化素养、培养学生对体育运动兴趣，从而达到自主锻炼的目的。二、拓内容，促学生核心素养1对抗项目培养学生自我保护能力以及安全意识体育课程与中职其他专业课程有着很大的区别，体育课程是以增强身体素质为主要手段，学习各项体育运动的知识、技巧和方法为主要内容，培养学生终身体育思想和能力为主要目标的必修课程。而在中职的体育课中，我们的主要手段就是身体活动，跑、跳、投等，所以体育课上存在很大的安全风险，尤其是对抗类项目。因此，在对抗类的运动项目中，我更加注重培养学生的自我保护能力以及安全意识。例如：在学习垫上前滚翻时，告诉学生这不仅仅是一项体操技巧的基础动作，也是一种自我保护方法。建议学生在足球、篮球比赛中，在失去重心时要尝试运用。既教会学生自我保护能力，又让学生学以致用，增加知识与生活的联系。 2.学习中国武术，培养学生爱国情怀中国武术对于我校的大多数学生都只是从电视或者电影里有一些了解，而我在给学生上体育武术课的时候回告诉学生，中国武术是我国民族灿烂文化之一，学习武术套路也可以增强我们的身体素质，而对于通过武术课的讲授，给同学们讲一讲武术从中国近代史上武术大家如何摘掉“东亚病夫”的屈辱，到现在很多外国人学习中国功夫，以及国外好莱坞喜欢拍摄中国功夫的电影等，用来激发学生们的民族自豪感、责任感和爱国热情，同时告诉学生，我们中职学校所学的专业更是对祖国的发展起到不可或缺的作用，我们更要为了中华民族振兴，锻炼身体。3. 团队竞技培养学生集体荣誉感体育课上的团队竞技作用是多重的：增强学生的团队意识，培养相互合作的意识、创新意识，增强了集体荣誉感。因为中职学生体育技巧掌握程度不相同，所以通过团队竞技把分散的学生整合成一个团体，让每一名学生的成绩都会对比赛的结果产生影响，确立了每一名学生的主体地位，让学生认识到自身体育成绩的重要性，激发学生团队意识，比如：跳绳比赛，素质好的同学，始终位居前列，其他同学难以超过，导致素质好的同学不求上进，较差同学又有没有信心，从而对跳绳失去兴趣和积极性。而我通过分组分队比赛，按素质平均分配，团队之间分胜负。由此，素质较好的同学主动承担大任，尽可能地为素质较差的学生创造领先优势，必然竭尽全力；素质较差的学生既努力为团队做出贡献，同时也体会到自己的重要性，知道自己在团队中的主体地位，从小团队到大团体，激发了学生的集体荣誉感，从而达到教学目标的同时培养了学生敢于担当，为集体荣誉而竭尽全力的意志品质。4.个人体育竞技培养敢于争先的精神 在体育教学中个人竞技也是不可或缺的。与团队竞技不同,个人竞技重在让学生努力超越自我，让个别同学在团队中出类拔萃，让学生敢于争先。而争先的前提就是努力超越自我，努力奋进，坚持不懈。比如：在耐久跑的教学当中，我采用个人竞技，多次比赛的方式进行，鼓励同学不畏强者，敢于挑战强者，并在每次比赛后自我总结成功或者失败的经验，在那个时间段极点到来，采用什么方法客服极点，再通过课下与老师探讨，与素质好的同学交流而后自我训练，准备迎接下一次的挑战。这样培养学生勇敢顽强永不服输的精神，在期待比赛的同时对体育课产生了浓厚的兴趣。5.技巧、韵律操的教学，培养学生审美观 技巧是基本体操类主要内容之一，它是发展学生在支撑、滚动、平衡等动作水平和身体柔韧、协调、平衡、速度等素质的训练。为今后参加各类体育运动项目夯实基础，也在运动中具有自我保护和实用价值。利用韵律操配合音乐和培养学生审美观，一个动作做到什么程度会比较有观赏性，我在教学中，利用多媒体向学生展示国家运动员体操类的完美表演，同时向学生介绍体操评分标准，既让学生学习了体操的知识，有培养学生的审美观和体操意识。三、寻创新，让学生乐学善学体育课要学习的内容是多样化的：既有跑、跳、投掷、球类，又有技巧、游戏等，但是对于中职的学生，有一些游戏不适应高中段的孩子，也有一些特别喜静的学生，不喜欢去运动，所以我在课堂教学中先让学生意识到体育运动的重要性，慢慢去感受体育活动中蕴涵的乐趣。通过体育运动中的竞争性和游戏性的比赛，通过竞争、比赛，激发学生体育兴趣。而我在备课时，我会运用信息手段多方面挖掘教材中运动项目的“娱乐性”。比如说跑与其他运动项目相比，没有器械、娱乐性较差，比较枯燥，于是我在跑的教学中运用游戏结合比赛的形式激发学生兴趣，调动学生积极性。比如：在耐久跑的教学中：我把学生分成四个小组，而后制作一个操场的小地图，在操场上设置几个地点，让学生跑动中通过地图寻找操场上不同的点，在规定时间内完成所有地点的寻找，解决了耐久跑的枯燥，通过竞争结合游戏的比赛，让学生对体育运动产生浓厚的兴趣，再让学生从兴趣变为习惯，进而形成终身锻炼的习惯。四、勇放手，展学生创新能力体育课是学生学老师教的共同活动。体育课堂中老师是主导，学生是主体。在课堂上学生的主体地位很重要，在教学中不是我们教师一手包办，从头讲到尾。我们要勇于让学生充分发挥主观能动性，让学生主动发现问题，解决问题。比如：在篮球技巧持球交叉步突破的教学中，教师会分成6人一组若干小组，老师讲解示范后小组自由讨论，相互评价，而后各组组长共同观看学生展示，评价每个学生的动作。又如：简单的游戏喊数抱团，我会让学生抱团后做出自己想做的动作，而后几人组成一个图案，这样既能培养学生的创造力也增强了学生的学习兴趣。五、结语中