团西小学学生语文学业水平评价方案.doc

团西小学学生语文学业水平评价方案 团西小学学生学业水平 一、评价目的 1全面、准确地考察学生达到目标的程度。 2全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施。 二、命题思路 1坚持课程标准，强调语文素养。 2立足常态，引领课程实施。 3体现汉语特点，遵循学习规律。 4关注个性差异，体现时代特征。 三、评价内容 本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。总分100分，各项内容的分值依次为70分、5分、5分、10分、10分，学习习惯以等第评定。 一、笔试（70分） 1内容 主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、等方面。各年级的重点根据课程标准和教材要求确定。试卷由教研室或区域教育共同体提供。 2标准 由教研室或共同体提供参考答案及评分标准。 3办法 闭卷、纸笔考试。 二、朗读（5分） 1内容 （1）从教材中选择10篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外。 （2）可以从教材以外选择内容，一般字数控制在一、二年级150字左右，三、四年级300字左右，五、六年级400字左右。 2标准 （1）朗读正确、流利、有感情，得5分。 （2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分。 （3）没有感情，或情感处理不当，一、二年级酌情扣0.1 0.3分；三、四年级酌情扣0.1 0.5分；五、六年级酌情扣0.1 1分。 （4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5 1分。 （5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。 3办法 （1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。 （2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。如果用的是文章的部分内容，须注明起讫位置。 （3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。 三、背诵（5分） 1内容 （1）从要求背诵的课文中选择5篇（段），诗歌除外。 （2）从课程标准推荐的古代诗词和由和任课老师推荐的现代诗词中选择。 （3）将课标推荐的70首古诗进行了年段划分，请遵照执行。 2标准 （1）背诵正确、流利、有感情，得5分。 （2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。 （3）没有感情，或情感处理不当，一、二年级不扣分；三、四年级酌情扣0.1 0.3分；五 六年级酌情扣0.1 0.5分。 （4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5 1分。 （5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。 （6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。 3办法 （1）提前两天公布考核时间、办法。 （2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡，并将课文和其余诗词分成两类。 （3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。 （4）两类题目合并评分。 四、口语交际（10分） 1内容 （1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。 （2）期末的考核内容由各单位根据课标及教材要求，自主确定。 （3）由教研室提供参考题目，由学校选用。 2标准 （1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。 （2）一、二年级侧重于 围绕话题，乐于交际，用普通话交际，能够讲述自己的意思；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮 。三、四年级侧重于 围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思。 五、六年级侧重于 围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理 。 （3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次为：一、二年级不少于0.5分钟，三、四年级不少于1分钟，五、六年级不少于1.5分钟。不能达到这一最低标准的，酌情扣0.5 2分。 （4）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5 2分。 （5）有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。 （6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分以上。 3办法 （1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。 （2）期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。考核内容应依据教材、贴近学生生活，使人人都有话说。 （3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多人考核。 （4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据。 五、课外阅读（10分） 1内容 （1）除课本以外的适合读物。 （2）修订版在西小读好书上的推荐书目。 2标准 （1）每学期在在西小读好书的记录中，至少要有读4本书的体现。 （2）一 二年级每学期累计得 3颗星 15次以上，得10分；每少1 3次 3颗星 ，扣1分。 （3）三 六年级每学期累计得 优 20次以上，并编制一张个性化的记录单或1小报，得10分；每少1 3次 优 扣1分；未编制一张个性化的记录单或读书小报，扣1分。 3办法 （1）原则上以在西小读好书的记录、个性化的记录单和读书小报的编制为主要依据进行评价。 （2）一 二年级对某一次的在西小读好书记录、个性化的记录单和读书小报的编制评价建议用画星的办法进行，得 优 画3颗星，得 良 画2颗星，得 合格 画1颗星；三 六年级的评价建议用写 优 、 良 、 合格 的办法进行。 其中，一年级第一学期的课外阅读评价不用上述办法，具体操作不作统一规定，由学校自主进行考核。 六、学习习惯（等第） 1内容 由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极习惯和认真、及时完成作业习惯。每学期的学习习惯见教材所列。 2标准 （1）评价标准参照教材要求。 （2）每次评价分 合格 与 不合格 两个等第。 （3）一学期累计达到80%的 合格 ，即总评等第为 合格 ；一学期累计少于80%的 合格 ，即总评等第为 不合格 。 3办法 （1）平时观察，每周记录1次。一般情况下，每学期记录不少于15次。 （2）记录方式可以根据年级特点而不同。 建议使用简单易行的爬格法。 相关说明、要求 1本评价方案的实施以学期为单位。笔试时间由教研室统一规定，其他内容的考核时间由学校自行确定。 2评价主体根据评价内容确定，除笔试外，在学校和任课教师的精心组织下，应该引导学生本人、同学、家长、社区适度参与。 3一般情况下，笔试部分的试卷由教研室或区域教育共同体编制，其他部分的试卷由直属小学、乡镇中心小学根据上述方案编制。在不违背基本精神的前提下，各单位可根据实际情况对具体内容、评价标准、评价方法作适当的调整。 4评价的实施应紧密结合教学进行，避免两者的分离。 5综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计 一 、 二 、 三 、 四 、 五 部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。若习惯评价为 不合格 ，则综合等第降一档次。定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。 6乡镇以中心小学为单位，直属小学以学校为单位成立评价组。组长由分管担任，组员由爱岗敬业、能力较强的老师担任。 7评价组在考核过程中应做好下列工作：（1）制定评价；（2）制定评价细则；（3）编制试题；（4）