八年级物理下重点实验复习.doc

一、探究阻力对物体运动的影响重点实验器材及作用小1. 斜面的作用( 为小车提供动力 )2. 毛巾和棉布的作用(改变小车在木板上运动时所受的阻力)3. 刻度尺的作用(测量小车运动的距离)实验方法4. 转换法的应用(通过观察小车在水平面上运动的距离来判断其所受阻力的大小，阻力越小，速度减小得越慢，小车运动得越远) 5. 控制变量法的应用(控制小车从同一高度由静止释放，使小车到达斜面底端的初速度相同，改变木板上所铺的材料来改变小车受到的阻力) 6. 科学推理法(若物体不受阻力时，物体的速度将不会减小，将永远做匀速直线运动，即牛顿第一定律)实验操作及注意事项7. 每次实验都必须保证小车从同一斜面的同一高度由静止开始下滑(保证小车在每次实验中到达水平面时的速度相等)实验现象分析8. 小车到达斜面底端后能继续运动的原因(小车具有惯性)9. 小车在水平面运动一段距离后停下来的原因(受到了非平衡力的作用)实验结论实验序号“路面”材料小车运动的路程(cm)1毛巾402棉布703木板110 一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态如图所示，在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，让小车以相同速度分别滑上三种“路面”，记下小车停下的位置，测出小车在水平“路面”上运动的路程，并记入表中(1)要想让小车以相同速度滑上“路面”，需控制小车从斜面上_由静止滑下(2)根据表中数据可判断，如果有一种“路面”材料比木板更光滑，则小车运动的路程将_(选填“大于”“小于”或“等于”)在木板“路面”上运动的路程，小车的运动状态改变得更_(选填“快”或“慢”)(3)设想小车在绝对光滑的水平“路面”上运动，即不受阻力作用，小车将_(4)图中的情景，属于实验事实的是_，属于实验推论的是_(均填写序号)(5)通过该实验可以_(填写序号)A. 说明物体的运动需要力来维持 B. 说明力是改变物体运动状态的原因C. 直接得出牛顿第一定律(6)实验中是通过改变_来改变小车所受阻力大小的(7)通过比较_，可以推断小车在铺有不同材料的水平面上所受阻力的大小，这是运用了_的物理研究方法(8)运动的小车在木板上最终停下来，是因为小车在水平方向上受到_的作用二、探究二力平衡的条件重点实验器材及作用：1. 选择小车而不选择木块，或将小车换成硬纸片的目的(减小摩擦力对实验造成的影响)2. 水平桌面的要求(光滑) 3. 定滑轮的作用(改变力的方向)实验方法4. 控制变量法的应用：(1)保持两个力在同一条直线上，改变小车两边所挂钩码的数量，研究两个力的大小关系；(2)保持两边钩码质量相同，扭动小车或纸片，研究两个平衡力是否在同一条直线上；(3)保持两个力在同一条直线上，两边钩码质量相等，用剪刀剪开纸片的目的是研究两个力是否作用在同一个物体上. 实验分析5. 选择静止作为研究状态的原因(匀速直线运动状态不好控制)6. 将小车扭转一定角度后再放手的目的(判断两个平衡力是否作用在同一直线上)7. 进行多次实验的目的(得出普遍规律，避免偶然性)实验结论 二力平衡的条件为：(1)两个力作用在同一物体上；(2)两个力大小相等；(3)两个力方向相反；(4)两个力作用在同一条直线上.例 如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景 .（1）当物体处于静止状态或_状态时，它受到的力是相互平衡的(2)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向_，并通过调整_来改变拉力的大小(3)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片_(选填“能”或“不能”)平衡设计此实验步骤的目的是为了探究_(4)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：_(5)该实验在选择卡片时，选用较轻卡片的目的是_(6)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的其主要原因是 A、减少摩擦力对实验结果的影响B. 小卡片是比较容易获取的材料C. 容易让小卡片在水平方向上保持平衡D. 小卡片容易扭转(7)小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距你认为形成差距的原因是_ (答出一条即可)(8)如例(2)题图乙所示，要使小车沿桌面运动起来，可采取的措施有_(9)如例(2)题图乙所示，竖直方向上，小车受到的重力和_力的作用，这两个力是一对_(选填“平衡力”或“相互作用力”)(10)该装置中，滑轮的作用是_三、研究影响滑动摩擦力大小的因素重点实验器材及作用：1. 测量仪器：弹簧测力计2. 弹簧测力计的作用(测量拉力的大小)3. 砝码的作用(改变压力的大小)4. 表面粗糙程度不同的长木板(改变接触面的粗糙程度)实验原理：二力平衡实验方法5. 转换法的应用(通过弹簧测力计示数即拉力的大小来反映摩擦力的大小)6. 控制变量法的应用(1)探究滑动摩擦力与压力大小的关系，保持接触面粗糙程度不变，只改变压力的大小； (2)探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，控制压力的大小不变，只改变接触面的粗糙程度分析与改进7. 用弹簧测力计水平匀速拉动物体的原因(使弹簧测力计所测的示数等于木块实际所受的摩擦力)8. 实验装置的改进(此装置的优点是：不要求木块做匀速直线运动，采用拉动木板的方法，易于操作；读数时，弹簧测力计是静止的，便于准确读数) 实验结论 滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力大小有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大. 【实验拓展】（1）探究滑动摩擦力的大小与接触面积的大小关系，需要进行的操作是：保持其他条件不变，只改变木块的放置方式(2)探究滑动摩擦力的大小与木块运动速度的关系，需要进行的操作是：保持其他条件不变，只改变木块的运动速度结论：滑动摩擦力的大小与接触面积和运动速度无关例3小雨和小风同学分别“探究影响滑动摩擦力大小的因素”，请你解答下列问（1)实验时应用弹簧测力计水平拉着木块做_运动，这是因为_ _；(2)由图1甲、乙所示的实验，可以得出的结论是 ；(3)为了探究滑动摩擦力与压力大小的关系，应比较图1中的_两图，得出的结论是 小风同学将实验装置改进为如图2所示的装置：将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块，木块下面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向右运动(4)写出装置改进以后的一条好处_；(5)将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来的一半，由此得出滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小，你认为他得出的这一结论_(选填“正确”或“不正确”)，原因是_(6)只利用现有的器材，如何证实“滑动摩擦力的大小是否与接触面积的大小有关”？简要说明你的做法 _.(7)实验前，如果小雨先在竖直方向对弹簧测力计调零，然后再按上述操作要求在水平方向上匀速拉动木块，测得的滑动摩擦力将_(选填“大于”“小于”或“等于”)实际的摩擦力(3)实验数据如表格所示，请你用所学的知识判断表中1和3中木块受到的滑动摩擦力不同的可能原因是_(选填字母).A. 两次拉动速度不同B. 木块正面和侧面的粗糙程度不同C. 木块正面和侧面的接触面积不同次数接触面压力/N弹簧测力计示数/N1木块正面1.70.32木块正面3.70.83木块侧面1.70.6四、探究影响压力作用效果的因素重点实验器材及作用1. 选用海绵而不选用木板的原因(使实验现象更加明显)2. 海绵的替代材料(如：沙子)3. 砝码的作用(改变压力的大小)实验方法4. 转换法的应用(以被压物体的凹陷程度来比较压力的作用效果)5. 控制变量法的应用(1)探究压力的作用效果与受力面积的关系(控制压力大小不变，改变受力面积的大小)(2)探究压力的作用效果与压力大小的关系(控制受力面积不变，改变压力的大小)实验结论 压力作用效果不仅跟压力的大小有关，而且与受力面积有关. 当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显丁例4 在探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验中(1)器材有厚海绵一块、小桌、砝码(2)设计与进行实验，通过观察海绵的_程度，来了解压力的作用效果(3)在甲乙丙三次实验中，比较_和_，在受力面积相同时，_，压力作用效果越明显(4)比较_和_，在压力相同时，_，压力作用效果越明显(5)在上述的实验中使用的科学方法有_法和_法(6)实验一般选用海绵而不是木板，是为了_.(7)将小桌和砝码放在如图丁所示的木板上，比较图丙中海绵受到的压强p丙和图丁中木板受到的压强p丁的大小关系为p丙_ p丁(选填“”“”或“”)五、探究影响液体压强大小的因素实验操作1. 实验前要检查装置的气密性(用手轻压金属盒上的橡皮膜，观察 U 形管中的液柱是否变化明显，若变化，则气密性良好)实验方法2. 转换法的应用(根据U形压强计中两管液面的高度差来判断液体压强的大小)3. 控制变量法的应用(1)探究液体内部压强与方向的关系(控制金属盒在同种液体中，且深度相同，改变金属盒的方向)(2)探究液体内部压强与深度的关系(控制金属盒在同种液体中，且方向相同，改变金属盒的深度)(3)探究液体内部压强与液体密度的关系(控制金属盒在液体中的深度相同，方向也相同，改变液体的密度)实验结论 同种液体的同一深度处，液体向各个方向的压强相等； 同种液体内部，深度越深，液体压强越大； 不同液体中，深度相同时，液体的密度越大，压强越大例5 小明利用U形管压强计和装有水的大烧杯来探究液体内部压强的特点实验前，他注意到U形管两边的液面已处在同一水平线上，如图甲所示(1)实验中液体内部压的大小通过_反映出来的这种方法叫_(2)比较a、b两组实验，可以得出的结论是_ _.(3)要探究液体内部压强与深度的关系，应选用图中的_、_两组实验，根据实验现象得出的结论是_(4)接着小明要探究液体内部压强与液体密度的关系则应保持_不变(5)小明保持c图中金属盒的位置不变，并将一定量的浓盐水倒入烧杯中搅匀后，实验情形如图d所示比较c、d两次实验，小明得出了在同一深度，液体的密度越大，其内部的压强越大的结论你认为他的结论是否可靠？_原因是：_（6）小明同学在安装好液体压强计后，用恒定不变的力按压住压强计的橡皮膜，U形管内水面出现高度差，如图所示，持续一段时间后，发现U形管内两侧液面的高度差保持不变，该同学的操作是为了_，得到的结果是_六、探究浮力的大小跟哪些因素有关重点实验器材1. 弹簧测力计的使用与读数2. 控制变量法的应用(1)探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系(用测力计提着同一物体，让其以不同体积浸入同种液体)(2)探究浮力的大小与液体的密度的关系(用测力计提着同一物体，让其分别浸没于不同液体的同一度)(3)探究浮力的大小与物体浸在液体中深度的关系(用测力计提着同一物体，让其分别浸没于相同液体的不同深度)实验分析3. 用称重法测浮力(F浮GF示)4. 浮力的方向(竖直向上)5. F浮液gV排的相关计算6. 图像分析(F示h、F浮h、F浮V)7. 表格数据分析及实验结论总结实验结论浮力的大小与物体浸在液体中的体积、液体的密度有关，物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大.【实验拓展】探究浮力的大小与物体的密度是否有关进行的操作是：使相同体积的不同物体分别浸没在同一液体的相同深度，观察弹簧测力计的示数变化量结论：浮力的大小跟物体的密度无关例6 在“探究影响浮力大小因素”的实验中，一组同学提出了4种猜想小华：浮力大小与液体密度有关；小红：浮力大小与物体浸入液体的体积有关；冬冬：浮力大小与物体所受的重力有关；玲玲：浮力大小与物体的形状有关他们找来了体积相同的A、B两块实心金属块、弹簧测力计、一杯水、一杯盐水、细绳等仪器按照图中所示规范地完成了实验，记录了如下表所示的实验数据.次数金属块物体重力/N液体密度g/cm3物体浸在液体中的体积/cm3测力计的示数/N1A51.0204.82A51.0604.43A51.01004.04A51.21005B31.21001.8观察表中的数据，回答下列问题：(1)根据表中实验数据，可知A物体浸在液体中的体积为60 cm3时，物体A所受浮力大小为_N；表格中标有“”的位置的数据应该是_；(2)通过分析比较第_次实验数据，能够说明小华同学的猜想是正确的；分析比较第_次实验数据，能够说明小红同学的猜想是正确的；(3)为了验证冬冬同学的猜想，他们选择了第_次实验数据，他们发现浮力大小与物体所受的重力_(选填“无关”或“有关”)；(4)要验证玲玲的猜想，同学们又找来了一块橡皮泥，他们把橡皮泥捏成不同形状，先后放入水中，发现有的漂浮在水面上，有的下沉他们由此得出结论：浮力的大小与物体的形状有关请指出他们实验方法的错误之处：_.(5)如图所示，是物块缓慢浸入水中时，弹簧测力计示数F随浸入深度h变化的关系图像，分析图像，可得关于浮力大小的初步结论：物块浸没前：_，物块所受的浮力越大物块浸没后，所受的浮力大小与_无关 物块的密度为_kg/m3.(g取10 N/kg)七、探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系重点实验器材1. 物体的选择原则(重力不能超过弹簧测力计的量程、密度大于水且不吸水)2. 弹簧测力计的使用与读数实验操作3. 用称重法测浮力(先称出物体的重力G物，再读出物体浸没在液体中时弹簧测力计的示数F示，则物体所受的浮力F浮G物F示)4. 测量物体排开的液体重力的方法(先测出空桶的重力G1，再测出桶和溢出水的总重力G2，则排开的液体所受到的重力为G排G2G1)5. 实验步骤(先测出空桶的重力和物体的重力，再将物体浸没在液体中，最后测出排出水的重力)实验分析与评估6. 多次实验的目的(使实验具有普遍性和代表性)7. 实验步骤补充、排序、纠错8. 利用阿基米德原理计算密度(F浮G排液gV排)9. 实验方案的评估实验结论浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受到的重力例7下列A、B、C、D四幅图是“探究浮力的大小与排开水所受重力关系”的过程情景请根据图示完成下面的填空第（7）问图(1)实验中所用圆柱体的重力为_N.(2)在情景图B中存在的错误是_(3)纠正错误后，继续实验，在情景C时圆柱体受到浮力F浮_N.(4)圆柱体排开的水所受的重力G排_N.(5)实验结果表明：浸在水中的物体受到的浮力_物体排开水所受到的重力(6)纠正错误后，圆柱体从刚接触水面到全部浸没水中，水对溢水杯底的压强_(选填“逐渐增大”“逐渐减小”或“保持不变”)按照图示方案中的实（7）验步骤依次进行试验，结合图中数据，通过分析和计算得出F浮_G排(选填“”“”或“”)的结论，造成这种结果的原因可能是_(填字母)八、探究物体的动能跟哪些因素有关实验装置实验方法1. 转换法的应用(通过小车推动木块运动的距离来反映小车动能大小，推动木块运动距离越远，小车的动能越大)2. 控制变量法的应用(1)研究动能的大小与速度的关系时，控制小车的质量相同(选用同一小车)，改变小车的速度大小(从斜面的不同高度释放)，速度越大，动能越大(如图甲)(2)研究动能的大小与质量的关系时，控制小车的速度相同(从斜面的同一高度释放)，改变小车的质量，质量越大，动能越大(如图乙)分析与拓展3. 实验中，假设平面无阻力会出现的情况(小车和木块将一直做匀速直线运动)4. 机械能的转化(1)物体从斜面释放运动到水平面(重力势能转化为动能)(2)两物体碰撞后由于受到摩擦力作用运动一段距离后会停止(两物体的动能转化为内能) 实验结论物体动能的大小与物体的质量和速度有关，质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大例 8在探究“物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，李瑞提出了如下猜想：A. 物体的质量越大，动能越大；B. 物体的速度越大，动能越大；C. 物体的动能可能与物体的材料有关于是设计了如下的探究实验：让小球从斜面上某一高度静止释放，撞击静止在水平面上的木块，使木块在水平面上滑行一段距离如图所示，选择的器材有：斜面、木块各一块、质量分别为m1和m2的铁球各1个，质量为m1的铝球1个，已知m1m2，h1h2.(1)分别让小球从斜面不同高度由静止开始滚下，目的是改变小球到达水平面的_；(2)通过比较甲、乙两次实验，得出的结论，可以验证猜想_(选填“A”“B”或“C”)是_(选填“正确”或“错误”)的；(3)通过比较_两次实验，可以验证猜想C是错误的；(4)实验后，同学们联想到在交通事故中，造成安全隐患的因素有汽车的“超载”与“超速”，进一步想知道，在影响物体动能大小的因素中，哪个对动能影响更大，于是利用上述器材进行了实验测定，得到数据如下表实验序号小球的质量m/g小球自由滚下的高度h/cm木块被撞后运动的距离s/m1301042302016360108分析表格中对应的数据可知：_对物体的动能影响更大，即当发生交通事故时，由此造成的危害更严重；(5)本实验通过观察“木块滑行的距离”来判断小球动能大小，这种方法在初中物理中有广泛的应用，下列两个电学实验中运用了这种方法的是()A. 用磁感线描述磁体周围磁场的分布情况B. 用吸引大头针的多少判断电磁铁磁性强弱(6)通过观察比较_就可以反映小球动能的大小，这里用到的物理学研究问题的方法是_法(选填“直接测量”“放大”或“转换”)(7)实验时若木块与水平面间无摩擦则不能得出结论，原因是_九、探究杠杆的平衡条件重点实验仪器1. 弹簧测力计的使用与读数实验操作2. 实验前，调节杠杆平衡(左高左调，右高右调)3. 让支点处于杠杆中央(目的是减小杠杆自重对实验的影响)实验分析4. 实验中，需移动砝码使杠杆在水平位置平衡的目的(方便测量(读出)力臂)5. 在杠杆平衡时，两边同时增减砝码后，判断杠杆是否依然保持平衡(看支点两边的力和力臂的乘积是否相等，若不相等，则哪边的乘积大，杠杆就向哪边倾斜)6. 将一端的砝码换成弹簧测力计的好处(能直接测出拉力的大小，实验操作更方便)7. 弹簧测力计从竖直拉杠杆变成倾斜拉杠杆，测力计示数的变化(示数逐渐变大，因为拉力的力臂变小了)8. 多次实验的目的(一次实验数据具有偶然性，多次实验数据才具有普遍性)9. 分析实验数据，总结实验结论实验结论 动力动力臂阻力阻力臂(F1L1 F2L2)例9物理兴趣小组的同学，利用如图所示的装置，来“探究杠杆的平衡条件”(1)实验前，将杠杆装在支架上时，我们把支点放在质地均匀的杠杆中央，这样做的好处是_；若实验前杠杆如图甲所示，可将杠杆两端的平衡螺母向_(选填“左”或“右”)调节，使杠杆在水平位置平衡(2)调节完毕后，当在杠杆B点挂3个质量相同的钩码，如图乙所示，那么在杠杆的D点挂_个质量相同的钩码，才能使杠杆恢复在水平位置平衡使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是_当杠杆平衡后，将B、D两点下方所挂的钩码同时向支点O靠近1个格，那么杠杆_(选填“能”或“不能”)在水平位置保持平衡(3)实验中若不在D点挂钩码，而在杠杆的A点或C点使用弹簧测力计使杠杆在水平位置平衡，为使弹簧测力计的示数最小，应使弹簧测力计挂在_点，且拉力的方向是_； 杠杆在水平位置平衡时，弹簧测力计的拉力对杠杆_(选填“不做”或“做”)功(4)“若支点不在杠杆的中点时，杠杆的平衡条件是否仍然成立？”于是同学们利用如图(1)所示装置进行探究，在杠杆D点处挂上2个钩码，用弹簧测力计在C点处竖直向上拉使杠杆在水平位置处于平衡状态，此时弹簧测力计的示数如图所示，则弹簧测力计的拉力是_N. 以弹簧测力计的拉力为动力F1，钩码重力为阻力F2，多次调整力和力臂的大小进行测量，发现：F1L1总是大于F2L2，其原因主要是受_作用的影响(5)实验中，用如图(2)所示装置的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡(杠杆上每格等距)，但老师建议同学不宜采用这种方式，该种方式的不足主要是因为()A. 一个人无法独立操作 B. 力臂与杠杆不重合C. 力和力臂数目过多，不易得出结论D. 杠杆受力不平衡十、测量滑轮组的机械效率实验原理重点实验仪器及作用1. 测量器材的用途(弹簧测力计：测量拉力的大小；刻度尺：测量钩码上升的高度)2. 刻度尺和弹簧测力计的使用和读数实验操作3. 滑轮组绕线4. 弹簧测力计的拉动方式(竖直向上匀速拉动，保证拉力等于弹簧测力计的示数)5. 实验中分别记下钩码和弹簧测力计的始末位置