第一单元单元分析.doc

第一单元单元分析【学情分析】学生对所教的内容已有一定的掌握，个别可能不够准确，书写不够规范，学生刚从幼儿园进入小学，在心理上、生活上、学习上不太适应，老师应从点滴开始教会学生各种常规。【教材分析】本单元包括六个单韵母和十个声母，每课都配有图，通过图的内容认识拼音的音、形；单韵母的学习包含四声的练习，声母与单韵母的拼音练习；每课均含有字母书写格式及笔画笔顺，在第二课学习中插入整体认读音节和声母y,w与单韵母i,u,的发音、形的比较；在学习的深入中通过看图、儿歌等形式，认识音节、词、字。【教学目标】1学会六个单韵母，十个声母，读准音、认清形、正确书写。2知道单韵母四个声调，认识声调符号。直接读出带调韵母。3认读整体认读音节yi,wu,yu及四声。4掌握声母与单韵母拼成音节的方法，学会拼读。5认识八个字，正确读词、儿歌。【教学重难点】1单韵母的发音，带调韵母的读音，声母的发音音节的拼读.。2o,e的发音，韵母的四声读法。【课时安排】12课时【检测设计】1一个声母和六个单韵母的正确书写，认读。2同位借助拼音卡片互查认读。3做游戏，家长与学生互查拼音拼读情况，检查生字认识情况。4单元测试卷。 第二单元单元分析【学情分析】1学生会认，会读本单元13个声母，能书写13个声母，但不规范，不美观。2部分学生拼读掌握较好，带调音节仍需加强练习【教材分析】1通过看图学习声母的音、形。2练习声母和韵母的拼音。3正确书写声母及笔画，笔顺4学习三拼音，借助图画掌握三拼音拼读方法，练习三拼音。5学习儿歌，了解本课音节，通过儿歌看图、认字。6 J.q x与相拼时，上两点省写规则。【教学目标】1学会13个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准13个声母与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。4认识生字，会读儿歌。【教学重难点】113个声母的发音，三拼音拼读方法。2 J.q x与相拼时，上两点省写规则。37个整体认读音节的整体认读。【课时安排】12课时【检测设计】113个声母的正确书写2练习3游戏4单元测试卷第三单元单元分析【学情分析】学生对于拼音的书写掌握还可以，但是对于拼读音节，特别是三拼音音节的拼读掌握不是很好。【教材分析】1学习复韵母。2练习声母和韵母的拼读。3正确书写韵母笔顺。4练习拼读三拼音。5通过读儿歌巩固拼音，认读生字。【教学目标】1学习九个复韵母，读准音，认清形，正确书写。2学会标调方法。3学习声母与复韵母的拼读方法，正确书写音节。4认识生字，会读儿歌。【教学重难点】1读准复韵母的音，认准形。2练习声母与复韵母的拼读。3掌握标调方法。【课时安排】12课时【检测设计】1复韵母的正确书写。2日常练习。3单元测试卷。第四单元单元分析【学情分析】本单元学习前韵母和后韵母，对于书写，学生掌握得较好，但是对于后鼻音的发音不是很到位，需在日常教学中加强【教材分析】1本单元学习5个前鼻音和4个后鼻韵母。2学生整体认读音节yuanyinyun及它们的四声。3学会声母和9个韵母的拼读方法。【教学目标】1学会9个韵母的发音，学会整体认读音节及四声。2要读准音，认清形，能正确书写。3学会声韵母的拼读。4认读生字读好儿歌。【教学重难点】1掌握鼻韵母的发音方法及拼读。2能区别yun和un。3认识生字，能借助汉语拼音正确朗读课文【课时安排】5课时【检测设计】常规作业和单元测试卷第二单元单元分析【学情分析】通过识字（一）的学习，学生们已初步掌握了书写汉字的要领。在朗读课文方面有唱读现象，无停顿【教材分析】本组仍然以识字为主，编排了几篇体裁各异的课文，有五言谜语，诗画、儿歌四季还有人文气息的课文爷爷和小树，在引导孩子反复朗读本组课文，让学生感受优美的大自然。【教学目标】1、认识一类字，会写二类字，会认识几种基本笔画和基本偏旁2、正确流利地朗读课文，背诵课文3、知道几种反义词【教学重、难点】识字、认字；练习朗读【课时安排】12课时【检测设计】1、正确书写二类字2、一类字拼读3、卷子第三单元单元分析【学情分析】学生能借助拼音读文，个别学生不够流利。学生学会了一定识记方法，个别学生识字量小。【教材分析】本单元以识字，认字为主，所安排的课文充分体现了鲜明的时代气息和丰富的文化内涵，语言典范，文质兼美，有利全面发展儿童的语文素养。如阳光，描绘了阳光给万物带来的生机和美丽。比尾巴，影子在内容和体裁设计上都充分贴合了儿童实际，反映了孩子们的日常生活的事物。教学过程中，倡导学生在采用适合自己的方法自主学习字的基础上，引导孩子根据汉字的特点来认字，识字。【教学目标】1、认识一类字，会写二类字，会认几种基本笔画和新偏旁。2、正确，流利，朗读课文并背诵。3、明白课文中道理受到教育。【教学重，难点】1.认字，识字2.朗读，背诵课文【课时安排】12课时【检测设计】1、规范书写二类字2、一类字会拼读3、卷子第四单元单元分析【学情分析】1因每个学生的学前教育不同，有的识字量较大，有的却认不了几个字，教师可以根据情况把他们进行有机结合，推进识字进程。2写字也存在同样的问题，因此教师要根据情况弹性教学，对不同学生可以提出不同要求。【教材分析】本单元内容均有一些词语儿歌组成，描绘了儿童们一些日常生活，比较贴近儿童，学生较易接受。【教学目标】1认识53个字，会写15个字，认识“一”等笔画。2正确、流利地朗读课文。3初步感觉童谣中所表现得美。【教学重难点】1认字和写字2分辨如“八”“入”一类的形近字。【课时安排】8课时【检测设计】常规作业及单元测试第五单元单元分析【学情分析】学生识字能力得到进一步发展，学生一定掌握了些识字方法，已能轻松地运用多种方法识字。学生写字能力正在缓慢提高，但观察能力有待提高。能朗读课文，唱读无停顿现象仍存在。【教材分析】本单元共有五课，我们通过要学生正确、流利地朗读课文在学课文基础上，认识一号字，会写二号字，通过学习课文，认识北京，了解雨水和植物生长的科学知识，学会关爱他人，从小树立自立的思想，懂得只有认真仔细观察，才能了解事物特征。