女娲补天公开课.doc

一、介绍神话故事的特点，揭示课题。1.同学们，今天老师带来了一些特殊的朋友。请同学们说一说他们是谁，有什么神奇的本领（牛郎织女、西游记、嫦娥奔月）。刚才同学们说的给你留下了什么印象？这篇文章是一个神话故事，而神话则是通过神奇的想象，将自然界中不可能发生的是变为可能，表达人们的愿望。我国古代劳动人民凭借着自己丰富、大胆的想象，创造出了这一个个神奇的神话故事,板书：神话。2、揭示课题。今天，我们继续来学习女娲补天这个神话故事。（齐读课题）那你能借助课题，用一句话来说说课文的内容吗？ 出示：_，女娲_（怎么）补天，_。 （原因） （经过） （结果）指名回答 同学们，你们有没有发现，我们是抓住什么来概括课文的主要内容呢？题目就是课文的眼睛，我们抓住题目女娲补天进行扩充，就能概括出课文的主要意思了。这就是扩充题目法。我们都知道神话故事最大的特点就是神奇，请你读一读课文，找出让你感觉神奇的地方画出来。二、学习第一段 感受叠词的运用。带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。1、 评价读是否度正确了、流利了、读出自己的感受了。你的感受是什么？生：太可怕了.2、 请同学们再读一读，哪些字或词强烈震撼着你的心，把最让你感到可怕的句子画出来好好地读一读。3、 生交流。以下句子根据学生的回答相机出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿这句话中哪个字或词强烈震撼着你的心？看到这一幕，你一定会发出这样的感叹：引读：天哪，太可怕了！。这样的场面我们就可以用四个字来概括天蹋地裂4、 刚才同学们抓住了这些词语体会到了天蹋地裂的可怕，现在请同学们再观察这些词语看看他们有什么特点。生：他们都是叠词。如果将这些词语去掉读一读，看看会有什么变化。生：我发现灾难浅了许多是的，透过这些叠词，我们眼前好像出现了那一幕可怕的场面，这样的表达不仅加强了语言的表达效果，读起来也朗朗上口。这也是神话故事中的一个语言特点多用叠词。现在我们来做个练习试着给下面的句子加上合适的叠词。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是-洪水。许多人被火-围困在山顶上，许多人在水里-挣扎。生：加上滚滚表示洪水很大很凶猛。加上团团表示人们怎么逃也逃不出去。加上苦苦表示人们很痛苦。预设：熊熊大火。 评价：你觉得这是一场怎样的火？ 预设：火很大 评价：是啊，你看，熊字下面的四点就是火啊，你看这火烧得多猛烈啊，多炽热啊。你把它读出来。面对着熊熊大火，人们只能被火围困。围困是什么意思？外面的国字框就像是熊熊大火，人们就好比韦和木被围困在当中。人们想向左边逃，可左边全是（大火），人们拼命往右边逃，可右边又是（ ）。人们着急地往前面逃，可前面还是（ ）。人们发疯似的往后面逃，可后面依然是（ ）。可怜的人们无论往哪边逃，都没有办法，人们只能被火（ ）。一个围困让你感受到了什么？一个围困就把当时人们所处的困境表达出来。把你的感受送到句子里读一读吧好我们把这些词放到句子中再来品读一下。 三 女娲补天的过程 学会概括师：好，同学们通过刚才的学习我们感受到了天塌地裂，人们处在水深火热当中。这八个字也概括出了女娲补天的原因。当女娲看到这样的场面时，她也难过极了！她接下来做了什么呢？请同学们快速浏览课文2、3、4段也用四字词语来概括。（小组合作） 根据学生回答出示求神熄火、造船救人、寻找彩石、炼石补天。四 学习第三段，感受女娲的伟大你们觉得女娲补天的过程顺利吗？请同学们画出让你感动的句子，试着在旁边写一写简短的感受。师：谁来说一说自己的感受。师：大家体会的很好，你们是从那些词语中体会到女娲寻石的艰辛、劳累、不容易呢?生：零零星星 几天几夜 找啊找啊。女娲找了那么久，走过许许多多地方，她到底去过哪些地方寻找五彩石？请大家发挥想象。（出示课件5）奇思妙想：女娲，她飞过，寻找纯青石。 女娲，她潜入，寻找纯青石。 女娲，她（），。师：女娲她又找啊找啊，她走了许多路，爬了许多山，去了许多地方，她来到了高高的山上，来到了清清的小溪边，来到了茂密的树阴下，来到了（ ），来到了（ ），又来到了（ ），还来到了（ ）。她踏遍了千山万水，克服了重重困难，最后，终于在一眼清清的泉水中找到了。女娲给你留下了怎样的印象？（不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良）同学们，女娲虽然是神，但她有着人类的情感，有着美好的品质，这也是神话的一个特点。好，石头终于炼好了，让我们一起随着女娲把天补上吧！五、学习第四段 感受神话的神奇 请同学们找到表示女娲动作的词语（板书：装端泼），读着你感受到了什么？（女娲法力无边、很神奇