四川省剑阁中学“有效课堂”教学科研.doc

四川省剑阁中学“构建有效课堂，打造和谐教育”教育科研实施方案课堂是教育教学的主要阵地，学生实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。提高课堂教学效率，构建“有效课堂”就是“以学生为中心，先学后教，全面发展，成功地调动学生的学习主动性和内驱力”的教学活动。我校决定，在县教科局的领导下，现将开展“构建有效课堂，打造和谐教育”的主题研究实践活动。为使这项活动开展的扎实有效，各年级组、教研组都要负责以学科教研组为单位，严格按要求开展研究活动。具体方案如下：一、加强领导，健全组织1、研究领导小组：组 长：副组长：成 员：2、研究工作小组：组 长：组 员： 领导、工作小组，组织各学科骨干教师精心研究“有效课堂”教学的科学理论与实践方法，找准改革课堂教学的突破口和切入点，借鉴并内化“有效课堂”先进课堂教学经验，积极探索科学有效、质朴实用的“有效课堂”教学流程、模式、策略和方法。课堂改革作为“一把手”工程，领导积极带头研究课堂教学规律，带头进行课堂改革实践探索。二、稳步实施，扎实推进第一阶段：学习宣传、统一认识阶段（2012年4月2012年8月）课堂教学是教学工作的重心所在，是落实新课程、深化素质教育的主渠道，也是充分体现学生和谐发展的主阵地。课堂变，则教育变；课堂新，则教育新。本次活动是人才强校大练兵的一项具体措施。时时通过教职工大会、学生集会、橱窗、资料印发等多种形式进行广泛宣传和发动，动员全体教职员工积极参与“有效课堂”教学课改研究。使教师认识到这次活动是解决“既保证教学质量又培养学生能力”“既保证教学质量又减轻学生负担”的重要途径，也是提高教师自身素质的极好机会，为活动展开和推进做好充分的准备。第二阶段：精心组织、深入实施阶段（2012年9月2014年8月）(一)、实践运用阶段经常组织教研人员开展以“有效教学”为主题的通识培训、学科培训、课例培训，提高全体教师的教学理论水平和实际教学能力。随后，教师自己进行实践，对照有效课堂的特点、要求、模式、评估，进行自查，再实验，再自查，使自己能尽快地转换角色。(二)、研讨、普及阶段开展“有效课堂”教学精细化研讨活动，探索“有效课堂”的教学思路、模式、策略和方法。以学科教研组为单位，首先确立一位教师，第一节课由执教教师独立思考备课，分析教材和学生，然后进班上课。本组教师听课后进行评议，对照“有效课堂的评价标准”进行反思；第二节课，由教研组共同二次备课，优化教学设计，该教师再执教，教研组再评课，再反思；第三节课，领导小组和工作小组人员深入课堂对教师教学进行现场诊断与指导，所有该学科的教师与所有教研组长参加观摩（提倡跨学科观摩），课后由该学科教研组长组织听课领导、教师议课、反思。帮助教师课堂教学的科学性，加快教师专业化发展。同时邀请专家、名师来我校开展“有效课堂教学”研讨活动。结合读书活动，倡导教师读名著、学名篇，撰写教学反思、教学案例、教学随笔，提高自身的教学理论水平和课堂反思能力。(三)、普及实验阶段普及实验阶段是通过研讨阶段的观摩学习，要求教师们对照标准，人人讲达标课并与新课程基本功考核结合起来，召开课堂教学观摩会和小课题研究成果阶段展示会等，组织专家评审组对讲课人进行现场打分，分数即作为教学基本功考核的成绩纳入年终绩效进行考核。同时，展示和推广我校已成熟的阶段性“有效课堂”教学经验。学年末对“构建有效课堂”研究活动进行阶段性总结，出版剑中教研专辑，肯定成绩，表彰先进，查找问题，分析原因，制定措施，部署下一阶段工作。第三阶段：总结、推广阶段（2014月9月2015年7月）教研组总结该组“有效课堂”活动开展情况，集中教学科研人员总结的典型经验，在全校推广成功的做法。以教师教学竟能大赛为平台，学校将表彰先进教研教师及先进教研组，同时推荐优秀教师到县上参加教学大比武活动。对构建“有效课堂”研究活动进行全面系统地总结，整理研究成果，编印成