班主任基本功培训和展示活动方案.doc

班主任基本功培训和展示活动方案北京市丰台二中一、活动目的班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量，班主任队伍水平的高低对提高学校教育教学质量起着非常重要的作用。按照市区教委的工作要求，深入贯彻落实中华人民共和国教育法等教育法规和教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见等文件精神，推进北京市中小学班主任工作管理规程的实施，科学规范班主任管理工作，提高班主任管理水平，展示班主任风采。 二、活动原则：注重培训、竞赛、展示的实效性，全员参与、全面展示，做到学习与实践相结合，竞赛与展示相结合，整体提高与骨干培养相结合。三、活动内容首次班主任基本功培训和展示活动定位在班主任应该或必须掌握的基本理论和实践技能。1、基本理论知识测试，与学生教育管理相关的政策法规及文件精神的掌握。2、班级教育活动的策划和实施。（现场情景处理，测试班主任的实践能力；主题班会设计，才艺展示等，全面考核参赛班主任的综合素质）3、班级常规管理。四、活动形式1、学习报告：下发相关的学习材料，布置学习要求，组织有关文件政策解读和理论辅导的专家专题报告会。（6-7月）2、笔试：主要考察班集体建设的基本理论和2004年以来与学生教育相关的现行政策法规和文件精神的掌握，用北京教育学院下发笔试试卷。（8月底）3、实践能力：重点考察班级教育活动策划和实施。（9-10月）4、展示交流：展示班主任基本素养和教育智慧。（10-11月）5、45岁以下的班主任和40岁以下的教师必须参加班主任培训和笔试。五、具体安排（一）培训阶段。结合学校特点，进行校本培训，采取讲座和自学讨论相结合的方式,校本培训时间不少于10小时。7月10日上报北京市丰台二中班主任基本功培训和展示活动方案,8月底组织笔试，并在认真培训的基础上，结合班主任工作业绩，推荐出参加第二阶段活动的人员。9月20日前将所有参加笔试人员的成绩、丰台区参赛活动推荐表和学校工作总结上报中教科。培训参考资料：北京市中小学班主任工作指导手册、北京市中小学班主任基本功培训必读等。（二）班级教育活动的策划（7-9月）重点考察班主任根据学生的需求、不同学段学生思想品德教育目标及学生或社会热点问题，策划、组织并实施班级教育活动的能力。 1、主题班会课方案设计-较强的组织能力。在学校教育中，班主任工作占有极其重要的地位。班会课又是最能集中体现班主任老师的教育理念、教育思想、学识水平、理论修养、人格魅力的舞台。主题班会课的设计要求主题鲜明、具有时代气息，体现教育性、自主性、趣味性、创造性。理论依据：班主任要根据教育学、心理学和管理学的有关理论，在选择内容和形式时，要符合学生的年龄特点，心理特征，切入学生心理，根据学生的兴趣、爱好、知识体系和情感体验，激发学生积极参与，在不断激励的过程中主动的、创造性的进入最优境界。现实依据：班会中提出的问题，一定要从学生的实际出发，进行各方面的教育。如学习纪律教育，文明礼貌教育和中华民族传统美德教育等，目的是提高学生的基本素养。选好主题：主题要有针对性、突出知识性、要有时代性，一定要贴进学生的实际，是学生关注的焦点问题，和学校的中心工作、上级要求相结合，依据学生年龄、各学习阶段特点，为解决班里出现的问题。2、“我的教育故事”案例撰写-体现班主任的教育思想将自己教育学生的某一成功个案，写成一个200字左右的教育故事，要求行文流畅，表述清楚，主题突出，事例典型、情节感人、事例真实。故事后面附上一段200字左右的评析，评析能根据一定的教育理论对案例进行分析。对中学班主任处理类似的问题能起到一定的示范性和指导性。3、师德故事演讲-高尚的教育情感语言表达能力对于班主任来说是主要的基本功。因为语言表达能力，是班主任从事教育、传递信息、进行交流的重要工具。班主任工作千头万绪，对象各异，许多道理需要陈述和说明，许多问题需要解释忽然争论，许多思想需要开导和疏通，因而具有一定的语言表达能力，是一位优秀班主任的必要条件。教育是“以爱育爱”的事业，着就要求班主任必须具有一颗深切爱生之心，爱生也是师德的核心内容。热爱学生是班主任顺利进行班级教育工作的情感基础，是班主任运用教育方法和艺术、发挥教育才能的基础，也是班主任工作成功的基础。鉴于以上情况，设计师德演讲这一内容。此项为现场竞赛题目，参赛者现场结合自己的班主任观进行演讲，陈述观点并举例。要求：论点陈述简明扼要，能体现新的教育观和学生观。论点解决实际问题具有针对性、思辨性、逻辑性。语音标准，语言准确，有感召力。答辩思路清晰，观点明了。着装得体，仪态大方。演讲时间5-6分钟。4、现场情境问答-过硬的育人机智其内容是班主任在现实工作中遇到的各类具体情况的处理，班主任运用政策法规处理相关事件，班主任在处理偶发事件中的教育智慧等。班主任应具有“一叶知秋”的本领，因为只有这样才能及时发现问题、及时读学生进行教育，防微杜渐，把学生中不良的思想、习惯和作风扼杀在萌芽状态，从而收到事半功倍的教育效果。因此，有效地处理偶发事件的能力，也是班主任的基本功之一。情境问答的内容为班主任在现实工作中遇到的各类具体情况，要求班主任运用政策法规及相关的专业知识处理相关事件，在处理偶发中要体现班主任师德、教育机智、理论修养水平。由参赛选手现场抽签缺点内容。（准备时间、作答、接受评委提问）5、学生操行评语书