三年级数学七、八、九、十单元备课.doc

车辋中心小学单元备课年级 三 学科 数学 第 七 单元主备教师李文停授课大体时间4月30日备课时间4月20日辅备教师参与教干单元教学目标1使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3使学生会计算一位小数的加减法。单元重点1.小数的读、写法；简单的小数加减法。2.小数的含义的理解。3.联系现实背景，结合具体内容，帮助理解小数含义。单元难点1.小数的读、写法；简单的小数加减法。2.小数的含义的理解。知识联系这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。教学建议一是不要求离开现实背景和具体的量，抽象的讨论小数，二是小数的认，读，写限于小数部分不超过两位的小数，三是简单的小数加减法限于一位小数，并结合元、角进行计算。在学习过程中放手让学生探究简单的小数加减法的算法，引导学生总结计算要点。课时安排认识小数 3课时简单的小数加减法 2课时单元过关训练设计一、填空。（20分，其中第3小题2分，其余1分）1、读出下面商品的价钱。 12.5元 9.65元 30.50元 （ ） （ ） （ ）2、写出画线的小数。小青的跳远成绩是一点五二米：_米土星绕太阳转一周需要二十九点四六年：_年马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米：_千米3、一根绳子4米，用去1.6米，还剩下（ ）米。4、把1千克、0.56千克、0.6千克、1千克20克从大到小排列是：（ ）（ ）（ ）（ ）5、按要求填空。分数小数表示米（ ）米（ ）米（ ）厘米元0.86元（ ）元 （ ）角（ ）分米（ ）米8分米9厘米6、3分是元，还可以写成（ ）元。25厘米是米，还可以写成（ ）米。7、0.57元表示（ ）元（ ）角（ ）分。9.87米表示（ ）米（ ）分米（ ）厘米。6元5角 =（ ）元 1米2分米 =（ ）米二在里填上“”“”或“=”。（12分）0.8 0.7 0.12 0.21 0.45 0.352.4 0.08 0.08 0.18 2.05 0.52三计算。1、竖式计算：（18分）0.61.4 = 1.2512.7 = 6.23.9 = 4.52.3 = 8.47.5 = 1.100.3 = 2、直接写出得数：（15分）0.50.4 = 1.42.7 = 8.23.7 = 7.52.4 = 1.82.7 = 7.30.9 = 6.25.3 = 2.01.8 = 5.72.8 = 6.62.2 = 1.58.5 = 7.41.6 = 7.56.5 = 3.22.3 = 0.78.3 =四、涂一涂。（5分）在下面的图中涂色表示小数：0.8五、请你当裁判。（6分）五名学生跳远成绩统计表姓名高强李双刘威吴涛张征成绩/米1.551.601.591.621.58五名学生100米跑成绩统计表姓名高强李双刘威吴涛张征成绩/秒15.4516.8816.2516.1615.58请你把获得前三名的学生的名字写在领奖台上。跳远领奖台100米跑领奖台六解决问题。1、请你算一算，下面的商品便宜了多少钱？（6分）原价：8.4元现价：6.5元原价：62.8元现价：50.5元2、小亮买了一本童话故事，花了4.6元；又买了一天宇宙探险，花了10.5元。小亮买这两本书一共花了多少钱？（5分）3、一本快乐学数学定价4.5元，一本数学小灵通定价2.8元。王鹏有10元钱，他各买了一本，还剩下多少钱？（6分）4、下表是小明和他爸爸订做衣服用布的米数。（7分）上衣裤子合计爸爸2.4米1.3米小明1.8米0.9米（1）请把表格填完整。（2）你还可以提出什么数学问题？请解答出来其它建议车辋小学三年级数学课时备课课时总编号：44课 题小数的初步认识教学内容小数的初步认识课题主备人李文停辅备人教学目标1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。2、使学生正确掌握小数的读、写法。3、使学生了解小数各部分的名称。教学重点与难点使学生正确理解小数的含义。以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。教学用具准备小黑板课时安排1教学流程辅备人动态修改部分一、创设情境，生成问题二、探索交流，解决问题1、创设情景认识小数出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？ （2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书（略）归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7这样的数叫小数。“.”叫做小数点。动手填一填（P88中间表格）2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读。教师加以引导小数的正确读法。你们还在哪里见过小数？探究小数的写法（教学P89例一）小结归总：（1）这节课你们认识了什么？三、巩固应用，内化提高1、出示数字卡片（整数、分数、小数）2、把卡片上的小数打上钩。3、读出小数4、说一说你是怎么读小数的？5、老师口述小数，学生听写。6、完成P89做一做1、2、题。四、回顾整理，反思提升说说本课的收获是什么板书设计像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7这样的数叫小数。“.”叫做小数点。教学反思课后延伸车辋小学三年级数学课时备课课时总编号：45课 题小数的大小比较教学内容小数的大小比较课题主备人李文停辅备人教学目标1、使学生初步会比较小数的大小。2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。教学重点与难点会比较小数的大小。教学用具准备多媒体课时安排1教学流程辅备人动态修改部分一、 创设情境，生成问题提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）16 12 28 38 86 844/5 3/5 7/12 5/12 16/20 9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题）二、探索交流，解决问题。1、小组探究学习：P90 例22、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？要求：从小数的含义上理解得出：0.4 ”。2.5 1.83、学生试练。2.5 2.3 8.6 8.9 0.23 0.53 3.22 1.28 使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。4、教师简单小结比较小数的方法。比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。三、巩固应用，内化提高P90下边的“做一做”补充练习，在里填上合适的小数。 四，回顾整理，反思提升说说本课的收获是什么？板书设计2.5 2.3 8.6 8.9 0.23 0.53 3.22 1.28 教学反思课后延伸车辋小学三年级数学课时备课课时总编号：46课 题笔算小数加法教学内容笔算小数加法课题主备人李文停辅备人教学目标1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。教学重点与难点掌握小数的加法计算方法教学用具准备多媒体课时安排1课时教学流程辅备人动态修改部分一、创设情境，生成问题列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么？ 74+28 51+62（小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。”）二、探索交流，解决问题1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。从画面中你知道了什么信息？你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的？（给出活动时间）学生活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。（教师可以板书）教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。（强调格式）2、试一试（用竖式计算下面各题）4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.493、师生小结，计算小数加法时要注意什么？形成文字。计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。三、巩固应用，内化提高：1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。面条一包 食盐一袋 火腿肠 味精一袋1.86元 1.00元 5.06元 9.47元四，回顾整理，反思提升说说本课的收获是什么？板书设计相同数位对齐，从个位加起4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 教学反思课后延伸车辋小学三年级数学课时备课课时总编号：47课 题笔算小数的减法教学内容笔算小数的减法课题主备人李文停辅备人教学目标1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解教学重点与难点1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解教学用具准备多媒体课时安排1课时教学流程辅备人动态修改部分一、创设情境，生成问题1、复习小数加法0.37 + 0.58 10.9 + 7.82、重点复习小数加法的计算法则。二、探索交流，解决问题：1、组织学生自学P96页例4。从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。）2、结小数的减法的计算方法。（略）3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。出数据信息尺子 铅笔 作文本 图画本 笔盒 彩色笔0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。4、回顾对比：小数减法计算与整数减法计算有什么不同？小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？三、巩固应用，内化提高说明：1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。在规定的时间内，计算题目多者为胜。四、回顾整理，反思提升说说本课的收获是什么？板书设计笔算小数的减法1.2-0.6=0.6教学反思课后延伸车辋小学三年级数学课时备课课时总编号：48课 题小数加、减法混合练习教学内容小数加、减法混合练习课题主备人李文停辅备人教学目标1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。2、使学生能形成比较 正确、熟练的计算技能。教学重点与难点熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。教学用具准备小黑板、多媒体课时安排1教学流程辅备人动态修改部分一、情境引入，回顾再现1、口算练习。4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 0.9 0.7 0.8 0.4 1 0.6老师小结口算情况。二、分层练习，强化提高1）基本练习1、完成P97 第4题2）综合练习P98 第6题。2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。（学生如出现错误，结合评讲） 3）提高练习讨论：以下两题应该怎样列式计算。（1）0.95比0.58多多少？（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？学生列式计算后，老师进行简单小结：第（1）小题是比较两数大小，相差多少？可用减法计算，列式计算 0.95 - 0.58 = 0.37 ； 第（2）小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少？（也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少？）用减法计算：即7.4 1.3 = 6.1，做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。三、自主检测，评价完善完成做一做四、归纳小结，课外延伸说说本课的收获是什么板书设计小数加、减法混合练习口算练习。4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 0.9 0.7 0.8 0.4 1 0.6教学反思课后延伸单元教学反思车辋中心小学单元备课年级三 学科 数学 第 八 单元主备教师李文停授课大体时间5,15备课时间5.8辅备教师参与教干单元教学目标一、知识目标： 1、能运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题。 2、能运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。 二、能力目标： 经历从实际生活中发现、提出并解决问题的过程，感受数学在现实生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。 三、情感目标： 1、通过本课教学，让学生体会到生活中有许多数学问题，培养学生用数学的眼光观察周围事物，激发学习数学的热情，增加自信。 2、解决问题后，通过交流解决问题方法，获得欣赏自己和其他同学的愉悦的心理体验。单元重点1、 能运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题。 2、能运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。单元难点1、能运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题。 2、能运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。知识联系本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。教学建议1、放手让学生主动探索解决问题的方法。 学生在二年级学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。教学时，注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。 2注意培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net多角度观察问题，解决问题的能力。 教材创设了丰富的解决问题的资源。教学时，立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。教师注意有意识地引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给予积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。课时安排本单元可用5课时进行教学。单元过关训练设计一、在O里填上“”、“”或“”。 17206250 2361110 37 31803610 4542828 55 53248960 60767675 二、选 择。 1利民小学三年级有2个班，每个班6个组，每个组种5棵树，一共种多少棵树?下面算式正确的是( )。 A5 62 B6 2 5 2买一瓶墨水1元8角钱，3枝铅笔共1元5角钱，瓶墨水比一枝铅笔贵( )钱。 A13元 B13元 C13角 3一个商店运时20筐橘子，平均每筐重40千克，如果每千克橘子售价2元，这些橘子共值多少钱？正确列式是( )。 A20402 B2 4020 C。40202 4有鸡15只，比鸭多5只。求鸭的只数，正确的列式是( ) A15+5 B155 C。155 5鸡比鸭多6只，鸭有28只，求鸡鸭的总只数。解答这题要先求( )。 A鸡的只数 B鸭的只数 三、填 空。 1果园里有苹果树和梨树共117棵，其中梨树是108棵，梨树比苹果树多（）棵，梨树的棵树是苹果树的（）倍。 2建筑工地运来5车水泥，每辆车装40袋，每袋重50千克，共运来水泥多少千克? (1)50405是先求( )，再求( )。 (2)50(405)是先求( )，再求( )。 3把2612和981286合并成一个综合算式是( )。 四、应用题。 1 一个商店运进15箱花瓶，每个花瓶售价8元，一共可以卖多少元?其它建议车辋小学三年级数学课时备课课时总编号：49课 题解 决 问 题 (一)教学内容教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第1题和第3、4题。课题主备人李文停辅备人教学目标1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重点与难点使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。教学用具准备运动会广播操表演录像或幻灯片。课时安排1教学流程辅备人动态修改部分一、 创设情境，生成问题教师亲切谈话：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。接着，口述下面的问题。二(1)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。二、探索交流，解决问题1创造情境，引出问题。 展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。2探讨解决问题的方法。 请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。师生活动3组织交流。 请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。三、巩固应用，内化提高1 请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。 注意留给学生充足的时间。同桌交流。鼓励学生展示自己解决问题的方法。由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。例如，56856（53）5675656730308305303学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。2请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。（3）组织交流。在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。2请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。四、回顾整理，反思提升说说本课的收获是什么？板书设计二(1)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？教学反思课后延伸车辋小学三年级数学课时备课课时总编号：50课 题解 决 问 题(一)教学内容练习二十三第29题。课题主备人李文停辅备人教学目标1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重点与难点使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。教学用具准备小黑板课时安排1教学流程辅备人动态修改部分一、情境引入，回顾再现1.听算2.p102 5题 生独立解决 指名订正 师：你是怎么想的？还有其他方法吗？3.p102 6题 生独立解决 指名订正 师：你是怎么想的？还有其他方法吗？二、分层练习，强化提高1）基本练习1. p103 8题 师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说 师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？ 独立列式，指名板演。指名评价。 师：还有其他方法吗？你是怎么想的？ 指名说，指名评价，鼓励。2）综合练习1. p101 2题 师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说 师强调：一个圆桌可坐3人。 师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？ 独立列式，指名板演。指名评价。 师：通过这道题，你发现了什么？3）提高练习1. p102 7题让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。2. p103 8题3. p103 9题三、自主检测，评价完善让生自编一道两步计算的连乘应用题。同桌说，全班说。四、归纳小结，课外延伸说说本课的收获是什么？板书设计解 决 问 题(一)教学反思课后延伸车辋小学三年级数学课时备课课时总编号：3课 题解决问题（二）教学内容第100页例2和“做一做”，练习二十三第10-12题课题主备人李文停辅备人教学目标1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。 2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重点与难点使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。教学用具准备小黑板课时安排1教学流程辅备人动态修改部分一、创设情境，生成问题1.有30人参加团体操表演，6人围成一圈，_?师：你能补充问题吗？生补充后，让其列式，师：为什么除法计算？二、探索交流，解决问题1.创造情景，引出问题师出示团体操图片师：观察图片，你从中知道了那些数学信息？指名说。师：谁能提出问题？生：每个小圈多少人？2.探讨解决方法师：人数的总量是多少？能够怎样求出每个小圈有多少人？能一步求出来吗？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，为什么？小组讨论指名汇报，评价：鼓励正确的想法和不同的想法。3.列式解决独立列式，指名板演，说解题思路，评价师：还有不同的列式吗？6025=6（人） 60（25）=6人这两种都正确，师强调列综合算式。4.反馈练习：P100做一做先让生认真审题，同桌说先算什么？指名板演，指名评价。三、巩固应用，内化提高 练习二十三10-111.10题 先让生认真审题 说发现了什么数学信息？ 师：总量是多少，求什么，怎么解决？独立列式，指名板演，说解题思路，评价。2、11题 生独立审题，独立解决。指名板演，说解题思路，评价四、回顾整理，反思提升说说本课的收获是什么？板书设计解决问题（二）6025=6（人） 60（25）=6人教学反思课后延伸车辋小学三年级数学课时备课课时总编号：51课 题解 决 问 题 (二)教学内容教科书练习二十三第1216题。课题主备人李文停辅备人教学目标1. 让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的 活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程：教学重点与难点通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的 活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程：教学用具准备小黑板课时安排1教学流程辅备人动态修改部分一、情境引入，回顾再现1.听算2.p104 13题 生独立解决 指名订正 师：你是怎么想的？还有其他方法吗？二、分层练习，强化提高1）基本练习1. p104 12题 师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说。 师：能直接用32和4元角比较吗？为什么？师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。指名评价。师：还有其他方法吗？你是怎么想的？指名说，指名评价，鼓励。师：通过这道题，你发现了什么？2)综合练习 p105 14题师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说。 师强调：图中隐含了一个条件，是什么？ 师：你先算什么，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。指名评价。师：还有其他方法吗？师：通过这道题，你明白了什么？3）提高练习1. p102 15题，让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师：图中隐含了一个条件，是什么？师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。2. p103 16题让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师：图中隐含了一个条件，是什么？三、自主检测，评价完善让生自编一道两步计算的连除应用题。 同桌说，全班说。表扬鼓励。四、归纳小结，课外延伸说说本课的收获是什么？板书设计解 决 问 题 (二)教学反思课后延伸车辋小学三年级数学课时备课课时总编号：52课 题设计校园教学内容教科书（新课标）三年级下册第106107页的内容。课题主备人李文停辅备人教学目标1 通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。2 通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。教学重点与难点自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。教学用具准备电脑投影仪。课时安排1教学流程辅备人动态修改部分一、创设情境，生成问题1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？2、说说校园八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？（上北下南、左西右东）二、探索交流，解决问题。电脑展示某校校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。师：这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？师：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自己设计校园呢？今天我们就自己来设计校园。（板书课题）三、巩固应用，内化提高1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。2、集体反馈：请同学说说的情况。（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。）3、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。4、出示本校的校园示意图，讨论：（1）应该在什么地方添置什么设备？绿化上面你有什么见解？（2）操场的大小或形状如何？你还有哪些设想？6、利用手中的画笔来设计自己的校园。（以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。）7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。（利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。）8、展示每个人的设计图，让同学们去参观交流。四、回顾整理，反思提升：同学们，通过这节活动课，你们有什么收获？（多请几个同学发言。）板书设计设计校园（上北下南、左西右东）教学反思课后延伸单元教学反思车辋中心小学单元备课年级 三 学科 数学 第 九 单元主备教师李文停授课大体时间6、7备课时间6.1辅备教师参与教干单元教学目标1、掌握集合的思想方法和等量代换的思想方法，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，运用等量代换的思想解决数学问题。 二、能力目标：通过学习，能用自己的方法来解决一些生活中的实际问题 三、情感目标： 1、通过接触和学习两种不同的数学思想方法，让学生体会数学在实际生活中运用，并了解数学不仅是知识的学习，而且还有思想方法的学习。 2、通过分组讨论和交流的方法，使学生能在互相交流中理解较抽象的内容，加强合作交流的意识。单元重点1、了解和掌握集合的思想方法。 2、了解和掌握等量代换的思想方法。单元难点1、运用集合的思想方法解决问题。 2、运用等量代换的思想方法解决问题。知识联系和前几册教材的思路相同，本册教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。本单元主要是结合实际，使学生初步体会集合和等量代换这两种数学思想方法。教学建议1适当把握教学要求。合和等量代换的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，在这里，只是让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这两种思想方法，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了，教学时老师不要使用集合、集合的元素、基数、交集、并集、等量代换等数学化的语言进行描述。课时安排本单元内容可用2课时进行教学。单元过关训练设计一、口 算。 135050 2602 32807= 47010 59600 6038 71157 8142十58 9254 101058 1114+04 125812二、检验下面各题，对的画“”，错的画“”。三、选 择。 1一箱可乐有6瓶，一瓶可乐可以倒了3杯，一箱可乐可以倒( )杯。 A18 B9 C11 2三年级六班有56名同学，老师进行了两次测试：第次测试得100分的同学的学号是6，9，15，16，27，33，56；第二次得100分的同学的学号是7，9，16，27，36，40，48，51，53。 (1)第一次得100分的有( )人。 A5 B7 C9 (2)第二次得100分的有( )人。 A5 B7 C。9 (3)两次都得100分的有（ )人。 A3 B5 C7 (4)只有第一次得100分的有( )人。 A2 B4 C6 (5)只得过次100分的有( )人。A13 B15 C103 4只狐狸的重量相当于( )只小鸭子；一只袋鼠的重量相当于( )只小鸭子；一只小鸭子重200克，一只袋鼠重( )。4计算432(69)时，应先计算( )得( )，再算( 教育 )。四、应用题。 1某工厂有180人，其中每个人或者会打乒乓球，或者会打羽毛球，或者两样都会。现知道会打乒乓球的有80人，会打羽毛球也会打乒乓球的有20人，会打羽毛球的有多少人?只会打羽毛其它建议车辋小学三年级数学课时备课课时总编号：53课 题数 学 广 角教学内容数 学 广 角108一109课题主备人李文停辅备人教学目标1、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。教学重点与难点1、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。教学用具准备小黑板课时安排1教学流程辅备人动态修改部分一、创设情境，生成问题1、巧妙设疑，直观感悟（1）谈话：老师知道同学们有很多的兴趣爱好，有的喜欢音乐，有的喜欢美术，有的两样都喜欢，老师想进一步了解你们，请允许我对其中的一个小组进行调查，好吗？（2）（指定小组）分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜欢，两边都签。（3）全班一起统计喜欢音乐和喜欢美术的人数。（4）（故作惊讶）：咦，这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿呢？（5）四人小组讨论发现：统计过程中有学生既喜欢音乐又喜欢美术，是重复的，在计算总人数时只能计算一次。2、图示方法，加深理解（1）（课件出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。（2）让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。（3）让学生列式求出喜欢音乐和喜欢美术的共有多少人。（4）全班交流，说说想法。（5）师根据课堂实际情况适当小结。3、运用集合思想解决问题（1）情境出示课本P110第2题。（2）学生独立思考并解决。（3）同桌交流，重点说说想法。（4）反馈。（昨天和今天进货的重复部份用重点号显示）二、探索交流，解决问题 1、（出示“嘉年华”游乐园代币）谈话：在“嘉年华”游乐园，一个代币5元，玩一次“摩天大旋转”要12个代币，玩一次“摩天大旋转”要多少钱？ 使学生明白：5元能买一个代币，一个代币需要5元，两者是等量的，可以互相代换。 2、情境出示P109“做一做”：一只猪的质量和两只羊的质量相等，一头牛的质量和4只猪的质量相等，问两头牛的质量相当于几只羊的质量？ 3、四人小组讨论寻求解决问题的方法。（若有困难，可通过摆学具，比较容易找出相互之间的等量关系。）4、师根据课堂实际情况适当小结。三、巩固应用，内化提高1、谈话：小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？（适当给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生知识面。）2、（情境出示）谈话：小动物们要来个交换大行动，它们规定：6根胡萝卜换2个大萝卜，9个大萝卜换3棵大白菜。6棵大白菜换多少根胡萝卜？3、谈话：动物们交换得正热闹，几个图形也来了，它们分别是“、”。你能求出、所代表的数吗？（1）+=240 （2）+=91=+ +=63=？ +=46=？ =？=？=？四、回顾整理，反思提升。1、谈谈这节课的收获。板书设计数 学 广 角教学反思课后延伸车辋小学三年级数学课时备课课时总编号：54课 题数学广角（二） 109-111教学内容数学广角（二） 109-111及练习二十四第3、4、5题。课题主备人李文停辅备人教学目标1、让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。 2、培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。教学重点与难点利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。教学用具准备卡片学具、课件。课时安排1教学流程辅备人动态修改部分一、创设情境，生成问题。师：看，今天水果园里正在进行“体重”大比拼呢？（播放课件）我们先来看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重4千克。师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。（继续播放课件）看！天平又平衡了，这又说明什么？（引导学生说出：4个苹果重1千克。）师：看到这样的情景，你想提什么数学问题？让学生自由提出问题，师生共同解答。二、探索交流，解决问题（一）引导学生发现问题，合作探究解决方案。师：这个问题提得真棒，几个苹果与1个西瓜同样重呢？（10个、12个、15个、16个）师：小朋友不要急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具，通过合作解决这个问题。(留给学生充足的独立思考、小组合作及操作学具的时间，老师巡视，给予学生适当的启发与指导。)小组汇报：这时大部分的学生喊出：16个。师：你们是怎么知道的？怎么想的？生1：因为：一个西瓜4千克（等于4个砝码）， 1千克（1个砝码）等于4个苹果，我们用替换的方法，把一个1千克（1个砝码）换成4个苹果。西瓜重4千克（4个砝码），总共要换4次，因此是16个。（师依学生的回答，一边摆学具，利用直观的方式帮助学生理解。）生2：我们组认为：如果第二个图中天平的右边变成原来的4倍，左边也要变成原来的4倍，就是16个苹果，天平才能保持平衡。生3：一个西瓜和4千克砝码同样重，而4个