将相和教学设计81412.doc

将相和教学设计教学目标：1认识4个生字，会写10个生字。正确读写“上卿、召集、推辞、胆怯、击缶、诸位、削弱、渑池、荆条、廉颇、蔺相如、和氏璧、无价之宝、负荆请罪”等词语。2有感情地朗读课文。3了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教学难点： 把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。课时安排：两课时教学过程：一、揭示课题，初识人物（课件1）1同学们，我们中华民族有着五千年的历史长河中有许多熠熠生辉的人物让我们崇敬不已，今天就让我们一起走进被司马迁的史记的故事将相和（板书课题）去感知故事中个性鲜明的人物吧。2读了课题，你有什么问题吗？预设：将相以前难道不和吗？将相为什么不和？将相是怎样和好的？二、初读课文，理清脉络1请同学们仔细朗读课文，注意：（课件2）（1）读准字音，认清字形，读通句子。 （2）题目中的“将”“相”各是谁？“和”是什么意思？（3）本文主要讲了几个小故事？给每个故事加上小标题。2认读生字新词。（课件3）上卿、召集、推辞、胆怯、鼓瑟、击缶、削弱、允诺、渑池、荆条、诸位、廉颇、蔺相如、和氏璧、上大夫、无价之宝、攻无不克、负荆请罪、同心协力3讨论交流：（1）“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。（板书：蔺相如 廉颇）（2）本文讲了三个小故事：（板书）第一个故事（ 110自然段）完璧归赵。第二个故事（1115自然段）渑池之会。第三个故事（1618自然段）负荆请罪。三、细读课文，感受形象“将”与“相”之间是怎样从“不和”到“和”的呢？（板书）（课件4）（一） 课文中那段文字直接写了他们的不和？从这段话中，你读出了什么？（廉颇居功自傲，性格直率） 廉颇很不服气，他对别人说“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（二） 感受蔺相如形象。设问导趣：那么蔺相如是不是像廉将军所说，就凭一张嘴而没有能耐的吗？我们深入到语言文字中，好好研究研究蔺相如这个人。1抓住人物语言，感受人物特点。请同学们默读课文，注意蔺相如的语言，在旁边写写自己的体会。（学生读书、批注、讨论。）2交流感悟，情境促读（课件5）（1）蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。交流：“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的机智勇敢，（板书）也可看出他的才智过人。朗读：蔺相如此时说话的语气是理直气壮的，他的一系列动作表现了他的勇敢无畏。请同学们再读一读蔺相如的动作、语言，感受他的机智勇敢。面对强大的秦国，蛮横的秦王，蔺相如凭借自身的勇敢机智，把和氏璧完好无损的带回了赵国。假如你现在听廉颇说蔺相如只靠“一张嘴”，你会怎么告诉廉将军？（蔺相如不仅仅靠一张嘴，更是凭借自身的机智和勇敢）师：蔺相如使和氏璧完璧归赵，为赵国立了大功。下面我们继续学习他与秦王的第二次交锋。（课件6）（2）蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”你从这段文字中体会到什么？蔺相如面对秦王对赵王的侮辱，奋起反抗，为了国家的尊严他不畏强暴，不畏牺牲，舍身救主。（板书）情境朗读，体会蔺相如的勇敢无畏。 蔺相如不畏强暴，在于秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿当之无愧。假如你现在听廉颇说蔺相如只靠“一张嘴”，你会怎么告诉廉将军？（蔺相如不仅仅靠一张嘴，更是凭借他不畏强权、舍身救主的品质） 师：可是为什么蔺相如见了廉颇就像“老鼠见了猫”？真的是因为害怕廉颇吗？（课件7）（3）“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中哪儿证明他说的话是对的？（渑池会见时，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。蔺相如是怎么做的？（“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”） 你认为蔺相如是个怎样的人？（说明他对敌狠，对友和的顾全大局的品质）（板书） 指导有感情地朗读蔺相如的语言。师：廉将军呢？为什么口口声声表示不服蔺相如，可最后为什么又负荆请罪了呢？（课件8）结合插图想象，廉颇背着精挑到蔺相如门上请罪会说些什么？蔺相如又会怎么说？（二）感悟廉颇形象1观察课文插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。 （1）从 “负荆请罪”，可以看出廉颇是一个怎样的人？（勇于认错、知错就改）（板书） （2）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？（为了赵国，顾全大局）（板书）（课件9）2指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。四、回归整体，迁移运用（课件10）1迅速浏览全文，思考： （1）三个故事之间有什么联系？从课文中找到三个故事连接、过渡的句子，读读并体会它们的作用。（三个故事各有情节，都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系。 “渑池之会”是“完璧归赵” 的发展， “完璧归赵”和“渑池之会”的结果是“负荆请罪”的起因，合起来便构成“将相和”这一完整曲折的故事。）（2）将相和好的根本原因是什么？（将相和好的表面原因是：蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪。实际上，是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危在旦夕。这在他们的言语中都有体现。也正是基于这一点，“将相和”的故事才能成为流传至今的佳话。）2将相和的故事对你有什么启发？（引导学生从人物品质上去理解，如机智勇敢、知错改错、顾全大局，以集体利益为重）蔺相如： 对事件能深思熟虑，随机应变，对秦王不顾生死，敢于斗争，对廉颇能顾全大局，忍辱退让，一切以国家利益为重。因为他为维护赵国利益一再立下功劳，先后被封为上大夫，上卿。 廉颇： 能服从赵王的调遣带兵奔赴边界作好抵御秦兵的准备，使秦王不敢轻举妄动，虽然计较个人得失和蔺相如闹不团结，但知错就改，并负荆上蔺相如府上请罪，性格坦率。此后能和蔺相如一起同心协力保卫赵国。3.朗读，欣赏人物的描写。 五、拓展阅读，课外延伸（课件11）1本文是根据史记?廉颇蔺相如列传改编的，史记是我国古代一部很有价值的历史著作，其中，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物，叙述了许多曲折生动、引人入胜的故事，希望今后同学们去读一读原著，也可听人讲讲其中的故事。2抄写、积累本课的成语。3把这个故事讲给父母听。板书设计：26 将相和蔺相如 廉颇（知错就改） 完璧归赵 机智勇敢 负荆请罪 不和 和（顾全大局）渑池之会 不畏强暴将相和练习设计一、读拼音，写词语。Linpwrdnqidyjfulq()()()()()()二、比一比，再组词。悔()招()荆()削()诸()qin()诲()昭()型()消()著()强qin()梅()召()刑()削()猪()jin()三、选字组词。(负付)_荆请罪_之一炬不_众望 (绝决)_口不提_一死战滔滔不_(壮状)理直气_气_山河奇形怪_(壁璧)完_归赵铜墙铁_森严_垒(刻克)攻无不_舟求剑以柔_刚四、给黑体字选择正确的解释。绝：断绝没有了，穷尽走不通的，没有出路的不开口极，最独一无二的，无人能比的气息中止，死亡绝口不提()络绎不绝()斩尽杀绝()绝处逢生()悲痛欲绝()绝代佳人()聪明绝顶()空前绝后()五、把下列句子中划线的部分换作一个成语。1前天冰冰已经背着荆条，向别人赔礼了，你要怎么样？()2元元已经把拾到的物品归还原主了，你怎么还乱说呢？()3无论什么时候我们都应该团结一致，共同努力。()4这个集体的战斗力强，每次进攻，没有不达到目的的。()5面对那些欺负弱小的人，有正义感的人会理由充足，说话有气势地加以批评。()六、按要求写句子。1补充成比喻句。他们说，蔺相如见了廉颇就像_2蔺相如对秦王说：“您不答应，我就跟您拼了！”改为转述句：_3秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。改为双重否定句：_4我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！改为反问句：_七、课文点击。蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来（），连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，（）保卫赵国。1按原文在括号里填上恰当的词语。2“蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。”联系上文这“话”指的是_。3“他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。”这体现了_的品质。4廉颇背着荆条，见到蔺相如后会做些什么，说些什么？蔺相如又会做些什么，说些什么呢？他们的表情又如何呢？放飞心灵想一想，并动笔写下来！_5蔺相如与廉颇各具风采，你心中一定有话想要对他们说，任选一位说说吧。_八、根据课文内容填空。1将相和一文选自司马迁的，文中的“将”指()，“相”指()，“和”的意思是()。2课文以()两国的矛盾为背景，以()的活动为线索，通过()、()、()三个故事，写出了将相之间由（）到()又到()的过程，这赞扬了蔺相如()、（)的斗争精神和爱国精神，也赞扬了廉颇()的精神。九、练笔新天地。在学校跟同学相处时，往往会因为某些小事情产生误会，当你被好友误解了，你会怎么想、怎么做呢？以别了，误会为题，说说你的心里话。拓展阅读禅让的故事司马迁帝尧也就是中国古代著名的明君尧，和“舜、禹”一起被合称为“尧舜禹”。他德行高洁，宽厚仁爱，不仅能使自己的部落中人亲近团结，让百官各尽其职，而且能使各地部落首领心悦诚服，百姓过上安定幸福的生活。尧老了的时候，问百官说：“谁可以继承我的事业呢？”一个大臣说：“您的儿子丹朱天性聪慧，可以继承您的王位。”尧叹了一口气说：“唉！我熟悉他的为人，他不讲道德，又喜欢跟人斗气，不能用。”尧又问：“谁可以继承我的事业呢？”另一个大臣说：“共工能团结群众开展各项工作，可以用。”尧说：“共工光会讲漂亮话，办事却很无能；他外表很老实，内心却很傲慢，也不能用。”尧对他最亲近的四个大臣说：“唉！我在位已经70年了，你们都能廉洁奉公，就由你们来接替我的位置吧！”四位大臣都谦让说：“我们德行浅薄，恐怕玷污了帝王的尊位！”尧于是说：“那就请你们推举民间有名望的贤人吧。”大家都对尧说：“民间有个单身汉，名叫舜。我们觉得他很好。”尧说：“对，我听说过他，他究竟怎么样呢？”四大臣说：“他是个盲人的儿子，父亲不讲道德，后母爱说坏话，弟弟骄纵凶狠，但他能够凭借自己的孝道跟他们和睦相处，并能使他们上进，不干坏事。”尧说：“那好，让我考验一下他吧。”尧于是把自己的两个女儿嫁给舜，通过她们来观察舜的德行。舜叫她们放下架子，和自己的父母住在一起，遵守做媳妇的礼节。尧很赞赏舜这样做，于是又让舜管理国家事务，各项事务舜都料理得井井有条；尧还让舜到密林大泽里去办事，遇到狂风暴雨的时候，舜勇敢镇定，丝毫没有误事。这样尧考验了舜三年。三年之后，尧召见舜说：“你考虑事情很周到，说了的事也能办得很有成效，你来继承我的王位吧。”正月初一，舜在祖庙里接替了尧的位置，这就是著名的“禅让”，指将王位传给贤能的人，而不是传给自己的子孙。尧离开帝位28年后才逝世，百姓都很悲痛，像死了父母一样。三年之中，天下都没有人奏乐，因为大家都在悼念尧。当初，尧知道自己的儿子丹朱不成器，不能把天下传给他，于是采取了“禅让”的办法。让舜做天子，能使