画家和牧童1.doc

画家和牧童课前交流你们喜欢画画吗？你平时喜欢画写什么呢？（）有一位画家（板书画家）他最喜欢画牛，今天老师把他的作品带来了，想看吗？出示三牛图归牧图你觉得他画得怎么样？知道这位画家是谁吗？（戴嵩）瞧他来了（出示汉字）再一起叫一叫他的名字（ ）你对他了解吗？（简单交流）就是这样一位画家，怎么会和牧童在一起呢？（补充题目）今天，我们一起学习第21课。上课好吗上课一 自读识字齐读课题，读完课题，你有什么发现？（画家写得很大，牧童写得很小）猜一猜，老师为什么这样写？1、画家是大人，牧童是小孩（你真聪明，知道他们的年龄不一样）2、一个是画家，一个是牧童（你很会思考，知道他们的地位不一样）3、一个是画画的，一个是放牛的（他们的生活不一样）这个大画家和小牧童之间发生了什么事呢？请同学们轻轻打开课本第95页，到文中找找答案。课件提示：注意读准字音，读通句子，如果遇到难读的词语，我们可以把它圈出来，并多读几遍！）1、 你们的读书是我们课堂最美丽的风景。文中的生字你都认识了么？出示1带拼音读价格 购买 一幅 和蔼 浓墨涂抹 轻笔细描 批评 拱手翘起 驱赶 牛蝇 惭愧 2摘掉小帽子，再来一遍3读一个 摘一颗星读得不错。我们再来读读句子吧！（课件出示句子：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。） 生1：读师：它是个多音字，在这里我们读一声，请跟我读jia。-（课件操作：在句子上多了夹的注音）好，现在请你们学着我的样子，在上面注上拼音，这样我们就不会再读错了。师：现在我们一起再来读一读这个句子-生齐读三品读感悟师：读了词语，学了句子。我们再来读读课文，相信我们一定会有更多的收获。这一次谁有把握把课文读得正确、流利？（指一生）请你推荐一位同学来读第1 自然段。生：我推（ ） 读第 1 自然段。师：好 ，你推荐有功 ，奖励你读课文第2 自然段。 第 3、4 自然段我想请平时读书机会相对较少的同学来读。师：你们真勇敢，希望你们珍惜自己争取来的这次读书机会。 课文还有两个自然段， 谁来抓住这次读书机会？（1、2）师：这次读书我要提一个要求，边读边想：课文中谁给你留下了深刻的印象？ 什么地方给你留下了深刻的印象？（生分自然段读课文，其余同学边读边画）如果有读错的师：看准字，再读一次。勇气可嘉，读错了还能坚持读，再给你一次机会，相信你一定可以读好。坚持就是胜利啊！希望你在今后的学习中，坚持读好书，坚持写好字，坚持做好人。师：谁来说说 ，课文中谁给你留下了深刻的印象？生：牧童给我留下了深刻的印象，他胆子很大，敢给大画家提意见。师：真是个有胆有识的牧童啊！（板书：有胆有识）生：戴嵩也给我留下了深刻的印象。 因为他很虚心地接受了牧童提的意见，并且画画本领特别高，所以我认为他很了不起。（师板书：虚心 艺高）师：你从课文中哪些地方可以看出戴嵩画画本领高呢？找出句子，画上波浪线，再好好读一读。（生自学自悟， 汇报 A 句：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”）生：我从这句话中体会到戴嵩画得好，有许多人观赏。师：听老师读，“他的画挂出来，有许多人观赏”，感觉有什么不同吗？生：老师这么读，就听不出来戴嵩的画特别好，加上“一就”说明画刚挂出来就有人观赏。师：看来“一就”的本领可真大。你们能用“一就”说句话吗？生：我一回家就写作业。生：我一听到上课铃声就进教室坐好。还从哪些地方可以看出他画画的本领很高B 句：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 ”师：这儿有两个词“浓墨涂抹”“轻笔细描”，知道是什么意思吗？出示图片猜哪里是浓墨涂抹 哪里是轻笔细描1、能把“浓墨涂抹”“轻笔细描”的感觉送回课文句子中去吗？（生有感情地读，“浓墨涂抹”重读，“轻笔细描”轻读）一个读得很重，一个读得很轻，你真会读书。2、通过你的朗读，我仿佛看到戴嵩在作画一样 齐读师：读书就是这样，只要用心，就能一次比一次读得有进步。读了这句话，你觉得戴嵩画画怎么样？生1：很认真。生2：很仔细。生3：很厉害师：是啊，戴嵩画画认真、仔细、厉害、可真不愧是一位著名的画家啊！再读他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。还从哪儿看出画家的本领高？（生汇 报C 句 ： 围 观 的 人 看了，纷纷夸赞。 生：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！ ”一位商人称赞道。生 ：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。听了他们的称赞，想不想看看这幅画？出示图 句子哪位商人来称赞？（夸人就要象他这样真诚）教书先生也来吧 （你怎么和商人不一样呢？）生：这是教书先生在夸，他是读书人，比较有知识，夸人也夸得特别有内涵。师：哟，比商人有知识，难怪夸得那么自然，不露痕迹，你达到了读书的最高境界，像说话一样自然。谁也像她这样，想象着人物的神态，加上自己的动作。再来夸一夸？（生边摸胡须边读）这是位温文尔雅的教书先生。（生边竖大拇指边读）一位激情四溢的教书先生。你们这样读，让我们觉得这画真的画活了。出示：围观的人看了，纷纷夸赞。 生：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！ ”一位商人称赞道。生 ：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。这三句话中，有三个词表达的是同一个意思，你发现了吗？我们祖国的语言多么丰富呀，一个意思可以用不同的词语来表达。在写作时，我们也要学着运用。老师再送你两个词：赞不绝口 赞叹不已（赶快读两遍，积累下来吧）如果当时你也在现场，你会怎样夸赞呢？“ ！”我 道师：你夸我夸他也夸，这么多人都在夸，这就是“纷纷夸赞”。 课文从哪里能看出牧童有胆有识呢？我们一起来看看课文第 5、6 自然段生：我从这句中体会到牧童真勇敢，那么多人在夸大画家的画，只有他一个人敢说画错了。师：你在读这句话的时候特别大声，为什么呢？生：书上说这声音像炸雷一样，所以我读得特别大声。师：真会读书，能联系上下文来理解。 像炸雷一样，不仅指声音很大，这声音与人们的赞扬比起来多不和谐！谁再来读读这句话“画错啦，画错啦！”师：听到这句话，商人呆住了，教书先生呆住了，心想，戴嵩怎么可能画错呢？猜猜看，如果你就是那个著名的大画家戴嵩，你正沉浸在人们的纷纷夸赞之中。却突然听到一个小孩刺耳的批评。此时你会怎样？但是戴嵩却称小牧童 小兄弟说：“我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”你看到了一个怎样的戴嵩？（ ）这样一个大画家，他可真虚心。到底哪里画错了？生：画家把牛尾巴画错了。生：正确的应该是夹在后腿中间，而戴嵩把牛尾巴画得翘起来了。先说哪儿画错，再说为什么画错，最后说正确的是什么样。这牧童说话有理有据，有胆有识啊！那他为什么知道戴嵩画错了呀？再读一读这一段，读出自己的体会。生：因为牧童是放牛的，平时经常和牛在一起，所以他见过两头牛相斗的样子。师：善于观察，所以说得那么有理有据呀！ 看来真是“书读百遍，其义自见”。现在我们来分角色读读戴嵩和牧童的对话。“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？”牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为把躯干蚊蝇的样子。您没有检过两牛相斗的情形吧？”戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指导。”师:同学们想一想戴嵩的著名仅仅是因为画画的好么？生：不是师;还因为什么？生：还因为他很谦虚。师;是的，还因为他有优秀的品质。（出示修改后的斗牛图）看，连乾隆皇帝都在上面题词了呢，这幅画和这个故事后来就成为千古流传的佳话。再读课题你觉得老师这样的板书是不是应该改一改？生：是！师：为什么呀？生：因为他能勇敢的指出画家的错误。师：是的，一个小牧童敢于指出大画家的错误，是需要多大的勇气啊！真了不起！（擦板书，他应该和画家一样伟