实施健康教育的探讨.doc

实施健康教育的探讨【关键词】 健康教育对住院患者实施健康教育是整体护理的重要部分，是医院为满足患者健康需求而赋予护士的重要职能。通过健康教育可以提高患者对疾病的认识，改善不良的生活习惯，提高自我保健能力，从而达到促进疾病康复、预防疾病、增进健康的目的。下面是笔者在开展健康教育活动中总结出的一些体会，主要包括3方面:健康教育的实施的程序，影响健康教育的因素，针对影响因素的对策。 1 实施健康教育的程序可分为5个步骤 1.1 评估收集资料 护士在进行健康教育前应全面地评估患者的状况，收集各方面的资料，包括患者的生理、心理、对疾病的认识程度、生活习惯、文化背景等。可以通过交谈、咨询、体检、查阅检验结果或病历的方法收集资料。 1.2 制定目标 健康教育的目标主要是提高患者防病治病的认识，使其积极配合诊疗活动，建立良好的护患关系，使其改善不良的生活习惯，提高自我保健能力，促进健康。1.3 制定计划 在实施健康教育之前制定相应的计划，可以促进健康教育活动有序地进行，同时在与患者沟通时很有条理性，容易被患者理解，增加沟通效果。 1.4 实施阶段 实施健康教育可以从患者的病情、治疗、药物使用知识、饮食、心理状态、异常化验单、功能锻炼方法及生活常识等方面开展。每次教育的内容不宜过多，要循序渐进，因人而异。可以通过多种方式教育如:书面和口头教育、群体教育、工休座谈、图文宣传教育等，对老年人应注意采用多聊天和书面教育等，宣教语言要通俗易懂、简明扼要、形象生动，以便于理解记忆。 1.5 效果评价 这一步骤在整个过程中尤为重要。可根据宣教计划，要求患者复述宣教的内容，观察患者的行为等方法进行评价。评价的重点应从对护理人员的工作评价转为对患者实际效果的评价。 2 影响健康教育的因素 2.1 患者因素 据笔者所了解，目前绝大多数患者认为医生是对其施行健康教育的最佳者，这是长期以来形成的观念，凡事相信医生，对护理人员的能力持怀疑态度的情况仍然存在。患者对护理人员的角色期望依次为健康的协助者、护理者、教育者、管理者、科研者，不难看出患者对护理人员缺乏信任，这在很大程度上影响着健康教育活动的开展;另外，随着我国人口老龄化趋势，老年患者增多，其听力、视力、记忆力、理解力均下降，对交流带来不便;社会文化水平的差别对健康教育的接受有着一定的影响。 2.2 护理人员因素 护理人员对健康教育的认识不足，流于形式教育;缺乏教育知识和专业技能;护患关系紧张;缺乏沟通技巧;教育的时机把握不当等。3 针对影响因素的对策 3.1 对患者采取多元化健康教育 确保沟通内容的真实性，以提高患者对护理人员的信任度，对理解力较差、老年患者需通过多次反复耐心地宣教，以便于其理解和记忆。3.2 护理人员方面 3.2.1 强化角色意识，转变观念，明确护士在健康教育中的重要地位 通过培训，强化护士履行教育义务的法律意识，增强责任感，充分认识护士不仅是疾病的护理人员，更是患者主要信息的提供者、教育者和帮助支持者。加强基础训练，提高整体素质。通过努力抓好护士3个层次的教育:（1）在学校期间的教育;（2）继续教育，这是提高护士整体业务素质的关键;（3）临床带教，为不同年资、学历、职称的护士确定临床教育职责，充分发挥高年资、高学历、高职称护士在健康教育中的带教作用，以提高护士的教育水平。3.2.2 加强与患者沟通，及时与患者交流其病情的发展 在生活方面给予关心、照料，尽量满足患者的一切需要，以增进护患关系。交流时要有一定的技巧，如采取询问交流时宜开放式提问，使其不能用“是”或“不是”回答，以免使交流中断、脱节，甚至无法继续。 3.2.3 准确地把握健康教育时机 一般来