春雨的色彩学案设计.doc

春雨的色彩学案设计教材分析：春雨的色彩是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑斓的特点，滋润万物的作用。学情分析：本课的儿歌篇幅适中，充满童趣，读来琅琅上口，孩子们对这一类型的课文非常感兴趣。经过了上一个学期的学习，孩子们已认识许多生字，有自己识字的方法。孩子们需要在各种情境中与生字见面，在细细端详汉字中亲近文字。在反复阅读中发现字里行间蕴含的汉语之美、音韵之美。学习达成目标：1、熟记“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”11个生字，读准字音。正确书写“你、们、红、绿、花、草”。2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受；培养主动积累词语的意识。3、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。重点与难点：1、识字、写字2、用朗读表达感受教学设想：创设宽松愉悦、民主平等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验。让朗读成为学生学习和探究的重要手段，采取多种形式的读，让课堂充满琅琅的书声，达到读书中识字。识字中读书，读书中感悟，针对一年级学生识字的特点，课堂上留出足够的时间让学生操练，巩固。课时安排：课时教具准备：幻灯片、歌曲小雨沙沙导学过程：主要环节学习提纲一、导入。一、观察图片，想象：春雨像什么？春雨的声音是什么样？二、导学。1、初读课文。2、教师范读，整体感知。过渡：小鸟们怎么会这么说呢？3、学习课文重点段。A 学习第三小节。出示课件：蒙蒙春雨中的柳树、小草图。课件出示第三小节文字。B 学习第四小节。过渡：可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗？（出示课件：春雨中的杜鹃、桃花）教师引读。C 学习第五小节过渡：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？二、把课文读通、读顺。1、标出自然段的序号。2、默读课文，圈画不认识的生字。3、轻声自由读课文，把不认识的字和难读的句子多读几遍。三、整体感知课文内容：哪些小鸟在争论什么问题？（ ）说：春雨是“（ ）。” 四、感悟、美读重点段1、小燕子是怎么说的？它看到了什么？2、美读第三小节。3、麻雀为什么认为春雨是红色的。4、，用不同的情感体验朗读小麻雀的话。小麻雀自信地说：小麻雀着急地说：小麻雀不服气地说：5、男、女生赛读第五小节。三、检查反馈。智慧闯关猜一猜老师心里的春雨是什么颜色的？为什么？听了同学们的话，春雨下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙在春雨的滋润下，世间万物充满了生机和活力。无色的春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。练习提纲一、选择正确的读音。1、春雨像春姑娘纺出的线。（xin zhn）2、春雨下得更欢（hun yu）了。3、春雨是什么颜（yn yng）色？4、一群小鸟在争论（ln ln）。二、连线。有趣 wn t问题 do d到底 yu q三、猜字谜。淋 滴 洒四、回顾全文线 争论 有趣 问题 到底 颜色绿 淋 红 洒 滴 黄 油菜花 更欢了1、读一读。2、用上这些词说一说课文讲了什么。四、总结出示课件：春天的百花园猜一猜老师心里的春雨是什么颜色的？为什么？预设：白色、紫色、无色结语：听了同学们的话，春雨下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙在春雨的滋润下，世间万物充满了生机和活力。无色的春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。一、语言表达练习1、欣赏春天的百花园2、猜猜老师心中春雨的色彩，说说理由。板书设计：春雨的色彩小燕子 淋 绿色麻雀 洒、滴 红色小黄莺 落 黄色课后反思：几点尝试：一、加大预习力度。课前用了整整一节课的时间带着学生进行预习，预习的内容就是熟读课文。让学生用手指着字自由地读、齐读；同桌你读我听，我读你听；全文通读。这在平时的教学中是没有的。目的是想帮助学生养成预习的习惯，掌握预习的方法。二、读书中识字。让孩子在阅读过程中，整体感知文字，大脑中自然而然地形成一些文字的印象。有意让孩子在阅读时与生字亲密接触，无意之中识字。生字经过反复地出现，让孩子对生字渐渐由陌生到熟悉。这样，孩子再次遇到生字时，会很自然地联想到初识生字的语言环境。三、课堂上预留练习时间。练习的设计由易到难。既是对学生学习的一个考察反馈，也是为学生提供一个和生字再次见面的机会，以帮助孩子们巩固。不足：1、课堂时间把握不好，造成了预设的程序没有进行完。2、对学生的情况掌握不足，