家庭的日常消费 教材教法.doc

家庭的日常消费 教材教法家庭的日常消费教材教法一、课本内容安排的依据（一）学生面临的问题四年级的孩子一般都有了独自购物的体验，且次数越来越多，但他们的体验和经验毕竟受到年龄的限制，在受到社会上一些人追求奢华消费，相互攀比的影响，往往也盲从、盲目消费，为了让他们适应社会生活，养成良好的消费习惯，建立初步的消费观念、理财意识和购物行为的规范，对他们进行了解家庭经济收入来源、日常消费形式、勤俭节约、合理消费的教育是非常必要的。（二）课程标准的依据本活动是根据课程标准中知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约。的要求设置的。二、本课内容结构分析（一）本课内容结构分析第26页的四幅图片，概括说明家庭与消费的关系，也是间接说明家庭与商业的关系。此处只是让学生先大致知道什么是家庭生活消费，后面还会指导学生进行更为详细的探讨。第27-28页，通过四幅照片和三张图片展示了不同家庭经济收人的来源。引导学生了解什么是家庭经济收入的来源，让他们体验家庭中的一汤一饭、一针一线来之不易，要珍惜父母的劳动所得。第29页的图片，通过每月花费明细账，说明家庭消费所包含的内容。由于教材篇幅所限，教师要引导学生结合自己的体验补充。尝试是让学生动手绘制一张简单统计图表，让他们了解自己家庭一个月的日常消费。四年级学生可能会感到困难，教师要进行适当辅导。每个家庭都有自己的理财方式，教材用我家的小账本，引导学生知道家庭的记账本是合理安排家庭支出的办法之一。第30页的几张图片，通过算算我的学习和生活开支活动，让学生了解自己的日常消费，引导学生要注意勤俭节约。第31页的图片，通过让学生制订自己零用钱计划的活动，引导学生把零用钱花在有用的地方，要注意孝敬长辈，有汁划、合理地用好自己的零用钱，学会理财。第32页的文章，针对学生中存在的集卡现象，让学生通过阅读与思考了解哪些消费是有价值的，理解这次班会的意义，学会合理地消费。随文配有两幅插图。第33页的图片，通过对比是经常吃洋快餐，还是用这些钱买学习用品，引导学生讨论哪个更有意义和价值。（二）教学重难点分析本主题围绕家庭的日常消费，从家庭不同的经济收入来源、日常消费支出、合理消费几个方面展开。这部分内容既相对独立，又与后面的学习内容有着不可分割的联系，其中渗透着家庭与消费的关系、消费与商业的关系。家庭收入是家庭消费的源泉，了解家庭收入的来源以及家庭的日常消费，对于指导学生消费有直接意义，四年级的孩子有了独自购物的体验和经验，但受到年龄的限制，这些体验和经验相对于当前的市场经济，就显得比较匮乏，对消费缺乏正确的认识，往往受到社会上一些人追求奢华消费，相互攀比的影响，往往也盲从、盲目消费，为了让他们适应社会生活，养成良好的消费习惯，建立初步的消费观念、理财意识和购物行为的规范，对他们进行了解家庭经济收入来源、日常消费形式、勤俭节约、合理消费的教育是非常必要的。三、整体教学建议（一）课时安排23个课时（二）课前准备1彩色笔以备绘制家庭日常消费项目统计表。2学生收集自己家庭日常消费的情况，并做简单的记录。3学生调查自己家庭经济收入来源的情况，在课堂上与同学交流。（三）教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受（四）内容结构教学建议1家庭经济收入的来源什么是家庭经济收入的来源，学生不容易从字面上理解，教材采用了直观的图片和照片来提示，如城市的工薪家庭、个体劳动者、农村的农产，来说明不同家庭经济收入来源的情况。教材呈现的是典型家庭的事例，随着我国改革开放的深入，学生家庭经济收入的来源会出现多样化、复杂化，教师要有一定的认识基础，有的学生可能说不出家长的工作性质或家庭经济收入的来源，例如城市的自由职业者、失业人员等。鉴于孩子的接受能力，教师不要过多分析，只需要说明是靠父母的劳动所得就可以了。父母下岗的学生，他们往往不愿多说，或闪烁其词，教师要淡化处理，不要伤害孩子的自尊心。2我家的日常消费、在学生了解了家庭的经济收入来源之后，教师可以组织学生看图，提问他们家庭的日常消费和家庭的经济收入有什么关系？此处的照片与图画和第2页图的侧重点不同，在这里更强调一个家庭具体的日常生活消费，所以要在学生看过图片之后，分小组讨论自己家的日常消费，充分了解家庭消费的多样性、复杂性，为后面认识商业满足人们的各种需求奠定学习基础。为了提高学生的学习兴趣，在讨论的基础上，可以让学生画一些象征自己家庭常买的东西的小画片，随意贴在黑板上，如电视（电）、水龙头（水）、电灯（电）、公交车（交通）、各种食品等，然后教师引导大家分析，这样的杂乱无章，不如来分类。指导学生把家庭消费归类于：吃、穿、住、行、文化、教育、交通等，这样就可以使家庭的消费一目了然。与此同时培养和训练了学生归类的思维意识，为学生制作小账本打好基础。至于让学生制作家庭或自己零花钱的小账本，一个是培养他们的调查、动手能力，其次就是向学生渗透理财意识。国外无论家庭还是学校都很重视对孩子的理财教育，而我们在这方面还是比较薄弱的。随着生活水平的提高，孩子有了更多的零用钱，要帮助他们树立正确、科学的消费观，在本部分教材中渗透了这一理念，希望教师注意到这一点让小学生从小建立理财意识。对于农村家庭的日常消费，教师要根据教材提示的内容，根据学校所在地区、学校、学生的特点，灵活掌握。通过让学生了解自己的学习和生活消费的情况，引导学生认识自己的消费在家庭整体消费中的比例，要引导学生将零用钱花在有意义的地方，孝敬自己老人，尊重家人的劳动，并要注意勤俭节约。不同的家庭有着不同的消费层次，这是社会生活的客观现实。学生在分析自己家庭日常消费的项目时，教师要关注学生的思想动态，纠正孩子可能出现的相互攀比、互相摆阔的思想苗头，正确引导他们的认识。3学会合理消费学会合理消费，对小学生来说，理解上有一定的难度，教材力求通过学生生活中的事例让他们体会什么是合理消费。建议教师把看图与阅读结合起来，然后让学生讨论：我们自己是怎样处理这类问题的？有没有文中提到的现象？集卡和买书，哪个更有意义？通过讨论，让学生自己理解：生活中哪些钱该花？哪些钱不该花？消费也要有计划性。吃油炸快餐也是现代家庭中普遍存在的问题，现在的孩子们都喜欢吃油炸快餐，家长们由于工作忙，也就迁就孩子们的要求，这些食品吃多后，对成长中的孩子并没有什么好处。通过阅读活动，引导学生认识吃快餐与