怎样开发利用教学资源培训讲稿.doc

补郎苗族乡中心学校继续教育培训讲稿新课程，我们怎样上课培训讲稿培训时间：2015年3月7日下午2：006：00培训地点：补郎苗族乡中心学校多媒体教室培 训 人：徐英培训学时：4学时培训内容：怎样开发利用教学资源导语：课程资源就是富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于课堂教学的各种条件。如果课程资源贫乏，那么教学活动也在一定程度上失去了凭借和依托。因此，课堂资源与课堂教学有着密切的关联。新课程背景下的课堂教学是一个动态生成的过程，如何适度开发和有效利用课堂资源，促进预设教学目标的高效率完成或新的更高夹着目标的生成，则是当今向教师提出的有一个崭新的课题。一、增强教学资源意识新课程课堂的一个显著变化就是拓展和整合了各种资源，教师增强课堂教学资源意识不仅有利于转变课程功能，改变学生学习方式，更有利于自身的专业成长。1、追问教师资源意识淡漠的原因首先是教师自身学习经验与课改要求不符。其次是教师对课程本质观与课程实施观的更新不到位。“课程是经验”的课程观有以下几个特点：一是强调学习者的学习主体地位；二是课程往往是从学习者角度出发和设计的；三是课程是与学习者个人经验相联系、相结合的；四是教学评价强调“以学论教”，不仅注重教师如何教，更看重学生怎么学。第三是不少教师因循守旧，缺乏创新意识。2、探询课堂教学资源的本质内涵“什么是课堂资源”的主要论点：因素来源论、活动支持论、载体媒介论、教育素材论、教学资源论。3、发现课堂教学资源的价值（1）课堂教学资源是课程实施的前提；（2）课堂教学资源的开发有利于转变课程功能，改变学生学习方式；（3）参与开发课堂教学资源有利于促进教师自身专业成长。二、理清教学资源的类型课堂教学资源的丰富性和多样性必然导致其多种分类的形式的存在。对课堂教学资源进行分类，是深入认识课堂教学资源的前提条件，也是合理利用课堂资源的保证。1、按课堂教学资源的功能可以分为素材性资源和条件性资源2、按课堂教学资源的内容可以分为人力资源、物力资源、制度资源、时空资源、信息资源等（1）人力资源：是指能够推动整个经济和社会发展的劳动者的能力，即处在劳动年龄的已直接投入建设和尚未投入建设的人口的能力。（2）物力资源：包括学校中的固定资产、材料和低质易耗物品。（3）制度资源：是指为了维持教育教学活动正常进行而制定的人人共同遵守的规章、纪律等。（4）时空资源：是指在一定条件下可以提供给教学使用的时间和空间。（5）信息资源：是指在教学活动中可资利用的各种信息资料，它的获取只要来自各种文本、日常生活和网络媒体等等。3、按课堂教学资源的存在形式可分为有形资源（显性资源）、无形资源（隐性资源）（1）有形资源（显性资源）是指外在的、比较容易觉察到的课堂教学资源，它是看得见摸得着，可以直接运用于教育教学活动的资源。（2）无形资源（隐形资源）是指不易察觉到的、可以挖掘的课堂教学资源、校园文化、教师和学生的知识经验等一些非物化存在的，但能够对教育学生起到潜移默化作用的一类资源。4、按课堂教学资源的空间分布分为校内资源和校外资源（1）校内资源：是指在学校内部就可获得或发生于学校内的，支持课堂教学的条件，比如学校内部的物力资源、人力资源、校园文化、班级文化、各种制度等。（2）校外资源：是指在校园以外的一切课堂教学资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村等广泛的社会资源及丰富的自然资源。三、大力开发教学资源教师是课堂教学资源开发的主体，同时教师自身就是重要的资源。在开发课程资源的过程中，要发挥教师的能动性，建立教师开发团队与校际开发共同体，充分利用学生生活经验，并为课堂教学资源开发建立保障制度，最大限度地开发校内与校外资源，并注重校内资源与校外资源的相互转化。1、发挥教师资源开发主体的（1）教师是最重要的课堂教学资源（2）教师是课堂教学资源的开发者和研究者（3）建设开发课堂教学资源的教师团队（4）建立校际资源开发研究共同体2、学生生活经验是取之不竭的源泉3、建立课堂教学资源开发的保障制度（1）最大限度地用足校内资源为有效地发挥校内资源的作用，应加强对它的管理和合理使用，具体建议如下：根据各科标准的要求，逐步建立、完善阅览室、实验室和各种活动场所，配置必要的教学仪器和设备。开放图书馆、阅览室、实验室和各种活动用房，让学生能够有机会自主地进行阅读、实验和合作活动。学校应积极组织教师结合学科教学开发教学素材，丰富学校教育的教学资源，形成资源库，实现资源共享。发挥师生的信息源作用，建立稳定的信息交流渠道。（2）积极开发社区资源具体可以关注以下几个方面：与青少年活动场所。社区活动中心、图书馆、科技馆等建立稳定的联系，便于学生进行学习。参观科研机构、工厂、农村等，组织学生进行劳动和服务，增加学生的实践经验，培养学生为公众服务的意识。在学生生活环境中的如家庭、商店、街道、田野、森林、河流等都可以为科学教育所利用。是利用大众传媒。是充分发掘地方文化资源。（3）注重校内资源与校外资源的转化四、精心筛选教学资源课堂教学资源如此丰富多彩，究竟哪些资源可以进入我们的课堂，并能为教学服务，必须通过筛选机制过滤才能确定。课堂教学资源是为课堂教学服务的，选用什么样的资源，首先要依据每节课的教学目标，锁定有利于突破教学重难点的课程资源；要根据学生需求，对课程资源进行梳理归类与整合，并通过教学进行验证，根据教学效果及时反思与调整；同时还应比较资源成本，预测教学效果，确定教学呈现方式。课堂教学资源的筛选一般要经过以下程序：1、依据教学目标，锁定选取方向2、了解学生需求，遴选课程资源3、比较资源成本，确定呈现方式4、建立教学资源库，放大资源筛选效应五、充分利用教学资源如何提升教师的专业化水平，把课程资源真正转化为教育力道，深透学生的精神世界，显现出资源的效益呢？首先要用好课程标准和教材资源，字斟句酌研读课程标准，举一反三激活教材资源，