让健康儿歌伴随小班孩子养成.doc

让健康儿歌伴随小班孩子养成内容提要 3月21日是世界儿歌日，儿歌因其短小精悍、浅显易懂、朗朗上口和儿童语言的精华的优点而惹小班孩子喜爱。十年前父亲将经典儿歌：“摇啊摇，摇到外婆桥”教给呀呀学语的儿子的情景还历历在目。而如今，儿歌中出现一些不好的现象，传统儿歌面临传承断层。作为幼儿园教师要会选择、要会朗诵、要会创编健康的儿歌，让健康儿歌伴随小班孩子养成。我们通过实践收效不错。 关键词 健康儿歌 伴随 小班孩子 养成 一、问题提出1976年，在比利时克诺克两年一度的国际诗歌会上创立了世界儿歌日，由13岁以下的儿童每年在3月21日（二十四节气中的第四个节气春分）举行庆祝活动。主题是：关爱儿童、缔造和平、消灭战争、建设家园。这项活动得到了联合国教科文组织的认可和支持。每年这一天，各国儿童组织、教育机构用各种形式庆祝这一节日。在每个人的心灵之中，儿歌就是那些散布在清澈湖水里的点点星斗，是凝结在稚嫩心田上的颗颗露珠。十年前父亲将经典儿歌：“摇啊摇，摇到外婆桥外婆夸我好宝宝。”教给呀呀学语的儿子的情景还在眼前。而如今，儿歌中出现一些新的情况：能贴近儿童，为儿童所喜闻乐见的儿歌相对缺乏，于是很多卿卿我我的成人歌曲“情”呀“爱”的进入儿童的吟唱之中，儿歌成人化现象严重，似乎越来越少听到传唱儿歌啦。少年儿童中还出现一些篡改自唐诗或歌曲的不太健康的儿歌，如“春眠不觉晓，处处蚊子咬”，“窗前明月光，地上鞋两双”，“太阳当空照，骷髅对我笑”等等。没有了儿歌的童年，似乎童年也变了味。这些现象引起了许多家长、老师和教育工作者的担忧。令人忧虑的是，当下的孩子们很少能得到来自儿歌的丰富营养了：传统儿歌面临传承断层，新创作儿歌繁荣之下也难掩浮躁和苍白。前几年北京市很多小学开展的学生创作新童谣的活动就是非常有益、效果也很显著的活动。我们发现孩子吟唱一些不健康儿歌也用不着大惊小怪，许多孩子真的仅仅是出于好奇和追求刺激，他们的一些行为是短暂的、暂时性的，不会对其思想品德产生太大的影响。社会是纷繁复杂的，孩子不可能在真空中长大，有时接触一些不健康的东西也是一种免疫锻炼。当务之急是搭起好儿歌和孩子们之间的桥梁，把优秀作品呈现在他们面前。让孩子们在活动中学习儿歌，记住儿歌，在健康的儿歌声中养成良好的习惯。俗话说“没有规矩不成方圆”， 关键期理论告诉我们幼儿期是习惯养成的重要时期。小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是养成教育的关键期。因此，对小班幼儿进行良好的养成教育是极为重要的，它是小班的核心课程之一。幼儿养成教育不是一朝一夕可办到的，同时，小班幼儿是掌握语音、学说普通话的关键期。作为教书育人的主阵地的幼儿园在这方面更要承担起重要角色，幼儿园教师让健康儿歌伴随小班孩子养成更是责无旁贷。二、四个关于(一)关于儿歌儿歌是以低幼儿童为主要对象，以简短的韵语形式描述事物、抒发情感的富有童趣的歌谣。儿歌的特点是内容浅显单纯、饶有童趣，形式上简短易唱、节奏明快、朗朗上口。儿歌之所以流传至今：一是它们确是儿歌，透着童真童趣，儿童乐意“代代传唱”；二是它们唱出了儿童的美好情感和美好的品德；三是它们鼓舞儿童上进，陪伴儿童成长，老少皆褒扬。儿歌的作用是多方面的，文学的启蒙、学习语言、训练他的音乐的感受力，以至于他最初的审美趣味的培养，都离不开儿歌。儿歌是孩子成长过程中不可缺少的文化养料，好的儿歌承载着优秀的文化和道德观念，能让孩子健康茁壮成长。儿歌因其短小精悍、浅显易懂、朗朗上口和儿童语言的精华的优点而惹幼儿喜爱。作为传统儿童文学的一种，儿歌是我们最初的文学启蒙，是儿歌最早告诉了我们什么是真善美。(二) 关于幼儿从生理方面看，小班年龄的孩子的脑部结构已经基本成熟，表现为睡眠时间减少，脑的机能也已经发展起来，因此小班孩子学习儿歌只要唱几遍就记住了，并且不容易忘记。从心理方面来看，小班年龄的幼儿的特点是注意力以无意注意为主；记忆以无意记忆和机械记忆为主；喜欢想象甚至夸大；会产生与大人不合作的行为；易出现攻击性行为等。(三) 关于养成幼儿园小班是个刚组成的集体，现实的经验告诉我们，幼儿各方面的发展尚未定型，可塑性强，最容易接受各种影响和教育，此时培养良好行为习惯最容易成功，而且养成的速度很快。特级教师、浙江幼师附幼园长王芳告诉我们，小班养成的好坏影响中、大班。宇航员加加林的成功在于脱鞋、高楼着火时足球守门员接孩、抛孩和大象受制于一截细细的铁链和一根小小的木头的故事告诉我们：好习惯是开启成功之门的钥匙；坏习惯是断送前程的绳索；习惯一旦养成便成为操 纵 人行为 的 隐 形 巨 手。孔子的箴言：“少年若性，习惯之为常。”(1) 我国著名教育家陶行知说先生认为“凡人生所需要之习惯、倾向、态度、多半可以在六岁以前培养成功。六岁之前是人格陶冶最重要的时期。”(2)培根曾说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人在幼年就应该通过教育培养一种良好的习惯。”教育家洛克指出：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”(3)著名教育家乌申斯基曾指出：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断的增长，一个人毕生就可以享用它的利息。” (4)所有这些都把幼儿期的任务定格在养成良好的习惯上。“三岁看大，七岁看老”(5)这句古语除了蕴含成长的某些规律外，也反映出“抓住关键期”这样一个命题。幼儿园教育纲要中指出：“幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。”我们通过实践发现在幼儿园小班儿歌对孩子养成有积极地作用。(四) 关于关键期关键期指孩子对某一方面最敏感的时期。关键期这一概念的引用，应推到奥地利习性学家K.Z.洛伦茨的研究。洛伦茨的研究引起心理学界对关键期的注意，并进行大量研究。其中比较主要的是探索并提出儿童各方面发展的关键期。23岁是口头语言发育的关键期，也是计数发展的关键期； 2.53岁是立规矩的关键期；3岁是培养性格的关键期。关键期是个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。3岁以前，主要是培养幼儿的基本行为，口头语言、计数以及立规矩的关键时期，因此3岁把孩子送到幼儿园是合理的。在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易，发展特别迅速。在学习关键期内，孩子能够学得好学得快、甚至可以发展特殊的能力。而过了学习关键期就会变得非常困难，甚至变得不可能。关键期理论给我们的启示是:要科学地确定儿童发展各方面的关键期，而不是出于简单的推断。要充分利用关键期，抓住良好时机，采取积极的教育措施促进发展，而不是等待自然发展。要重视关键期对发展的作用，在幼儿园让健康儿歌伴随小班幼儿养成 。三、具体实施我们通过多年的实践发现在幼儿园让健康儿歌伴随小班幼儿养成的措施有三个要会：(一)要会选择儿歌简短明快,浅显易懂,读起来朗朗上口,深受小班幼儿的喜爱。如今是信息化时代，我们幼儿园的教材和参考资料颇多，还有现代的网络。我们根据小班幼儿的年龄特点凭着爱好选择健康的儿歌。我们选择适合小班孩子的儿歌，源于生活的题材，能丰富幼儿的生活经验，也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿良好的文明礼貌习惯，发展口语表达能力”的要求，为的是让健康儿歌伴随小班幼儿养成。 我们从幼儿园系列教材小班教本中选择新来的小朋友、分果果、哥哥、洗手和小朋友爱清洁。我们从幼儿园课程指导 小班教育活动设计中选择了啊呜啊呜吃得香、玩具玩具我爱你、我的小嘴真能干、大一岁了、四只小猴；从语言中选择了天天午睡身体好、滑滑梯和张小花；从幼儿园课程指导丛书 语言 小班中选择了白米饭；从幼儿园综合主题教育课程设计中选择了吃饭歌；从幼儿园小班教育教材教法中选择了我是好宝宝；从老教师口授中选择了上课铃(附后)；从幼儿园课程指导 教师资料手册 语言中选了分糖、轻轻地跳和小妞妞。从幼儿教育杂志上选择了七彩的梦(6)使幼儿知道睡了就是眼和口闭上了，手脚不动了，只有鼻子在值班(呼吸)，还会做七彩的梦呢！以上这些儿歌都蕴含着深刻的教育意义，对小班幼儿养成良好的行为习惯有促进作用。如儿歌新来的小朋友是促进幼儿养成高高兴兴上幼儿园的；上课铃和我是好宝宝是促进幼儿养成听铃声集合，上课坐好、仔细想、动脑筋，要好好学本领的；洗手和小朋友爱清洁是促进幼儿养成爱清洁、讲卫生的；白米饭、吃饭歌和啊呜啊呜吃得香是促进幼儿养成自己吃饭和爱惜粮食的；天天午睡身体好和七彩的梦是促进幼儿养成午睡好习惯的；分果果和分糖是促进幼儿养成分享行为的；滑滑梯和四只小猴是教育幼儿出门和玩时要排队的；哥哥和我的小嘴真能干是促进幼儿养成礼貌待人的；小妞妞是促进幼儿帮大人做事的；轻轻地跳和欣赏诗张小花是促进幼儿保护周围环境的。儿歌小小手内容是：“我有一双小小手，拉来许多好朋友，你好你好招招手，欢迎欢迎握握手。谢谢谢谢拍拍手，再见再见摆摆手。”该儿歌具有丰富的内涵，能正确的引导幼儿掌握文明礼貌用语的使用，有助于幼儿从小养成良好的礼仪习惯。(二)要会朗诵在小班幼儿一日活动中，我们常常教小朋友朗诵健康儿歌，以提醒并促进孩子养成良好的行为习惯。1、语言活动时学儿歌语言活动时，我们根据小班幼儿的特点将选择的儿歌运用具体形象的手段教给幼儿。如新来的小朋友、天天午睡身体好、大一岁了和哥哥等。如哥哥活动时先学儿歌，后仿编，把哥哥换成姐姐、叔叔、奶奶和外婆等，为的是完成幼儿园教育指导纲要(试行)指出的：“帮助他们正确认识自已和他人，养成与他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交际技能。” (7)2、日常活动中念儿歌在日常活动中，洗手、入睡、穿脱衣裤是最重要的三项。在培养和训练中孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。在情急之中我想：为何不把它们编成儿歌，这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。如在洗手这一常规的实施过程中，我和孩子们一起编了这么两首儿歌：洗手歌。儿歌编好后，孩子们很快就学会了儿歌。特别是在洗手这一环节中，有的孩子忘记了动作的先后顺序。但只要在老师的点拨下，背一背儿歌，动作要领就掌握了，小手也洗的很干净。玩玩具时，我们会念玩具玩具我爱你后收拾玩具；活动前我们朗诵上课铃和我是好宝宝；吃饭前，我们会朗诵啊呜啊呜吃得香、白米饭和吃饭歌以提醒幼儿用餐时养成好习惯。午睡前，我们会朗诵天天午睡身体好和七彩的梦，朗诵完了，小朋友就闭上眼睛和嘴巴，不吵不闹地睡啦。吃点心时我们会朗诵分果果和大苹果等。看见有人乱画时，我们会朗诵张小花以教育他别乱涂乱画。户外活动前，我们朗诵滑滑梯以捉醒幼儿有先有后别着急。(三)要会创编小班孩子是好奇、好动、好模仿的，他们喜欢变化新颖的东西。所以，我们在原有的基础上要会创编健康儿歌。1、仿编儿歌有的儿歌很好，对幼儿养成有促进作用，但儿歌里的动物不是幼儿，我们则进行仿编。如新来的小朋友里的小熊、小猫，我们在学会后进行了换元突变，即把小熊、小猫变成墙饰中的形象猴子、小鸭、小朋友的名字、男孩和女孩，这样更贴近幼儿的生活。开学初有小孩哭，我们用儿歌新来的小朋友来劝他，把儿歌中的动物换成班上小朋友时，小朋友哭声渐小；再念时不哭了；第三次时擦干眼泪啦，效果真不错。又如儿歌春游是这样的：“小黄狗、小花狗，一个跟着一个走，不抢前，不落后，整整齐齐去春游。”小朋友出操时，我们把它变成：“小朋友，小朋友，一个跟着一个走。不抢前，不落后，整整齐齐去做操。”回来时，我们把最后一句变成“整整齐齐回教室。”春(秋)游时，我们把它变成：“小朋友，手拉手，两个跟着两个走。不抢前，不落后，须江公园去春(秋)游。”小班春(秋)游我们与大班联系好后，进行大带小活动时，我们又会把它变成这样：“大哥哥拉我手，大姐姐拉我手。大手拉着小手，整整齐齐春(秋)游。”2、创编儿歌陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，”(8) 现在的儿歌虽然很多，但还不够。我们教师要有创新意识和精神，创编出更适合小班一日活动的儿歌，来促进孩子养成。首先，创编儿歌帮助幼儿熟悉活动常规。如把打击乐常规要求编成小班幼儿容易接受的儿歌,让他们在打击乐活动中边说儿歌边做动作,在说的过程中学习控制自己的行为,可以避免幼儿一味地听教师枯燥无味的常规提示,充分发挥幼儿的主动性、积极性,使他们主动参与到打击乐常规管理中。打击乐活动开始和结束的常规有整齐地将乐器从椅子下面取出或放回原处;拿出乐器后,将乐器放在大腿上,不发出声音;开始演奏前整齐地将乐器拿起,做好演奏的准备姿势;演奏结束后,将乐器放回大腿上。根据这些常规要求,我们创编了幼儿容易理解、容易接受的儿歌:“开小门,拿乐器。关小门,放腿上。一二三,竖起来。三二一,放腿上。开小门,放乐器。关小门,坐神气”在小班美术活动找小兔中，我用毛笔时则编出儿歌：“用毛笔，蘸水粉。蘸好了，舔一舔。画纸上，刷刷刷。找到小兔乐哈哈。”以促进幼儿养成用水粉作画的常规。其次，创编儿歌帮助幼儿养成良好行为。如天热时出操，幼儿带着衣服回来，我会即兴编出儿歌：“衣服小宝宝，我好喜欢你。抱着衣服小宝宝，走路小心别摔倒。”有了老师儿歌的提醒，小朋友走得很好。儿歌经过老师反复地念，孩子已记在脑子里。在每天喝豆奶(浆)时，我会编儿歌喝豆奶给幼儿念：“小朋友快过来，把茶杯请过来，让茶杯坐腿上，等着老师倒豆奶。”小班幼儿刚入园时唱了我上幼儿园后，我们和小朋友将歌词变成儿歌来念；仿编出第二段即把“早”变成“好”；创编出第三段：“爸爸妈妈来接我，我要回家啦，老师再见！老师再见！”国庆节到了，我又创编出国庆到儿歌：“十月一日国庆到，五星红旗迎风飘，红灯挂，彩旗飘，小朋友们齐欢笑。”四、结果分析我们通过实践发现天真、活泼、可爱的小班孩子已养成了很多良好的行为习惯。分析结果主要有三：1、养成需提醒通过儿歌提醒，小班孩子已养成了很多良好的行为习惯。如朗诵了我是好宝宝后，小朋友从无意注意到有意注意都安静下来准备上课学新本领啦。上午下课时，恬恬说：“老师，我们念集合令吧。”提醒老师快进行第二个活动。喝豆奶前朗诵完喝豆奶时，小朋友已准备好啦。记得有一次出操时，我刚带着小朋友走出活动室往操场去，刚带铭茜来上幼儿园的妈妈和我异口同声地朗诵起：“小朋友，小朋友，一个跟着一个走。”这说明我们教小朋友的儿歌已传诵到家长的口中去啦。在幼儿学过分糖后，本学期开学至今常有小朋友带每人一份糖果、米糕和水果等来园与同伴分享，还说：“分享真快乐呢！”2、养成得强化一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。在这个过程中