使用文本框规划报刊的版面.doc

使用文本框规划报刊的版面第一课时一、案例背景信息1模块（或章节）：文字处理模块 第三节 版面设置 2年级： 七年级（下）3所用教材版本： 宁夏教育厅教研室编著电子工业出版社4学时数：1课时非上机时间10分钟，上机操作时间30分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：，大约用分钟本教学案例参与人员基本信息姓名性别通讯地址及邮编联系电话E-mail设计者马保娟女吴忠市马莲渠中学 75110013895270760M指导者同上实施者同上课件制作者光盘制作者强劲松男吴忠市回民中学 751100二、教学设计（一）教学目标 知识与技能：1、能初步了解文本框在规划电子报刊中的灵活方便的作用；2、能在电子报刊中插入文本框，并对文本框进行简单的修饰。过程与方法：通过在示例“芳草地”电子报刊中插入文本框、美化文本框的学习过程，让学生体验成就感，有进一步学习的欲望，从而能用所学到的文本框的知识做出一份作品。情感态度与价值观：1、通过学习和实际操作，培养学生的实践能力、操作能力和自学能力。2、通过师生之间、生生之间的交流，培养学生的审美情趣和语言表达能力，增进学生之间的互相尊重。（二）内容分析1、教材分析：使用文本框规划报刊的版面是宁夏教育厅教研室编著的九年义务教育，初中信息技术文字处理模块第三节版面设置第2课时的内容。使用文本框规划报刊的版面是本节的重点，在学习本节内容之前，学生已经学习了版面设置的第1课时即：页面设置、分栏设置、页眉与页脚的设置，对报刊版面规划有了初步的认识，进而学习文本框也可以规划报刊的版面，就会对版面设置有一个系统的认识，从而可以进一步了解制作电子报刊时，规划报刊的版面是一个非常重要的环节。所以根据学生的学习环境和认知水平，我将使用文本框规划报刊的版面分为两课时，第一课时：插入和美化文本框，第二课时：给文本框设置无边框和无填充色、给文字套文本框及文本框的超级链接。本节是第一课时：插入和美化文本框，根据教材内容和学生情况制定如下教学重、难点。2、教学重点：插入文本框；美化文本框。教学难点：文本框的大小与位置的调整（三）学生分析 学生在前面已经学习了版面设置中纸型的设置、分栏设置、页眉和页脚的设置，当遇到有些文章排版的情况下，我们可利用文本框。课前了解到学生在办手抄报时，经常会用文本框，学生已经初步理解了文本框的作用，可以将文本框的灵活方便的好处用到制作电子报刊中，让它施展作用，所以在这节课的设计上，我用最贴近学生生活的手抄报引入新课。（四）教学策略设计1教学方法设计这节课我主要采用任务驱动法、自主探究学习法、学生演示法，学生评价相结合的教学模式。信息技术教学大纲明确提出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此，本课是带领学生进入一个“手抄报”到“电子报刊”制作的情境，在教师的指导下和学生自主探究学习下接受一个个任务，结合美术教育和信息技术教育的课程整合，让学生运用所学知识，自己动手，有机结合本课的各种操作，以任务驱动法的方式完成本节课的内容，使教学内容合理流动，水到渠成。在教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的动手积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使学习过程达到生动、有趣、高效。2关于教学流程和教学活动的设计思路导入新课， 利用学生自己制作的“手抄报”创设情境引出文本框的学习。讲授新课，给学生布置学习任务插入文本框 。师生共同小结插入文本框的步骤。讲授新课，给学生布置学习任务美化文本框 。师生共同小结美化文本框注意的两个方面。综合练习，制作奖状。展示与交流作品 。小结，掌握本节课的学习内容。3学生上机操作安排和教师应用媒体的情况本节课学生边阅读教材边上机操作，自主探究新知识，老师行间巡视，进行个别指导。教师应用媒体：远志多媒体广播系统设备 三、教与学的实际过程描述1教与学的过程描述教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查媒体运用预期效果引入情景导入：用学生自己制作的“手抄报”情景导入。提出问题：1、你们在制作“手抄报”时为什么喜欢用方框来规划报刊的版面？2、不同的方框用了不同颜色的线型，这样做又有什么好处呢？根据学生的回答引出文本框的话题，导入新课。（板书：使用文本框规划报刊的版面）学生回答。 观察学生对这个情景的反应，看学生是否被情景所吸引。 通过学生熟悉的手抄报引出信息技术课中遇到难排版时，也用这种排版方式，从而激发学生的兴趣。新课学习新课学习一、插入文本框1、由一名学生读书P39页的“做一做”的题目，提问：“做一做”有几个任务要求？学生回答。考查学生明确任务的能力通过读、问培养学生分析问题的能力。2、布置任务：完成做一做的第13步，教师巡视，观察学生完成情况；请一名学生演示操作过程，并让其他学生进行评价；老师针对个别问题进行讲解，学生进行纠错。完成“做一做”的第13步 ；观察学生演示操作过程，并进行评价，学习优点；听老师针对个别问题进行讲解，学生进行纠错。考查学生独立操作能力、自学能力、学习他人优点的能力。多媒体广播系统广播演示通过学生的边看书边完成操作，了解学生自主学习的能力。通过学生的演示，达到学生互相学习的目的。3、讲解P40的“小博士”，强调：控制点、移动标志的运用并让学生进行练习。听课、练习多媒体广播系统广播演示通过学习“小博士”，强调：控制点、移动标志的运用，对后面的图片、艺术字的学习做一个辅垫。4、提问：“做一做“的第4步要求我们什么？有时我们已经将文本放在一个位置，而不需要输入时，我们应如何将文本导入在这个文本框呢？学生回答并请回答的学生演示。考查学生前后知识的联系。回顾“复制、粘贴”的方法。多媒体广播系统广播演示由于输入使之塞上这首诗耽误时间，并且导入文本的方法很多除了汉字的输入，可以给学生进行适当的拓展。同时可以避免知识的重复。5、学生完成“做一做”的47步，并请一位操作熟练的学生进行演示。学生完成“做一做”的47步，并观察其他的学生 演示。考查学生独立操作能力、自学能力、学习他人优点的能力。多媒体广播系统广播演示通过学生的边看书边完成操作，了解学生自主学习的能力。通过学生的演示，达到学生互相学习的目的。6、小结：同学们已经认真地完成了做一做插入文本框操作的学习，能否根据自己的理解将“做一做”的27步归纳成几步？师生小结：四个步骤：创建文本框、导入文本并进行修饰、设置文本框的格式、调整文本框的大小、位置。学生回答并完成黑板上苹果的添加。考查学生归纳总结的能力。通过边学习边小结，可以及时巩固知识，达到强化记忆的效果。过渡在“手抄报”中同学们将文本框修饰的非常漂亮，在电脑中也可以实现这一功能，并且有意想不到效果。同学们想不想试一试？当你完成P42的做一做就会感觉到电脑的神奇。新课学习二、美化文本框1、请同学们认真地完成P42的“做一做 ”完成P42的做一做，可以互相帮助或请教师帮助。考查学生独立操作能力、自学能力通过学生的边看书边完成操作，了解学生自主学习的能力。2、请一位学生演示操作过程。考查学生掌握的情况。多媒体广播系统广播演示通过学生的演示，达到学生互相学习的目的。3、小结：同学们已经完成了美化文本框的学习，你们是从哪些方面进行？师生小结：边框线、填充色两个方面。学生回答并将苹果粘到黑板苹果树上。考查学生归纳总结的能力。通过边学习边小结，可以及时巩固知识，达到强化记忆的效果。4、保存作品并对部分学生的作品进行展示欣赏作品考查学生掌握的情况。多媒体广播系统广播演示通过欣赏其他学生的作品，找出自己的不足。三、制作奖状综合拓展练习一个学期快结束了，同学们肯定在一些方面有所进步、有所提高，我们能不能用今天学到的“文本框”的知识，做一份奖状，送给你想送的人，同学、朋友、亲人等等。学生制作作品，对于做的快学生，可以对“文本框格式”设置的对话框中，填充色的设置进行其它效果的学习探究。考查学生综合运用知识的能力。通过制作奖状，激发学生进一步学习的欲望。对学有余力的学生，鼓励继续做下一步的探究如：设置填充色的其它效果。展示与交流作品展示与交流作品：现在请同学们和教师一起来分享同学们的作品，找出作品中的闪光点，如果能提出合理的建议更好。边欣赏同学的作品，对进行评价。考查学生的评价别人作品的能力，语言表达的能力。多媒体广播系统广播演示通过展示作品，给学生一个自我表现的平台，感受到成功的喜悦，从而使学生对信息技术学习的兴趣保持能下去。小结：同学们能利用所学文本框的技能操作，制作出精美的作品来表达自己的思想，老师感到非常高兴，希望同学们能保持这种学习的积极性。课堂小结根据板书，由学生小结本节课的知识要点。今天的学习内容你都掌握了吗？根据你的具体情况，完成学习评价表。完成学习评价表。 及时反馈，了解学生掌握的情况以对下一步的教学做一安排。2关键环节提炼以学生最熟悉并且经常做的“手抄报”实物作为情景引入，贴近学生生活实际，让学生由手工制作到电脑制作，从而引出在制作电子报刊时同样也会遇到排版问题，让学生加深印象。用教材和处理教材方面，在“插入文本框”的学习中教材的第4步是输入使之塞上，由于在小学阶段，汉字输入已经学过，并且在文本框中导入文本的方法很多，我将教材灵活处理成导入文本，让学生用学过的“复制、粘贴”的方法导入文本，既节省时间，又复习了旧知。 作品展示与交流方面，给学生一个展示的平台，自我表现。在这个过程中，学生不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，同时也可以保持学生的学习积极性。教学反思最近，我们吴忠市开展了网上优质课的评选活动，为了参加这次活动我做了很多的准备工作。课后，我对我的这节课进行了反思。我上的是宁夏教研室编著的七年级（下）信息技术课使用文本框规划报刊的版面一课，由于我们是农村学生，家中没有几个有电脑的，电脑操作方面很欠缺，一节课教学内容不能太多，为了注重实效性，所以我将这节内容分为两课时来讲。第一课时：插入和美化文本框，第二课时：给文本框设置无边框和无填充色、给文字套文本框及文本框的超级链接。本节是第一课时：插入和美化文本框。在文字处理模块中使用文本框规划报刊的版面是每个学生在初中阶段必须掌握的，这堂课很关键，而且它又是本节的难点，经过讲课之后，我对自己的教学进行了反思。一、巧妙设疑，力求出新。 人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验得出：“学生有了兴味，就肯用全副精力去做事，学与乐不可分”。所以我在教学中，没用以往两张不同的电子报刊进行对比的方法引入课堂，而是采用学生最熟悉的并且经常做的“手抄报”引入新课，设置问题，引导学生说出在手抄报中文本框的作用是什么，使用文本框的目的引出在制作电子报刊时，我们也使用文本框来规划报刊的版面。这样可以让学生进一步明白版面设置在制作电子报刊中的重要性。 二、任务驱动与鼓励发现并进，评价交流贯穿课堂。这节课我主要采用任务驱动法、自主探究学习法、学生演示法，学生评价相结合的教学模式。信息技术教学大纲明确提出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此，本课是带领学生进入一个“手抄报”到“电子报刊”制作的情境，在教师的指导下和学生自主探究学习下接受一个个任务，结合美术教育和信息技术教育的课程整合，让学生运用所学知识，自己动手，有机结合本课的各种操作，以任务驱动法的方式完成本节课的内容，使教学内容合理流动，水到渠成。在教学中，启发、诱导、评价贯穿始终，充分调动学生的动手积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使学习过程达到生动、有趣、高效。在每一个任务完成后，我都让一个学生来演示操作，并且及时的进行鼓励性的评价，尤其是在作品展示与交流方面，给学生一个展示的平台，自我表现。在这个过程中，学生不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，同时也可以保持学生的学习积极性。三、与学生一起完成板书，分享快乐以往我们的信息技术课的教师大多没有板书，喜欢用PPT代替，节省时间。我认为一个层次清晰，赏心悦目的板书更能吸引学生的眼球。所以上课时我采用了传统的板书，我在黑板上画了一棵苹果树，把本课的知识点做成了苹果，随着教学的进行，让学生把苹果（写上知识点）放在树上，最后成了一棵知识树，课堂结束时又用这棵知识树进行小结本课的教学内容。这样不仅能激发学生兴趣，启发思维，丰富想象，强化记忆，对本节课的知识也进行了系统的梳理。四、把握教材，提升自身的素质，做一名合格的信息技术教师信息技术课是一门新兴学科，在教学上，很多老师在不断的尝试、探索，寻找科学的方法，追求理想的效果。作为信息技术学科的一名教师，我为它的