构建家长学校培训体系的实践研究.doc

构建家长学校培训体系的实践研究发布时间：2010-8-16点击次数：406吴江市松陵第一中学校 李勤娟天下父母谁不想教子有方？但现在的孩子难教：孩子的世界丰富多彩，孩子的知识日新月异，面对孩子，家长的知识不够用；中国特色的“独生子女”国策，导致“6+1”的家庭结构集中6个人的期望，再加上社会竞争的残酷激烈，“应试教育”的倾向；同时单亲家庭孩子、留守儿童、外来务工子女的增多，现实呼唤有效的家庭教育。因此，构建有效的家长学校培训体系势在必行：“孩子入学，家长进校”，与孩子一起成长，做一个合格的家长。一、培训保障：到位一是认识到位。家长学校是学校与家长联系的纽带，是指导和服务家庭教育的主课堂和主阵地。但是，目前仍有错误的观念存在：家庭教育是家长自己的事，是社会的事，与学校教育没有多大关系。可是孩子的成长受到学校、家庭、社会三方合力的共同作用，失去任何一方，都将影响孩子的成长。中共中央、国务院颁布的关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和九十年代中国儿童发展规划纲要明确要重视家庭教育的指导工作，实践下来，学校举办家长学校具有指导家庭教育无可比拟的优势。学校还有社会上其他机构所不具备的组织和管理优势，不少家长常常是其他人请不动，学校、老师一请就会自觉到校参加学习；此外，学校指导家庭教育还有较强的针对性，容易受到家长欢迎。基于以上几点，学校、教师都应把指导家庭教育工作当作自己义不容辞的职责。二是机制到位。成立家长学校领导小组，搭建一把手校长负总责，分管校长具体负责，处室行政、教师代表和家长代表等参与的领导班子，要把家庭教育工作纳入学校整体工作之中。同时，选配好家长学校的教师，除本校领导、班主任外，学校还可以聘请妇联、关工委、社会专业机构等家庭教育专家。做到有计划、有检查、有总结，工作落实到位。二、培训对象：分层分年段培训。从幼儿到大学生，六个成长阶段，孩子在每个学段和年龄段呈现不同特点，“孩子在父母的眼中永远是孩子”，如果父母以不变的方法来教育变化着的孩子，那就是没有掌握孩子的特点，盲目教育，必将招致失败。不同年龄段孩子的家长应该接受针对性指导。家长学校的培训应该体现年段特点，如初中的起始年级、中间年级和毕业年级，三个年级的培训分开进行，这样针对性更强、实效性更佳。分类别培训。随着社会发展，区域性人员流动频繁，思想领域出现多元文化，因而一般学校生源都比较复杂，有优秀生，也有学习和行为困难生；有单亲孩子、有外来工孩子；还有一下子因地方开发而突然富裕起来的农民孩子，也成为一个特殊群体所有这些孩子的家庭教育都需要分类别加以指导，学校应巧妙开设不同内容的课程引导家长参加各自所需的培训，以获得有针对性的家庭教育的相关知识与技能。三、培训内容：多元“十五”规划课题“整体构建德育体系”研究成果当代家长系列教材，以“指导孩子学会做人，学会求知、学会健体、学会健心、学会审美、学会实践（劳动）、学会创新、学会生活”八大内容，根据孩子的成长需要和家长亟待解决的问题设计。还有省编教材家长必读，也成为教师上课的辅导教材，家长学校的好教材。选择教材，并结合学校实际情况，通过调研，了解家长所需，了解家庭教育误区，从而确定培训主题和多元化的培训内容。必修课。有规范办学要求等教育法规内容学习，以增加教育的透明度，提高家长政策、法律水平；有相关教育学、心理学的实用理论知识的学习，普及家庭教育知识，推广家庭教育成功的经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。菜单课。主要开展分类别培训。学校可以根据学生家庭类别特点商议确定若干课题，列出菜单，如：对优秀生家长的“耐挫教育”，对行为困难生家长的“习惯养成教育”，对学困生家长的“学习方法指导教育”，对单亲学生家长的“自信自强教育”，对外来子弟学生家长的“沟通能力教育”。其它还有“文明礼貌教育”、“生命教育”、“说话的艺术”、“个性发展教育”等等，让家长挑选，指定相关人员备课、上课，课后请家长座谈，提高培训学习的有效性。四、培训方式：灵活集中学习与分散学习相结合。集中学习包括讲座和课堂教学两种形式，这类学习要求规范：有主题、有时间、有地点、有名册、有记载。分散学习主要是自学及班主任的个别指导：“自学”要求家长多读书，读好书，特别是家庭教育丛书，如我校推荐一些好书，如家长必读（关工委）和谐成长（德育课题研究成果），家长的好学还给孩子树立好榜样，营造书香家庭的氛围；有的学校推行的“导师制”活动中任课教师与家长的个别指导，增强了针对性。函授学习与网上学习相结合。函授学习主要指学校印发告家长书、学习资料和征询意见书等。每逢节假日，学校印发告家长书，指导家长如何指导孩子过好节假日。有的学校还编写家教小报等。网上学习主要指三个方面，一是指充分发挥学校网站、市局德育在线、关工网站等方面的作用，引导家长上网了解学校信息，查阅相关资料，学习更多家教知识；二是充分发挥苏州市网上家长学校及吴江分校的作用，学校对班主任进行辅导，借助家校短信这个平台指导家长，帮助孩子养成良好的生活学习习惯，及时了解孩子在家或在校的表现，以便家长和老师及时沟通，加强指导。这个平台更方便、快捷、有效，深受家长欢迎。三是指导家长不断提高使用电脑的能力，从而有效指导、监督孩子的文明上网、绿色上网，防止孩子迷恋网络。开放日活动与信息反馈相结合。“让社会了解学校，让家长了解孩子”，学校可以邀请家长参加学校开放日活动。 “看”校风、校貌，看校园生活环境，看孩子在校的表现；“听”老师讲课，听老师对孩子的评议和对家长的要求、建议；“议”是指家长参观后对学校工作进行评论、提建议，填写信息反馈表。学校根据家长的反馈，进一步改进学校教育工作，办人民满意的学校。五、培训成效：多样家校合作看配合。家校合作体现为相互配合默契，要相互理解信任支持。家长学校活动到位，家长自然感受到学校、老师的教育艰辛；灵活的培训方式，多元的培训内容，促进家校沟通，相互理解支持。这样的家校合作关系必然是成功的，有利于孩子的健康成长。家庭教育看成效。解决好“成人”比“成才”更为重要的问题；解决好教育孩子怎样做人，做什么人的问题；解决好如何优化家庭育人环境，如何科学培育一个身体健康、人格健全的孩子，使他们成为对社会有益的人。家长懂得：家长的一言一行，一举一动，对孩子的成长都有着潜移默化的作用，并且影响甚至左右着孩子一生的道德行为。那么和谐的家庭文化、和谐的亲子关系就会呈现。和谐家庭必将促进人的和谐发展。学生发展看和谐。和谐发展，这里指孩子个体的和谐发展，孩子的知情意行得到和谐发展，徳智美体劳诸要素之间和谐发展。建立在学生心理健康、身体健康基础上的学业提高、能力提高，符合孩子自身的发展规律，符合社会需求，是我们教育共同的追