班干部培养与管理.doc

班干部培养与管理2005-6-15 14:58:13王龙南阅读63次 班干部培养与管理是班主任工作的一项重要内容，也是班主任让事实说话义不容辞的责任。建设一个有共同奋斗目标、积极向上、团结友爱的既充满竞争又处处体现合作的高素质的班干部队伍，是每个班主任的不懈追求。 一、班干部的选拔与培养 一个班级的成功与否在很大程度上取决于是否有一支较高素质和较强能力的干部队伍。学生入学时在选择班级干部时应注意以下几点。1、 选好人才、各取所长 什么样的学生适合做班干部呢？积极向上、正直、热诚、责任感强，是班干部起码的素质;具有一定的组织工作能力、有创新精神、学习成绩中等，是班干部起码的要求。班干部班还应具备不同方面的特长，以便具体工作的顺利开展，尽可能使班级具有很有的凝聚力，完美地完成学校布置的任务。这当然需要班主任用时间来观察，并从中选出符合条件的同学来试用，判断其是否具备相应的能力。一个好的班主任就是要尽量缩短试用的时间，选拔得准。档案了解学生的过去，当然是必不可少的。但决不能局限于此。因为初中的管理对班干部的要求与中专的管理对班干部的要求有着太大的区别。我们选拔班干部在暑假学生注册就应作手，这一天可称为面试。这一天有由家长陪同怯生生的学生，也有独自一人较为成熟老练的学生等。若适时和学生交谈几句，既表达了班主任的关心，同时相信你心目中的班干部人选也有个七七八八。新生入学至军训结束，我们可称为考察期。这一时期班主任要刻意布置一些工作给心目中的班干部人选，观察其对工作认真负责的态度、敢作敢为、细心周到、热诚细腻、积极向上、处事灵巧的能力。军训结束，进入正常学习生活，新的班委就此诞生。 2培养班干、用人不疑 一个班的风尚和实效如何，依赖于班级管理是否得法和任用干部是否成功。班干部毕竟不是一个专职管理人员，他兼着班务与学习任务于一身，班主任在把他扶上马之后，要注意观察及时指导，但不能越俎代庖。例如劳动委员由于种种原因在第一次大清洁或第一次劳动课可能搞不掂，被老师投诉要重搞，这时你一定要相信自己的眼光，他的能力，和劳动委员一起分析原因，指导其如何合理安排指挥，而不能亲自指挥上阵，否则第二次、第三次恐怕还要你亲自上阵。 3以身作则、为人师表 班主任的一言一行常常体现他自身的基本素质，所以注重培养自身奋发向上的优良品格，强烈进取的态度，勇于创新的精神都对班干部起着潜移默化的表率作用。开班会、开班干部会、找学生谈心等，准备与不准备，准备的是否充分，其效果和影响是截然不同的。模仿仍然是这一年龄班干部重要的工作方法。 二、班干部管理 班干部选好后，如何让其人尽其才，各司其职，团结协作，发挥班干部在班级管理中的作用呢？我认为首先是明确班干部的工作职责，增强班干部的工作自觉性，具体做法是： 、计划目标引导，职责分工到位： 每一学期，我总是根据学校总体要求和班主任的工作 计划，提出班级工作目标，并要求班委干部依此也制订出 班委工作、计划和各项奋斗目标，协助班主任搞好班级中 各种事务。与此同时，班委成员明确分工，并制定相应的班委会务制度，让每一位干部都能充分发挥自己的聪明才智。 、信任干部，放责放权： 班主任可把学生的管理权适当地下放给班干部，由班干部管理主持，班主任则可利用每周班会，了解工作情情况，加以调控指导，这样可以充分发挥班干部的积极性，达到学生自我管理的目的。其次，班主任要教给班干部管理班级工作的方法， 如怎样以身作则，如何分工合作，相互取长补短，怎样找同学谈心等等。这样就可以让学生干部在工作中，准确地运用工作方法去开展工作，获得成功，从而更增强他们的工作自信心，达到实现班级工作目标的目的。最后，应对班干部采用表扬激励为主的方法，以此提高他们工作的创造能力。表扬激励可以使班干部明确自己的长处和优点，可以促进班干部的荣誉感，以达到提高工作积极性，创造性之目的。常用的激励方法有：学习上的激励。当班干部在学习上取得优异成绩时，要及时、恰当地进行表扬激励，在班级集体中营造勤奋刻苦的氛围。班干部只有在学习上取得好成绩，才能使同学更信服，取得做好工作的主动权，为开展创性的活动打下良好的基础；工作上的激励。要常抓住他们一点一滴小事进行大力宣传，激发他们为班级而工作的热情；能力上的激励。谁的点子多，谁的能力强，誰的方法好，一定要大力称赞。不断强化了班干部的工作责任心和做好班级工作的积极性与创造性，使班级各项工作搞得丰富多采，有声有色。 3建立班干部反馈制度 在班干部产生以后，除了让他们明确分工，各施其职，责任到人外，还要建立一级向一级负责汇报制度。努力营造出该誰解决的问题，由誰负责，没解决好，就是失职、无能的氛围。班主任相当于董事长，班长相当于总经理，各委员相当于部门经理。在不影响他们自己的学习、生活，不犯原则性错误的前提下，放手让他们大胆工作，让学生自己管理自己，班主任在一旁加以指导，培养他们的工作能力。有了班干部反馈制度，班主任就有了千里眼、顺风耳。 4让全体学生参与班级管理，培养班干部后备队伍 班级管理，仅仅靠班主任和少数班干部的控制作用是不够的。作为班级系统的主体全体学生的自我控制作用如得不到发挥，班级管理则难上台阶。因此班主任，就必须提供舞台，让全体学生参与班级管理，使他们在参与中，真正感受到当家作主的快乐，培养“集体是我家”的情感，同时培养班干部后备队伍。 具体做法是实行每周班会学生轮留主讲制。把全班学生分成四到五人为一小组，参与、协助、监督班级各职能部门的管理，为期一周。在每周一次的班会中向全体学生总结汇报。要求指出存在的问题、改进的方法等等。同时，班会作为向学生进行思想教育的重要阵地，还必须让每组学生结合班情确定一个主题，操作上既可采用主讲，也可采用答记者问等多种形式，力求生动活泼，使每次班会真正发挥作用。由于每周班会主题都由学生自己制定（班主任审核），能联系自身，联系实际，学生对问题的看法、想法、毫无保留的向班主任展示，使班主任能真正把握学生的脉博。 班级干部的科学选拔和使用，对调动班干部的工作积极性、主动性和形成良好的班风起积极作用。班主任要创造机会让班干部得以表现，培养他们领导意识。同时让同学们清楚地认识到他们是班级干部，应该配合他们的工作。从而