14班结业作业模板.doc

结业作业中期作业名称培养一年级学生积累词语习惯的对策研究结业作业名称教育叙事任教科目语文电子邮箱姓名吴汉辉联系电话拿到一年级的课本，前后翻阅着，突然感到莫名的不安，那感觉像极了刚刚接了一个烫山芋的心情，那是一种没有底气的不安，一种手足无措的烦恼，这不安和烦恼取代了我一直以来教高年级语文成功的喜悦，竟从心底涌现出一种如履薄冰的恐惧。深深地呼出一口气，振奋起精神，该来的还要来，该做的还是要做！趁着学生们还没有上课，自己要把课本浏览一遍，做到心中有数，然后再确定本册的教学重点。有了计划，心中那股不安随即被一种跃跃欲试的冲动所代替，自信又回到我的身上。我翻开语文课程标准，仔细的阅读分析，试着从中找到二册教学重点，理清这册的教学总体思路，思路逐渐的明晰起来，一年级的学生是以识字、积累词语为教学主要目标。 上春雨的色彩这课时，我让孩子们反复朗读课文，然后有意识地挑选一些词语板书出来：绿色、红色、欢乐、欢笑、桃红红了。然后跟大家说：“小朋友，老师很喜欢这些词语，猜一猜，你们知道老师为什么喜欢吗？”有的说：“老师，我知道，因为这些词用得很准确。”有的说：“因为这些词很美。”我又出示了三个句子：（）小燕子说：“春雨是绿色的。”（）麻雀说:“不对，春雨是红色的。”（）春雨洒在桃树上，桃红红了。有的回答：“它让我们体会到春雨是什么样的。”有的说：“它描写了春天美丽和温暖。”还有的说：“它赞美少先队员参加植树呢！” 为了拓展学生的想象力，我问学生：春雨给你留下怎样的感觉或印象？学生的答案出乎我的预料，他们的想象是如此的丰富：1、春雨是五彩的，因为春天的花是五颜六色的。2、春雨是甜甜的，有一首唱雨的歌“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙雨水真甜”3、春雨是快乐的，下雨时，可以不打伞光着头在雨中跑，感觉很爽。4、雨声是好听的，沙沙沙，沙沙沙多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。最后，我鼓励学生在自己的“小本本”上写上你喜欢的春雨的样子，并配上漂亮的插图。学生的兴致很高。突然一位名叫黄子晴的小姑娘站起来说：“吴老师，我想唱嘀里嘀里给大家听。”“是吗？”我很惊奇，让她唱还是不唱？下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀！课堂中的这一幕，是我始料未及的。它当然不在我的教学设计之中。是孩子们的兴之所至感染激发了我，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。我趁热打铁，问学生：“这些词句这么优美，我们怎么记住它们呢？”大家异口同声地说：“摘记下来。”这样学生写读书笔记的兴趣就水到渠成。 此时，不仅课文中的优美词句所蕴含的情感已经被点化出来了，此刻的孩子心弦已被春雨的美深深打动了，激起了他们对春雨喜爱的情感，同时积累了丰富的优美词汇，这样一举两得，受益非浅，何乐而不为呢？这样循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识