心理咨询技能试卷(二级)含答案3.doc

咨询技能考试（二级）一、单项选择题（请在每题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其前的字母填写在括号内）1想象冲击疗法优于现实冲击疗法之处是（ ） CA 可以允许求助者自行采取缓解焦虑的行为 B 让求助者暴露在现实的恐惧之中C 治疗时对产生焦虑情境的性质无限制 D 不必预先学习放松技术2冲击疗法的对象应当是（ ） BA 仅需排除精神病性障碍的患者 B 预先接受体格检查的求助者C 可以不考虑年龄因素的求助者 D 所有要求消除焦虑、恐惧障碍的求助者3冲击疗法治疗协议的基本内容并不涉及（ ） DA 求助者的权利 B 治疗原理的介绍C 咨询师的责任 D 收费问题4 冲击疗法准备工作的第一步是（ ） BA 决定治疗场地 B 确定刺激物C 商定实施程序 D 进行心理测量5实施冲击疗法，每次的极限水平的标志是（ ） DA 求助者气促、出汗 B 求助者受不了C家属不忍心看 D 冲击过后情绪逆转6冲击疗法与系统脱敏疗法在原理上有所不同，前者的原理是（ ） CA 经典性条件反射 B 交互抑制C消退性抑制 D 操作性条件反射7冲击疗法中止治疗的条件不包括（ ） AA 求助者出现回避行为 B 求助者出现通气过度综合征C 求助者出现晕厥或休克 D求助者或家属坚持取消治疗而劝说无效8厌恶疗法的基本原理是（ ） AA 经典性条件反射 B 操作性条件反射C 模仿学习 D 顿悟9 Cautela在1966年建议使用的改良的厌恶疗法是（ ） BA 渐进式厌恶法 B 内隐致敏法C 外显致敏法 D 系统致敏法10厌恶疗法的基本程序不包括（ ） DA 确定靶症状 B 选用厌恶刺激C 把握时机实施厌恶刺激 D 厌恶刺激后给予正强化 11向求助者呈现某种行为榜样，让其观察示范者如何行为以及他们的行为得到了什 样的后果，以引起他从事相似行为的治疗方法称（ ） DA.模仿法 B示范法 C.榜样学习法 D.以上都可以12.向助者观察生活中示范者的适应性行为是（ ） AA生活示范 B现实示范 C.活体示范 D参与示范13.关于示范行为的设计，以下哪项是正确的？ （ ） D A.示范情境最好是真实的 B示范的行为应该从易到难 C.求助者的年龄、性别、经历等与示范者越相似示范效果越好 D.以上各项都正确14示范法中治疗成败与示范者关系密切通常与（ ）有关。 D A.示范者的感染力 B示范者与求助者的共同性 C求助者对示范者的认同 D.以上各项15.（ ）是通过现代电子仪器，将个体在通常情况下不能意识到的体内生理功能予以描记，并转换为数据、图形成声、光等反馈信号，让求助者根据反馈信号的变化了解并学习调节自己体内不随意的内脏机能。 B A.放松训练 B生物反馈法 C.医学理疗 D.生物理疗法16.生物反馈训练要求（ ） B A.用餐后即可开始 B松解衣领、腰带、胸衣等 C.应该喝茶或咖啡使治疗时清醒些 D一定要仰卧位17生物反馈训练可以（ ） D A.在诊疗室进行 B在家中练习 C.在生活中的其他适合环境下练习 D.以上郁可以18.生物反馈治疗的心理学原理是（ ） A A内脏条件反射 B经典条件反射 C.操作条件反射 D社会学习理论19最先将生物反馈应用于临床的是（ ） A A. Shapiro B. Miller C. Skinner D. Ols20. Shapiro将生物反馈应用干临床是让病人学会（ ） B A.控制自己的肌肉紧张和肌肉放松 B控制自己的血压 C.控制自己的心率 D控制自己的皮肤电21在下面关于系统脱敏法基本原理的前后衔接描述中，错误的是（ ） AA 让一个原可引起强烈焦虑的刺激 B 在求助者面前重复暴露C 同时求助者以全身放松对抗 D 可以使该刺激失去引起焦虑作用 22系统脱敏法起源于（ ） CA 系统论 B 精神病人的临床实验C 动物的实验性神经症 D 精神病学家的灵感23系统脱敏法的创始人是（ ） BA 巴莆洛夫 B 沃尔普C 斯金纳 D 华生24系统脱敏法的基本步骤中不包括（ ） BA 学习放松技巧 B 签订咨询协议C 建构焦虑等级 D 逐级系统脱敏25建构焦虑等级时，应当避免的是（ ） DA 求助者说出引起焦虑事件或情境 B 将引起焦虑的事件或情境排序C 给引起焦虑的事件或情境打分 D 咨询师给事件或情境指定焦虑分数26建构理想的焦虑等级，应当注意做到的是（ ） DA 每一级焦虑，应小到能被全身松弛所拮抗的程度B 各焦虑等级之间级差尽量均匀C 焦虑等级的设定主要取决于求助者本人 D 以上三点27在逐级实施系统脱敏训练时，每次放松后焦虑分数必须低于（ ）分，才能进行下一级的训练。 BA 20 B 25C 30 D 3528关于系统脱敏训练，应当注意的是（ ） CA 若引发焦虑的情境不止一种，可以一并处理B 可以综合多种情境，制定一张焦虑等级表C 当焦虑分数开始超过50分，表明焦虑等级设计的不合理D 对每种情境的想象和放松的次数应当限定29冲击疗法的另一名称是（ ） AA 满灌疗法 B 现实疗法C 系统疗法 D 想象疗法30现实冲击疗法最主要的特点是（ ） BA 让求助者置身于现实环境之中 B 让求助者暴露在实际的恐惧刺激中C 允许求助者用不适应的行为应对 D 求助者可以采取缓解焦虑的行为31厌恶疗法的基本程序不包括（ ） DA 确定靶症状 B 选用厌恶刺激C 把握时机实施厌恶刺激 D 厌恶刺激后给予正强化32厌恶疗法的厌恶刺激必须是（ ） CA 意外的 B 柔和的C 强烈的 D 快速的33实施厌恶疗法时，应注意使厌恶体验出现在不良行为（ ） CA 之前 B 之后C 同时 D 前后34厌恶疗法对靶症状的要求是（ ） BA 复杂，但具体 B 单一，而具体C 多样，但同类 D 多样，不同类35模仿法，亦可称作（ ） CA 观察法 B 榜样法C 示范法 D 参与法36模仿法的基本操作程序中最重要的步骤是（ ） DA 选择合适的场地 B 设计示范行为C 示范正确行为 D 及时强化正确的模仿行为37模仿法的五种具体形式中不包括（ ） DA 生活示范 B 角色扮演C 参与示范 D 间接示范38模仿法中( ) AA 示范者与模仿者共同之处越多越好 B 示范者与模仿者共同之处越少越好C 示范者的表演越生动越好 D 模仿者的感染力越强越好39以下最适合用模仿法的对象是（ ） BA 妇女 B儿童C 老人 D青年40生物反馈法源于（ ） BA 社会学习理论 B 动物内脏条件反射实验C 生物医学技术 D信息论中的反馈原理41.深层核心错误观念是（ ） B A.错误的人生观 B不合理的自我概念 C.不合理的价值观 D.不合理的他人评价42.（ ）不是压力接种训练。 D A.放松训练 B行为复述 C.改变环境情境 D.行为分析43.梅肯鲍姆为压力接种训练设计的模型不包括（ ） B A概念阶段 B压力及相关因素分析阶段 C.技能获得和复述阶段 D.应用和完成阶段44.以下哪一项不是压力接种训练第二个阶段即技能获得和复述阶段的行为干预？（ ） C A放松训练 B会技能训练 C行为分析训练 D自我指导训练45.梅肯鲍姆认为放松指（ ） D A躯体状况 B精神状况 C行为状况 D既是躯体状况又是精神状况46.以下哪项不是见克提出的错误假设或错误推断？（ ） C A.选择性概括 B夸大和缩小 C.糟糕至极 D.贴标签或错误标签47.求助者：“我是无用的，因为我去买东西时商店已经关门了。”这表明求助者可能存 在（ ）类型的认知曲解。 A A.主观推断 B夸大和缩小 C.选择性概括 D.个性化48.求助者声音低沉地说：“要是我向单位请假来照顾我好朋友身血胃庙的母亲，她一定 不会这么早离开我们。”这表明求助者可能存在（ ）类型的认知曲解。 D A.贴标签或错误标签 B夸大和缩小 C.选择性概括 D.个性化49一位小学四年级的求助者说：“我要么不要考试，要考就要考第一我要么不上大 学，要上就要上北大。”这表明求助者可能存在（ ）类型的认知曲解。 A A极端思维 B个性化 C.过度概括 D.夸大和缩小50.贝克提出了五种具体的认知治疗技术，不包括（ ） D A.识别自动性思维 B识别认知性错误 C真实性检验 D中心化51.雷米的认知治疗理论吸润（ ） B A.错误认知过程 B错误的自我概念对个体的影响 C.拍误认知对行为的影响 D误认知对情绪的影响52.梅肯鲍姆认知行为矫正技术关注的是求助者（ ） A A.自我言语表达的改变 B情绪状态的改变 C.行为的改变 D.深层的错误观念53.求助者中心疗法是建立在（ ）基础之上。 B A.人性心理学 B人本主义哲学 C.精神分析理论 D.超人本主义心理学54.求助者中心疗法认为在咨询过程中求助者会发生许多变化，江光荣把这些变化归纳 为5条，不包括以下哪一条？（ ） C A.求助者的自我变得较为开放 B.求助者的自我变得较为协调 C.求助者变得更信任别人 D.求助者对生活变得更加适应55.团体讨论技术不包括（ ） D A.耳语聚会 B.菲力蒲六六讨论法 C揭示法 D.苏格拉底辩论法56.团体心理咨询适当地使用练习的目的不包括（ ） B A.增加团体的趣味性和吸引力 B.增加躯体活动，促进心理康复 C.活跃团体气氛减低成员焦虑促进成员投人团体 D.增进成员的觉察能力及体悟57.一般来说，团体练习在（ ）中是非常必要而有效的。 A A.发展性团体心理咨询 B.治疗性团体心理咨询 C.一般患者心理失调心理咨询 D同质性团体心理咨询58.团体练习最主要目的是（ ） D A.增加团体的吸引力 B.达成团体目标 C.活跃团体气氛 D.减低成员焦虑59.以下哪一项不是团体练习安排的原则？（ ） B A.学习性联系在前，个人问题解决安排在后 B为提高团体效率，深层自我表露的活动可安排在前 c.正向反馈在初期，负向反馈在后期 D.保持联系的弹性，尊重成员开放的程度60.在团体活动的结束阶段，不适用以下哪项技术？（ ） C A.处理分离情绪 B.效能评估 C.角色扮演 D.修改行为计划61.团体成员的家长、老师、朋友等可作为（ ）评估团体咨询的效果。 C A.团体的观察者 B团体的督导员 C.团体成员相关的重要他人 D.团体监控员62.根据心理咨询的（ ）可以将团休分为，儿童团体、青少年团体、大学生团体、 成人团体等。 A A.对象 B功能 C.理论 D.目标63.关于任务/工作团体，以下哪一项说法是不正确的（ ） D A以完成特定的工作任务为目的 B通常训练1次成少数几次 C.成员最好少于12位 D任务完成团体持续存在几周64.团体初创阶段的主要目标不包括（ ） C A.成员互相认识 B了解团体的目标和结构 C.分享感受和体验 D.建立团体契约65.团体结束阶段的主要目标不包括（ ） C A.成员总结已有的积极改变 B.巩固习得的适应行为 C傲发自我改变和成长 D.制订今后的成长什划66.事先做了充分的计划和准备，安排有圈定程序的活动让成员来实施的团体咨询为到（ ） AA.结构式团体 B封闭式团体 C自百性团体 D.目标式团体 67.将人格特质、教育程度、成长背景、个人经验等方面相似的成员组成的 称（ ） A A.同质团体 B.封闭式团体 C.相似性团体 D.结构式团体68.（ ）属于预防性和教育性的。 B A.开放性团体 B发展性团体 C.封闭式团体 D.同质性团体69.团体初创阶段最重要的任务是（ ） A A.让求助者获得安全感 B.让求助者获得归属感 C.让求助者解决问题 D.让求助者获得希望70美国团休工作协会为四种类型的团体设定了培训标准，如指导/心理教育，其中 （ ）不属于这四种类型的团体。 C A.咨询人际关系 B.心理治疗人格重建 C.心理治疗抑郁减轻 D任务工作团体二、多项选择题（请在每题的四个备选答案中选出两个或两个以上正确的答案，并将其前的字母填写在括号内）71.在对求助者使用系统脱敏法时要注意（ ） ABCD A.如果焦虑和恐惧的情境不止一种，要分别建立焦虑等级表，然后分别实施脱敏 B.脱敏想象的次数多少，依求助者而定 C.注意等级划分不要太粗和太细 D.不能用想象和放松的方法，考虑改用其他方法 72.冲击疗法可采用（ ）形式。 AB A.现实冲击疗法 B.想象冲击疗法 C.快速冲击疗法 D.缓慢冲击疗法 73.想象冲击疗法优于现实冲击疗法之处是（ ） BC A.疗效好 B操作方便 C.对热虑情境的限制小 D.适合所有恐惧症、焦虑症患者 74.冲击疗法包括（ ）工作程序。 ABCD A.筛选确定治疗对象 B签订治疗协议 C.治疗准备工作 D.实施冲击治疗 75.冲击疗法不适合患有（ ）的求助者。 ABCD A.严重心血管病 B中枢神经系统疾病 C严重呼吸系统疾病 D内分泌疾病76.冲击疗法的治疗协议包括（ ） AD A.求助者已经咨询师反复讲解冲击疗法的原理、过程及效果后，愿意接受 B在治疗实施开始后求助者没有权利停止治疗 C在治疗实施开始后咨询师没有权利自行停止治疗 D.治疗过程中会出现强烈精神冲击，经历不快的痛苦体验在治疗实施前要向求助者确认77.冲击治疗的准备工作包括（ ） ACD A.确定刺激情境 B确认实施程序 C.决定治疗场地 D.准备必要的应急药物78.在实施冲击治疗时，应在治疗前正常饮食，排空大小便，（ ）等。 ABCD A.穿城简单、宽松 B鼓励坚持 C.最好同步进行血压、心电监测 D.严密观察，防止意外79.关于冲击疗法，以下哪些是正确的？（ ） BC A.冲击疗法完全是系统脱敏的简化形式 B冲击疗法基于动物实验 C.冲击疗法会无视求助者的承受能力 D.疗效迅速且容易控制客观条件80.冲击疗法可以因为（ ）而终止。 ABC A求助者出现通气过度综合症 B求助者出现昏厥或休克 C.求助者或家属强烈提出终止 D.求助在治疗过程中痛苦体验81关于系统脱敏法的基本原理，下列说法中正确的是（ ） ABA可用于治疗求助者的恐惧和焦虑 B基本方法是让求助者用放松取代焦虑C咨询师可以代替求助者建构焦虑等级 D焦虑等级之间的级差越大越好82 系统脱敏法起源于（ ） CDA精神分析的临床案例 B斯金纳的动物实验C沃尔普的动物实验 D猫的实验性神经症83系统脱敏法的创始人并不是（ ） ACDA华生 B沃尔普C弗洛伊德 D罗杰斯84系统脱敏法的基本步骤是（ ） BCD A测量焦虑水平 B学习放松技巧 C建构焦虑等级 D逐级系统脱敏85建构焦虑等级的方法包括（ ） ABDA求助者说出引起焦虑的事件或情境B将引起焦虑的事件或情境排序C按照引起焦虑的程度，从大到小地给事件或情境排序D求助者本人引起焦虑的事件或情境打分86 建构理想的焦虑等级的具体要求包括（ ） ABC A每一级焦虑，应小到能被全身松弛所拮抗的程度 B各焦虑等级之间级差尽量均匀 C焦虑等级的设定主要取决定求助者本人 D焦虑等级的设定主要取决于咨询师个人87 系统脱敏训练的具体做法是（ ） BCD A按照焦虑等级表，由大到小逐级脱敏 B当求助者感到焦虑紧张时，令其停止想象，全身放松 C对同一级焦虑水平，可以反复想象和放松多次 D求助者的焦虑分数低于25分，方可进行下一级的训练88针对多种敏感情境的系统脱敏处理方法包括（ ） BD A多种情境一并处理 B每种情境单独处理 C制定一张综合的焦虑等级表 D每种情境制定一张焦虑等级表89 冲击疗法的基本特征包括（ ） ABC A让求助者持续一段时间暴露在唤起焦虑的情境之中 B 由于恐惧的结果不会出现，求助者的焦虑迅速减轻 C可以分为现实冲击疗法和想象冲击疗法 D适应于所有的焦虑症求助者90 现实冲击疗法的特点包括（ ） BC A其原理与系统脱敏法完全相同 B让求助者暴露在实际的恐惧刺激中 C不允许求助者用不适应的行为应对 D可作于治疗焦虑、恐惧等负性情绪反应91在（ ）的治疗上，厌恶疗法有过成功的报道。 ABD