高等教育学复习题.doc

高等教育学复习题一、 名词解释1、 高等教育学高等教育学是专门研究高等教育所特有的矛盾，揭示高等教育的规律的科学，是教育科学的一个分支学科。2、 高等教育高等教育的概念应该从两方面进行界定：第一，反映高等教育在整个学制体系总的位置；第二，分析高等教育的性质。高等教育是完成中等教育后的专业教育。高等教育是一个复杂的系统，受着教育规律的制约。只有按规律办学、教育和教学，才能得到良性发展。3、 书院书院是我国古代特有的高等教育机构，它以私人创办为主，积聚了大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在了一千年之久。4、 中世纪大学十一世纪以后，在欧洲新兴城市出现的大学，对后世西方文化发展和高等教育产生了深远的影响。行会性：仿效行会的形式组织起来。（波伦亚大学“学生为主体”，巴黎大学“以教师为主体”两种管理典型。）自治性：自主管理，排斥世俗权和宗教权的干扰。中世纪大学还享有一些特权，如免纳捐税、平时免受征召服兵役、不受普通司法机关管辖等。国际性：教学研究以拉丁语为共同语言，师生不受国籍限制。宗教性：神学具有统治地位。 中世纪大学传播的学术自由、大学自治、教授治校等办学理念，为后世欧洲近代大学的崛起准备了精神条件。5、 赠地学院、威斯康星思想1862年，美国总统林肯签署了著名的莫里尔法案。法案规定联邦政府按1860年分配的名额，每州凡有国会议员一人可获得三万英亩的公共土地或相等的土地期票，赠予各州作为建立从事农业和机械工程教育的学家的经费资助，并要求所建立的学院依照各州议会分别规定的方式，授予农业和机械专业有关知识。自此，美国诞生了一批“赠地学院”。 威斯康星大学是美国高等教育史上占有重要地位的赠地学院，它以“威斯康星思想”而著名。该思想明确地把服务社会作为大学的重要职能，提出大学的基本任务是：（1）把学生培养成有知识、能工作的公民；（2）进行科学研究，发展创造新文化、新知识；（3）传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。大学为社会服务的基本途径是：（1）传播知识、推广技术、提供信息。（2）专家服务。 6、 院系调整即改造文理工医农学科齐全的综合大学为文理综合大学，设置其他科类的单科和多科学院，且以单科学院为主。7、 高等教育的大众化高等教育大众化是一个量与质统一的概念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15%50%。质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。8、 高等教育的民主化高等教育的民主化包括两个方面的含义。一是涉及接受高等教育的权利和教育机会均等的问题。二是体现在高等教育管理上，包括民主决策、民主管理等。9、 终身教育“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗朗格朗（Parl Lengrand）正式提出来的。终身教育所意味的，并不是指一个具体的实体，而是泛指某种思想或原则，或者说是指某种一系列的关心与研究方法。概括而言，也即指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。10、 教育目的教育目的是对教育所要培养的人的质量规格和社会功能的设想。 11、 高级专门人才P79高级专门人才是一种复合型的概念，是指具有创新精神和实践能力的高素质人才。高级专门人才应具备全面性、专业性、创造性，是三者的统一。12、 教育适应性P78教育适应性是指各级各类教育，要从自身的定位出发，在设计教育目标时，一是要适应社会发展对人才培养的要求；二是要适应本学段、本类型教育任务的要求；三是要适应受教育者的发展水平及其对发展的要求。13、 高等教育结构高等教育结构是指高等教育系统内部各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。14、 高等教育的层次结构（科类结构、专业结构）层次结构：指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其比例关系。科类结构：不同学科领域的高等教育的构成状态。形式结构：指不同办学形式的高等教育构成状态。能级结构：指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各级各类高等学校间的比例关系。区域结构：高等教育在不同地区分布上的构成状态。15、 教学 1教学是教师指导下学生的学习活动2教学是教育的基本途径3教学是一种人为的可以控制的系统16、 教学过程教学过程是教学条件下学生获得认识与发展的过程17、 课程课程，即教学活动的内容。 课程是一个复合概念，包含两层意思，一是课，指的是教学内容，是教学科目的总合，二是程，即教学过程的顺序与进程。从整体上讲，课程即“教学内容和进程的体系”，是空间（内容）与时间（进程）的统一。18、 显性课程、隐性课程 显性课程与隐性课程是根据广义课程概念，按学校教育资源产生影响的作用方式而划分的两类课程，显性课程即计划课程，隐性课程即非计划课程，两者的结合其目的在于最大限度的发挥学校教育资源的作用，促进学生的全面发展。19、 通识教育课程、专业教育课程 通识教育课程包括不分专业，每个大学生都必须学习的公共课程与适应大学生个性发展的需要而开设的非专业选修课程，涉及人文、社会科学、自然科学、体育保健等广泛领域，此类课程是为培养学生人文、科学、健康等全面素质服务的。专业教育课程包括专业基础科与专业课，是为培养学生的专业素质服务的。20、 讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情境，叙述事实，解释概念，论证原理和阐明规律的教学方法。21、 自学法 在教师指导下学生通过独立学习获取知识、技能，发展能力的方法，是学校教学的基本方法之一。22、 现代教育技术现代教育技术是教育技术的最新发展，突出“现代”二字，是为了更多地注意探索那些与现代科学技术有关的课题，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代的特色。23、 计算机辅助教学（CAI）计算机辅助教学（Computer Assisted Instrution 简称CAI）是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，也就是利用计算机帮助或替代教师执行部分教学活动，对学生进行知识传授和技能训练。24、 教育质量 教育质量是指教育条件下学生发展的优劣程度；评价学生发展优劣程度的标准是教育目标；教育质量评价的主体是学生、教师、学校、教育主管部门和社会；教育质量的高低升降是以学生发展的实际状况达到教育目标的程度来判断的。25、 教学过程评价 教学过程评价是指评价主体对教学过程的合理性与各种教学条件的优劣程度作出的价值判断。26、 教育质量评价教育质量评价是评价主体对于学生发展优劣程度的评判。27、 教育模式教育模式是教育结构的标准式样，是在一定社会历史条件下，在一定的教育思想与教育理论的指导下建立起来的较为稳定的教育活动的结构框架和活动程序。二、 简答题与论述1、为什么要学习和研究高等教育理论？P3答：学习和研究高等教育理论具有重要意义：一、高教实践需要高教理论的指导；学习与研究教育理论的根本意义在于，掌握教育规律，用以指导教育实践，使教育实践活动达到合乎规律的结果，不断地将教育实践推向前进。二、学习与研究高教理论是大学教师专业化的需要。大学教师应具备掌握教育规律，具有教育理论与教学技能方面的修养。2、 如何理解教育的本质特点？P9答：认识教育的本质，需要把握两个基本方面：其一，教育的质与教育本质。教育的质主要是通过教育的属性反应出来的。认识教育的本质，需要从根本上回答教育是什么，或者教育应该是什么。其二，教育现象与教育本质。教育现象是人们通过感官可以直接感知的教育事物各个方面的外部表现形态，是教育事物的外部联系。教育作为一种特定的社会现象。作为一种培养人的实践活动，其表现形态是多维度的、多方面的。3、 简述高等教育的性质P13答：高等教育的性质是指高等教育在与其他类型的教育进行比较中所表现出来的特殊性。它既反映出教育的本质特点和一般特性，又有自己的相对独立性。高等教育的高级性；高等教育的专业性；高等教育的学术性；高等教育的公益性；高等教育的主体性。4、 简述高等教育的任务P17答：培养高级专门人才。这是大学产生以来就具有的基本职能。大学的真正使命是培养素质优良的社会公民并随之带来社会的和谐发展。推进科学技术发展。大学是培养科技人才和发展科学技术的重要场所。服务社会发展需要。5、 欧洲中世纪大学有何特点？P27答：欧洲中世纪大学，具有行会性、自治性、国际性和宗教性等特点。6、 美国的高等教育为什么能后来居上？P31答：稳步发展本科教育，大力发展研究生教育和二年制专科教育，形成适应大众化教育所需要的多层次、多结构、多类型的庞大高等教育体系，以多规格人才满足社会和个人多样化需求；在高等教育的运营机制上充分利用市场法则，在行政管理上合理地划分了中央、地方和大学管理权限，在校内管理上较好地处理了社会参与和大学自治的关系；社会和高校都有较强的危机意识，联邦政府在逐步认识到高等教育对保持本国霸主地位重要作用的基础上，逐步加大了介入高教事业的力度。7、 什么是高等教育的现代化？P52答：高等教育的现代化，首先是观念的现代化。其一，继承和发扬经典大学理念，包括大学自治、学术自由、教学与科研统一、教授治校等。其二，要认真研究20世纪下半叶以来世界范围内产生的新的高等教育理论和思潮，包括大众化、多样化、终身化、私营化、国际化、可持续发展等等，从中吸取营养，从国情发展，为我所用。其次，是制度的现代化。在现代教育理念的指导下，推进我国高等教育办学体制、管理体制、投资体制、招生和就业体制等的深化改革，建成与我国社会主义经济建设和社会发展需要相适应的现代高等教育制度。最后，观念和制度的现代化最终要保证实现我国高等教育事业实体的现代化。8、 高等教育怎样体现以人为本？P57答：高等教育事业的改革和发展坚持以人为本，体现在两个主体地位：一是教育要以学生为本，学生是教育的主体，学校的一切工作首先是为学生服务的，要把学生培养成受社会欢迎的全面发展的专业人才。二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。没有高质量的教师就没有高质量的教育，要尊重教师关心教师。9、 如何保持我国高等教育的可持续发展？P57答：为了高等教育的可持续发展，必须实现规模和结构、质量、效益的统一，高等教育的发展与人口、资源、环境相协调。现在要注意保持高等教育合理的层次、类型、科类、地区分布和形式结构，避免盲目升格、攀比，合理定位，办出特色，不搞“大而全”、“小而全”，加强市场意识和竞争意识，大力扶持民办高等教育。各级各类高等学校，只有优势互补，共同努力，才能实现党的十六大提出的培养“数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”的伟大任务。只有这样，高等教育才能为整个社会的可持续发展贡献力量，同时，在此过程中保持自身的可持续发展。10、什么是高级专门人才？P79答：高级专门人才是一种复合型的概念，是指具有创新精神和实践能力的高素质人才。高级专门人才应具备全面性、专业性、创造性，是三者的统一。11、试述我国现行教育目的的基本内容。P75答：中国的教育方针对教育目的作了完整的规定。一是规定了教育的服务方向，即为社会主义现代化服务，为人民服务，培养社会主义建设者和接班人。二是明确规定了培养人的素质要求，即德智体美全面发展的人。12、 高等教育目标体系的构成要素有哪些？P83答：构成要素：知识、能力、品德、体质。13、 影响高等教育结构的因素有哪些？P96答：经济因素、文化传统因素、科学技术因素、教育因素、区域因素。14、 如何认识普通高等教育与高等职业教育的共同点与不同点？P103答：共同点：共同遵循的基本原则；培养目标的共同性；管理上的共同性；衡量教育质量有一个共同的标准。不同点：教育类型上的区别；培养目标上的区别；专业及课程设置上的区别；人才培养模式上的区别；办学体制上的区别。15、 目前我国高等教育的科类结构与专业结构存在哪些不合理？如何优化？P117答：不合理：第一，适应新产业结构、与经济结构调整相契合的新兴学科和应用学科发展不足。第二，出现了学科专业新的失调，进而造成人才结构性过剩。优化：优先发展信息科学、生命科学、新材料科学等高新技术类本科专业。大力发展与地方经济建设紧密结合的应用型专业。鼓励高等学校积极探索建立交叉学科专业，探索人才培养模式多样化的新机制。提倡部分高等学校，尤其是国家重点建设高等学校进一步拓宽专业口径，灵活专业方向。重视人文社会学科专业的建设和发展。要求高等学校加强传统学科专业的改革和改造。16、 高等教育层次结构存在哪些问题，如何优化？P110答：不足：专科层次独立性不强。研究生层次较为薄弱。优化：普通高校的发展要合理规划层次结构，不同类型、不同层次的高等学校应有不同的发展目标和重点，办出特色。明确高等学校的分工，保证不同层次人才培养的规格、质量和特色。根据需要对学校的性质、层次、任务进行必要的分工，要保证不同层次人才的培养规格、质量和特色，使各校在各自层次办出特色，提高水平。17、 试述现代大学制度建设的意义P122答：构建和完善现代大学制度，实现高等教育可持续发展，是社会主义市场经济条件下我国高等教育走向国际化的必然选择。现代大学制度的建设是全面完成高等学校各项任务的根本制度保障。18、 如何正确认识和处理政府、高校、社会三者之间的关系？P12419、 为什么说学术追求是大学组织的本质特征？P134答：学术追求是大学文化和大学精神的重要组成部分，是大学组织本质特征的表现。现代大学在文化精神建设中需要格外突出学术地位，鼓励学术创新，维护学术尊严和学术研究的自由；需要高度弘扬科学精神，特别是批判精神、求实精神及科学方法论；离开了创新、求真、自由，大学就不成其为大学。20、 大学科学研究有哪些特点？答：大学学科齐全，门类众多，具有高度的组织性，能满足大科学交叉综合研究的需要。大学学术思想活跃，后备力量充足，能满足大科学探索和创新的需要。大学是信息集散地，满足大科学对信息的需要。大学研究承担国家重大基础性研究课题，适宜于原创性研究。大学教师广泛开展自由选题的研究，大学是小科学的研究基地。21、 大学为什么要研究自己？P14622、 青年教师如何正确处理教学与科研的关系？P149答：青年教师首先要站稳讲台。要解决好“教什么”和“如何教”的问题。建立和完善青年教师助教制度。青年教师做研究要以课题为导向。要形成明确稳定的科研方向。要增强自信心，发扬坚持不懈的科学精神。要多争取学术交流和外出培训学习的机会。填写项目申报书要做到精益求精。项目申报要紧扣项目申报指南，做到有的放矢。23、 结合实际，谈谈青年教师在推进大学教学整体改革中的应为与可为。P167答：在教育思想上正确认识和处理传承和创新的关系，使大学教学过程由单纯的学习过程转变为以学习为主、学习与发现相结合的过程。在教育目标上正确认识和处理全面发展与创新人才培养的关系。在教学内容上正确认识和处理科学的确定性和不确定性的关系，使教学内容从封闭的知识体系转变为开放的知识体系。在教学方法上正确认识和处理讲授与自学、学习与科研的关系，使教学方法从讲授为主转变为自学为主，并使科研真正进入大学教学过程，以促进学生由学会学习到进入科研，由自学达到治学。在教学管理上正确认识和处理统一要求与个性发展的关系，变刚性管理为弹性管理。24、 如何理解大学生在教学中的主体地位？P179答：学生是自主发展、自我建构的主体。学生是教学过程的积极参与者和推动者。学生是具有独立性、探究性的学习者。25、 试论大学学习的独立性与探究性。P18326、 如何建立良好的师生关系？P188答：了解和研究学生。树立正确的学生观。热爱、尊重学生，公平对待学生。主动与学生沟通，善于与学生交往。努力提高自我修养，健全人格。27、 结合自己的专业，论述大学课程结构应处理好哪些关系？P196答：通识教育课程与专业教育课程的关系；专业基础课与专业课的关系；分科课程与综合课程的关系；理论课程与教学实践环节的关系；显性课程与隐性课程的关系；必修课程与选修课程的关系；主修专业课程与第二专业课程的关系；先行课程与后续课程的关系。28、 结合实际，谈谈如何更新教学内容？P203答：讲授内容的更新；指导学生通过课外阅读扩充新知识；教材的更新。 29、 结合实际，谈谈教学方法的选择、组合与运用。P234答：教学方法的选择：教学目标；学科性质与知识形态；学生发展水平；时间条件与物质条件。教学方法的组合：教学方法组合的层次性；教学方法组合的形式：包容性组合、互补性组合、量化性组合。教学方法的运用：教学法的基本修养；教法与学法的有机结合；教学方法运用中的灵活性与创造性；教学方法运用中的情感因素。30、 对大学生进行科研训练要注意哪些方面？P232答：加强教师教学工作和科研工作的结合，是实施科研指导的前提条件。根据不同年级的教学任务与学生的发展水平，对科研训练进行统筹的合理的安排。教师对学生的科研训练应实施全面的有针对性的指导。31、 多媒体计算机辅助教学有何特点？P247答：交互性。高效性。虚拟性。多媒体性。32、 高等职业院校的教学有哪些特点？P260答：高等职业院校的教学特点主要表现在教学目标、教学