钱该怎样花123.doc

钱该怎样花凤凰池学校 赵宗平教学内容：钱该怎样花一文来自人教版品德与社会小学四年级上册第三单元第2课。【教材分析】 随着社会经济的飞速发展，人们纷纷进走小康生活，家庭的富裕，也让小学生的腰包渐渐鼓了起来。他们初步参与社会经济生活，急切需要拥有正确的消费观和理财理念，具备一定的消费常识和技巧，以利于他们适应社会的飞速变化。我们品德教育必须要与时俱进，为新时代小学生的健康发展铺桥搭路。【设计理念】理念核心：品德教育必须做到“从生活中来，到生活中去”。过去，我们往往把道德、品德从人的生活、社会生活中剥离出来，把他们作为一种孤立现象来对待，但是道德是存在于人的整个生活中, 不会有脱离生活的道德。 因此，我们德育一定要追求回归生活，重视生活的教育价值，特别关注儿童正在进行中的现实生活。【课前调查】：1、现在小学生普遍比较有钱，一个星期零用钱少则几元，多则几十元。2、零用钱使用也五花八门： 有的主要用于买文具、书籍等学习用品；有的则主要用于买零食、买玩具，而且目前市场上小孩子常吃的零食进货渠道及不规范，存在严重的卫生安全隐患，而玩具市场更是挖空心思，迎合小学生好奇心，而这一切正严重影响小学生健康心理的成长。3、零用钱使用监管松驰不一。有些家长能用心引导孩子正确使用零用钱；有些家长却有放任。三维教育目标 1、情感、态度、价值观：结合生活实际，交流体会，让学生具有家庭责任感，懂得为家长分忧，不向父母提不合理的要求。 2、能力目标:通过开展计划花钱的活动，使学生懂得花钱应该有计划，能合理地指出并把钱花在合适的地方。 3、知识目标：通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。 教学重点、难点 懂得花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花再合适的地方。教学方法： 讨论法、讲解法、体验法等。教学准备 课前调查家庭成员的所需。 教学过程 一、 创设活动情境。 1、师：同学们好！今天我们在上课之前要完成一个小任务竞聘“小小采购员”。老师准备了一张价值30元的购物券，邀请大家到我们的“超市”（日常消费的地方）去消费，你们愿意参加这项活动吗？现在老师就和大家一起走进“超市”。认真选择商品，然后填写购物清单。准备好了吗？我们现在就出发。 2、激趣导入 师：大家的速度可真快，都已经填好了自己的购物清单，那究竟谁会竞聘成功呢？在结果出现之前，我们还有一次修改清单的机会,大家一定要好好掌握哟！不过不要着急修改，为了竞聘成功，在修改之前，大家可以在认真考虑一下30元该怎样花，你们说好不好？ （师板书课题钱该怎样花） 设计意图：课程标准倡导的是学习者通过自生的生活经验来学习，在生活中学习生活。竞聘“小小采购员”到“超市”购物，既能调动学生已有的经验，又能激发学生们获得新的经验。这种情景巧妙引领和创设，重在应道儿童全员、全身心地去参与活动，促使儿童在生活中学习，在学习中生活。 二、 调查交流知情 过渡：这钱究竟该怎样花呢？老师记得课前大家都对自己的家人进行过一次调查，对你自己想要的、爸爸妈妈想要的还有全家想的东西都进行了调查，并且填写了调查卡。下面我们在小组内线交流一下你们的调查结果好吗? 1、 学生小组交流调查结果。 2、谁愿意到台前和大家一起说一说？ 过渡：看来，在我们的日常生活当中人们会有各种各样的需求。是不是所有的需求都能得到满足呢? 3、师：这些想要的东西经过你和家人的商量，哪些是马上能得到的，哪些是过一段时间才能得到的，在小组内和你的学习伙伴谈谈家里为什么要这样决定。 师小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，我们才去买它，不需要它，就不花钱去买。对于家庭中急需的东西可以先买，有的东西需要家庭条件允许时才可以花钱去买。设计意图：过去也讲“花钱”的问题，片中生活节俭，或笼统地说“该买的的买，不该买的不买”至于在现实生活中哪些是该买的，哪些是不该买的，学生根本不清楚。这里学生通过亲自调查，并与家人和同学进行交流，可以初步了解家庭经济状况和必要的生活开支，使学生懂得根据自己家的经济状况，对个人的实际需求有所选择和进行必要的放弃。三、情景再现明理 活动1 师：通过上面交流，大家看一看这几个小朋友特别喜欢、特别想要的东西，可爸爸妈妈不给买，这究竟是为什么呢？你们来帮助来分析一下。（观察课本51页3幅图） 大家可任选其中的一幅图仔细观察，认真思考，并在小组内讨论讨论。谁愿意先来说一说？（根据51页3幅图的内容逐个回报。图1:条件不允许；图2：对身体不好；图3：规范行为，不能盲目攀比。） 活动2 师:通过大家刚才的分析，我想这三个小朋友一定会很高兴地接受现实，我代表他们谢谢你，那如果你是小朋友的爸爸妈妈，遇到下面的情况你会怎么办呢？（师讲述:a、家中有了很多玩具汽车，但是孩子到了超市看见新型玩具汽车还要求妈妈给买，这时妈妈b、看见大人都是用手机，作为小学生他也要求爸爸给他买一部手机，这时是爸爸 学生根据自己的想法直接回答。（a、买：可以继续培养他对汽车的兴趣，因为家庭经济条件允许。不买：经有了很多，不能让自己的孩子太贪玩。B、不买：不适合他的年龄使用。） 设计意图：引导学生使用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体会，用现实生活中身边的角色做榜样，从而使学生受到教育和感染，实现品德教育与学生生活的有机结合。 四、反思自我导行 1、自我反省，体谅亲情。 师：大家通过交流讨论，知道了花钱买东西要考虑是否需要和家庭条件是否允许，以及所买的东西是否对我的健康等很多因素。所以当我们的需求不能得到满足时，我们就要有所放弃。以前有的东西我们特别喜欢或特别想要，再向家长提要求的时候，家长没有同意，那时你是怎么想的？现在你又想对爸爸妈妈想说什么呢？ 2、计划消费，竞聘再现（1）师：看来大家都已经知道钱什么时候该花，什么时候不该花，对如何花钱有了深入的看法。课前的竞聘活动还没结束，请大家把自己所填写的购物清单在认真的审查一下，看看还有没有改动。赶快动手吧。 （2）师：下面请同们在小组中交流购物计划，评选出你们小组最好的购物计划代表你们小组参加竞聘。要说明为什么选择这些物品，好吗？ （3）小组代表在全班交流购物计划。（教师适时评价总结：购物计划考虑到了必须要买和最想要买的；在有限的钱数中，想办法多满足一些需求；现在不买以后不好买，而自己又很想得到的，可以先买；不那么急需的，以后也能买到得先放一放；留一点零花钱以备急用） 师小结：通过这节课地学习，老师发现你们真会花钱，不但计划合理，而且考虑周到。我宣布：这次竞聘全部通过。下课！ 设计意图：学生在这个环节中动手、动脑、动口、动情，充分体现了学生在品的与社会课上的自主性。学生的认知水平在