质量分析马吉元.doc

2013-2014学年第一学期三年级数学期末卷面分析 分析人：马吉元在数学课标的划分中，三年级是每一学段的最后一个学年。关注学生的兴趣和经验，体现数学知识的形成过程，使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，是教学的主题。一、这一册教材包括下面内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内加法和减法笔算、多位数乘一位数及四边形是本册教材的重点教学内容。二、课标中对这一学段这一学年的目标有：（一）数与代数能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。结合具体情境，体会整数四则运算的意义。能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法，两位数和三位数除以一位数的除法。会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算。能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。经历与他人交流各自算法的过程。能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。（二）图形的认识能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位能估测一些物体的长度，并进行测量。结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。（三）统计与概率经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。（四）综合与实践通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。这一册教材的教学目标是，使学生：1会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。三、以课标为指导，根据教材特点和教学目标，本学期的教学我注重选择以下策略：1、传设情境，培养兴趣。“兴趣是最好的老师。”“情境”实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能主动地活动于其中的环境。低年级学生好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。因此，合理传设学习环境，可以引起儿童对学习的兴趣。2、密切联系生活实际，学以致用。数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在。在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。 3、以小组合作为主要学习方式。新课改强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课改积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法。 4、师生关系融洽，活跃课堂气氛。课堂上教师与学生的情感沟通，主要靠语言，特别对低年级学生的学习影响特别大，学生们会随着你富有激情的语言进入到兴趣中去，随着你鼓励的语言投入到认知中去，随着你赞扬的语言沉浸到成功之中去。5、自主探究，让学生体验“再创造”。学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是有学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。6、注重教与学的反思，保证数学教学更有成效。记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。课堂生成状况等方面认真进行总结，找出带有规律的东西。结合以上策略，我具体采用的教法是：“参与式”教学法。采用互动、合作、探究的教学方法，让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生互动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识；发现法；自学辅导法等。具体使用的学法有：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。四、本次考试具体分析：（一）、成绩分析及比较：班级人数总分 平均分 合格率优秀率三（1）班52423081.388.5%32.7%三（2）班50421482.692.2%45.1%三（3）班50412382.594.036.0三（4）班51410580.592.231.4三（5）班51426982.188.544.2注：及格率：60分以上（含60分）以上的学生数占总学生数的比例。优秀率：90分以上（含90分）以上的学生数占总学生数的比例。二、试卷特点及学生答题情况分析：试卷分析：从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：（1）紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。（2） 贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。是一份较好的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了课标的要求。答题情况：学生答题情况并不理想，与平时测试和我预想情况相差还是很大的。翻看卷子后，我认为存在以下问题：1、书写不规范出现的错误，比如计算中，有的学生把“8”看成“3”，“+”看成“-”，导致计算时出错；2、不能认真读题、审题，学生往往不认真读题，连题目到底在问什么都还没有弄清，就依照思维的惯性造成失误；如填空题第7、8小题，学生连题目都没读懂就编了答案，为做题而做题。3、不能深入思考题目所给的条件和提出的要求，对平时老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生就理解出现偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。比如填空题的第5小题，括号括起来的是线段中间的部分（平时只括前而几格），学生就不会用分数表示了；4、没有做完题以后检查的习惯，比如计算题竖式正确，横式写错，出现8减2得5的有很多；应用题抄错数，加法当成乘法计算，总之太过于想当然。三、教师自身不足分析：本次考试我所带的班级考试成绩不太理想。这是因我的教学不足造成的。首先，不能认真备好每节课，不能做到对每课教材充分理解，把握学生的学习兴趣不到位。其次，在课堂教学中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习。第三，课堂上过多的采用“讲解式”教学，往往只重视老师讲，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。第四，培养学生的发散思维能力不够，使得本班的优秀率不高。我将在后面的教学中加以改进，提升成绩。四、改进的措施1、要深入钻研课标、教材和教参，上好每一堂课，多交流，多探讨，向办公室的马丽、李莹两位老师多多学习，向名师学习，每一堂课都做好充分准备，而且做到“精讲精练”，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。2、尽量做到“堂堂清”、“周周清”、“单元清”，使学生所学知识能够灵活运用。3、注重良好习惯的培养。从卷面看上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起我们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。4、注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，