我们的老师很特别.doc

我们的老师很特别教学案例（一）教材分析1、课程标准“1.4二、我们与他们的关系”对本课的要求是：“了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”2、新的中学生活需要学生会处理好与老师的关系，这直接关系到学生的身心发展和学习效果；学生萌发的成人感需要其重新定位与中学老师的关系；学生向师性的心理特点要求其学会处理与老师的关系；中华民族的文化传统要求学生以正确的方式对待老师。（二）学情分析刚升入中学的七年级学生，他们会发现中学老师与小学老师相比在教育、教学风格和要求上有很多不同之处，怎样处理好与中学老师的关系，成了学生进入初中后面临的迫切需要解决的问题之一。随着学生成人意识的逐步增强，他们越来越需要一种与小学截然不同的平等、尊重的成人式的师生关系（三）教学目标一、知识与技能：引导学生在感知老师的外在相貌和个性特征的基础上，走进老师的内心世界，消除学生与老师的隔阂与距离。二、过程与方法：通过学生小组合作讨论、为老师画像、采访、接力赛等方式，让学生在合作探究中走近老师，了解老师工作的特点，认识老师工作的辛劳和幸福。三、情感、态度与价值观：学会赞美老师，增进师生感情，让学生知道尊师重教是中华民族的传统美德，随着时代的发展，我们要建立相互平等、相互真诚、相互通情、相互尊重的新型师生关系。（四）教学重点和难点1、如何把师生之间的感情、师生之间的隔阂和师生之间的矛盾协调起来，这是本课的重点。2、如何学会敢于和恰当地与老师交涉，维护自身合法权益，同时认识到违背师德行为的老师不是教师队伍的主流，不要对教师队伍整体产生误解，是本课的难点。（五）教学过程一、导入新课提问：1、老师在学生人生成长中有什么重要的作用？回忆一位令你最难忘的小学老师，为什么会难忘？学生朗读：“是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大！”引入课题：我们的老师很特别二、第一环节：为老师画像1、指导学生阅读不老的先生：说说作者的老师在外貌和个性两方面分别有什么特点？2、为老师画像：用文字描述一下中学老师或用画笔为他（她）画个像，让同学们猜猜他（她）是谁？学生阅读不老的先生，感受并找出作者从老师外貌和个性两方面描述的老师的特点。学生活动：为老师画像让同学们说说描述或画的老师有哪些相貌和个性特征。 让学生学会感受不同的老师的外貌和个性特征。 让学生懂得如何抓住和捕捉老师的外貌和个性特征，增进师生感情。三、第二环节：老师心语1、将学生分组阅读美文：幸福，是一种感觉，体会教师工作的特点，充满着辛劳，也充满着幸福。2、课前布置学生分组采访一位任课老师，并整理好采访资料。学生通过分组阅读美文，总结出老师工作的特点，并在课堂上与同学们分享。各组学生将课前采访老师后的整理好的资料在课堂上与同学们交流。引导学生站在老师的立场上看待教师工作及学生，认识老师工作的辛劳和幸福。通过采访活动，使学生走近老师的内心世界，增进对老师的了解和师生之间的交流沟通。四、第三环节：赞美老师指导学生采用小组接力赛的方式，套用范例格式赞美老师。小组接力赛活动：有人说，老师是辛勤的园丁。我说，老师是： 通过活动，激发学生对老师的赞美之情，并将赞美落实到行动中，尊重老师。五、达标检测检测问题：1、我们的老师都很特别，每位老师都有自己的 。2、通过学习你对老师有了哪些新的了解？学生分组抢答。将本课学习内容当堂达标。六、总结反思通过本课学习你有哪些收获？还有哪些需要解决的问题？ 学生自我总结学习的收获和不解的问题。进一步强化学习目标，并寻找教学中存在的不足。（六）板书设计一、我们的老师很特别1、为老师画像2、老师心语3、赞美老师（七）学生学习活动评价设计1、学生在课前的准备（有多少人预习？预习得如何？老师布置的课前任务完成如何？有多少人完成？）2、学生听课的情况（有多少人倾听老师讲课和同学发言？能倾听多少时间？倾听时有哪些辅助的行为？）3、课堂上师生及生生互动情况（有哪些互动行为？参与提问及回答问题的人数？参与小组讨论的人数？参与课堂活动的人数？学生的互动习惯如何？互动的质量怎样？）4、学生自主学习的情况（学生自主学习的时间有多少？有多少人参与？学生有哪些自主学习的方式？学生的自主学习有序吗？自主学习的质量如何？）（八）教学反思本课的主线是教育学生与老师交往时做到平等、真诚、互相尊重，增进师生之间的感情。因此，在备课过程中对于活动的设计、教学方式和学生的学习方式都尽量引导学生往这个方面来考虑。在教学过程中，首先在预习准备上，课前布置学生去采访老师和做导学案的，有些组完成不好，这是小组长有的不负责和老师督促不到位。在课堂上，各组学生的发言、交流和学习效果情况差别较大，有的组讨论积极、热烈，且有序、认真；而有的组无事可做，或趁机说小话。这是分组不恰当造成的，但又无可奈何。我们现在每班70多名学生，学生划分学习小组后各组人太多，因为是按坐位划分就无法考虑分层，有的组好的学生多，有的组差的学生。最后感觉在引导学生把赞美老师落实到行动上，学生的反应不是很积极。在日常教学中，如果我们都能认真地备课，精心设计各个教学环节，不仅对教学效果的提高，而且对我