语文园地一.doc

语文园地一第一课时口语交际 我们的课余生活【教学内容】通过口语交流，了解学生的课余生活，鼓励学生拥有丰富多彩的课余生活。培养学生口头表达能力和组织能力。【学习目标】交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。【教学重难点】学生踊跃发言，大胆介绍自己的课余生活；分清哪些课余生活是有意义的。【教学用具准备】孩子课余生活的图片。【教学过程】1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这快乐与大家分享。这节课，我们就来进行一次口语交际我们的课余生活。（改动原因：这样能更好吸引学生参加到这次口语交际活动中。）2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？交流时一人讲，其余的人认真听，听后说说自己的意见。结束时，评选一人代表小组参加全班的交流。（改动原因：这样让学生知道怎样在组内进行交流，这样可以更好地促进学生参与活动，从而提高学生的口语交际能力。）（1）可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动。（2）可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动。（3）可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘录了多少卡片，增长的见识和受到的教益。 （4）可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进。 （5）可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识。3、全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。别人讲时，其他同学认真听，听后再发表自己的看法。（改动原因：这样可以让听众更好地认真听。）4、共同评议。（1）就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？（教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。）（2）评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学。（3）谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。板书设计：我们的课余生活做法 收获与感受第二课时习作 我的课余生活（指导试写）【教学目标】1学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，能围绕中心，选择自己有意义的课余生活，有详有略地写下来。2在习作的过程中进一步认识自己课余生活，感受课余生活的乐趣。【教学重难点】围绕中心写真实有意义的课余生活，并做到详略得当。【教学准备】课件【教学过程】一、揭题审题。自由阅读要求。交流“课余”和“课间”的区别。课余生活范围：(课件出示)放学以后，双休日，节假日的生活 体育活动 文娱活动 科技活动 闲暇活动 公益活动二、确定要求。1、读一读习作要求，思考本次习作的要求。（改动原因：这样可以给学生一个思考的空间，为以后自己审好题打下基础。）2、师生共同归纳本次习作要求：A可以写可与参加的活动。B可以写课余发生的有趣的事，高兴地事，或者愿意写的其他的事。C写好后读给爸爸妈妈听，和他们分享自作的快乐。三、指导立意。1、确定中心。想一想，我们要表达的主要意思要注意什么？（中心不求有什么高深远大的政治思想意义，但应当是积极的、健康的，或能锻炼体魄，强壮身体；或增长知识，开阔眼界；或磨练意志，开启心智；或走向自然，陶治情趣。）2、选好材料。我们要选择的写作内容要注意什么？（首先是必须真实，的确是“我”自己的事，是自己日常的课余生活，而不是任意编选的所谓的“典型”活动。其次应该在自己真实的课余生活中选自己最喜爱、感到最有意思、最好写的活动写。3、有详有略。写的过程中，哪些应该详写？哪些略写？（与确定的中心关系最密切的写详细些，关系不大的写简洁些，无关的完全不写。）四、提供范例，打开思路。1、出示范文我爱集邮，自由阅读，思考：小作者作文的中心是什么？他详写的是什么？略写的是什么？为什么这样安排？2、全班讨论后，安排自己习作的详略，指名汇报评议。五、自拟题目，下笔成文。 1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目。 交流自己的题目，师生判别好不好。（改动原因：这样可以在选择材料上提前把关。）2、动笔起草。教师巡回指导。3、没完成的同学课余时间写完。（改动原因：学生水平不一样，不能完全在上课时间完成。）板书设计:我的课余生活确定中心 选好材料 有详有略第三课时 习作 我的课余生活（指导修改）【课时目标】1、学生自读作文，发现自己的不足之处，学习修改。2、学生互相评阅作文，指出优缺点，然后个人根据同学的批阅意见进行修改。【教学过程】一、导语：上节课，同学们一气呵成，把自己的课余生活写完了，这节课，我们把作文进行加工，让我们的文章更加精彩。我们进行修改，让我们的习作变精彩。（改动原因：点题，直接进入本次课堂教学的主题上。）二、回顾作文要求，学生根据作文要求想想自己的作文是否符合。自读，自改，比比看，谁能将自己文中的错别字找出来并改正。然后结合作文要求给自己的作文进行自评。交流自己改的地方。（改动原因：这样可以为其他学生做一个改的示范。）三、老师读学生当中的优秀作品，同学互相评，提出优点和缺点。说说你认为文中写的好的地方与不好的地方。（改动原因：这样可以更符合学生心理，以便能更好地说出自己的想法。）四、同位互相交换作文，读一读同位的文章，看看他的文章好在哪里，你能从中学到什么（可以是一个词，也可以是一个句子）；再看看，你能帮助同位找到哪些不足之处，提出可修改性意见。把你的意见写下来，给同位做一参考。五、根据同位的评语再读自己的文章，看同位提出的意见是否合理，如果合理，请按同位的要求进行修改。六、读自己修改后的文章，看看是不是比第一次有进步。板书设计：我的课余生活 修改习作 第四课时习作我的课余生活（讲评）【课时目标】1、通过讲评，让学生进一步明白本次作文的要求；明白自己的作文的优缺点。2、欣赏优秀作文，并能从中吸取经验，进一步来修改自己的作文。【教学过程】一、导语：老师认真阅读了我们班每个同学的习作，发现同学们的作文比第一次有了很大的进步，相信经过我们这一节课的学习，同学们会把自己的作文写得更好。二、回顾写作要求，指出作文中存在的问题。1、要具体写一样课余生活，有的同学写了好多课余生活，但都没有详写。2、开头和结尾要点题。1、 所选的材料没有意义。2、 语言不够优美。三、表扬作文写的好的同学，并请这几位同学到台前来读自己的佳作。说说自己认为好的地方在哪里，自己是怎样想出来。（改动原因：这样为学生写好作文提供可借鉴的经验。）四、同学评这几位同学的作文好在哪里（学生在评的过程中，吸取了别人的优点，也能发现自己作文的不足，为进一步修改作文打下基础） 结合别人的习作，说说自己的习作不足的地方，想怎样进行修改。（改动原因：只有找到不足，才能更好地修改。）五、读一篇比较有代表的文章，学生一起修改。学生根据刚才的评议，再结合老师的评进行修改，修改后自己再读读，看看比原来的作文好在哪里。（改动原因：培养学生写后及时修改的能力。）板书设计：我的课余生活 讲评第五课时日积月累【教学内容】我的发现（多音字、熟字加偏旁变新字）；会读并背诵小儿垂钓，并能用自己的语言说出诗文的意思；熟字减偏旁变成新字。【教学目标】会背诵小儿垂钓，了解古代儿童的生活乐趣。【教学重难点】对诗句熟读成诵，理解诗句的内容。【教学用具准备】有小儿垂钓图片的课件【教学过程】一、我的发现1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一竖行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2、指名朗读，要求竖着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3、比赛：谁的眼力准，发现独特正确。各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4、齐读巩固。5、同位互相读。（改动原因：这样可以更好地巩固。）二、读读背背1、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读，相机出示课件2、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4、竞赛背诵。5、小练笔：用自己的话来描述图画中的内容。6、交流读过其他写孩子的诗。（