高二语文选修 古代诗歌散文鉴赏 第四单元学案教师版.doc

高考资源网（） 您身边的高考专家第16课过小孤山大孤山1古今异义。答案(1)古义：插，冲。今义：担任。(2)古义：混杂，混淆。今义：没有秩序，没有条理。(3)古义：所有。今义：平凡，凡是。(4)古义：即使。今义：只作“虽然”讲。2一词多义。答案(1)幸亏/希望/宠爱/幸而(2)靠近，接近/来到，到达/面对，对着/将要，快要(3)介词，用/连词，由于，因为/介词，从，在/连词，来/连词，表修饰3词类活用。答案(1)名词作动词，下雨。(2)名词作动词，用宝石。(3)名词作状语，向东南。(4)形容词作名词，红土；名词作状语，像墙壁一样。4翻译句子。答案(1)只是(山上的)庙宇太荒凉残破了，如果再稍微用楼台亭榭装饰，与山光水色互相辉映，自然会比金山更漂亮了。(2)(这一段)长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。南江的水却很清，两江的水合流处像用绳尺划分过一样，不相混淆。(3)又有一块巨石，与烽火矶不相连，高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓，蒙络在它上面，像用宝石镶嵌的屏风。(4)越近(看)越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，确实是自然界风景最优美的地方。5答案(烽火矶)嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润。(峭石)杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。(小孤山)碧峰巉然孤起，上干云霄。 (澎浪矶)虽无风，亦浪涌，盖以此得名。(大孤山)四际渺弥皆大江，望之如浮水面。6本文所写景点多，但不是孤立地写出特征，而是注意了景点间的联系。结合文章分析作者是如何做到这一点的。答案一是各处景物虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发辉映的描写，构成整体背景，使景物在多样中见统一；二是注意各景点地理上的联系。文章屡次写江流和船行，即在分散的景点中贯以线索。至于写澎浪矶和小孤山，“二山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间的联系，从而由各景点共同组成一幅完整的长江山水图。一、基础知识1 D解析A“宿”读s；B.“载”读zi，“观”读un；C.“弥”读m。2C解析信：诚然。3 C解析副词，才。4 D解析D到，来到/靠近，面对着；A.混淆；B.看，往远处看；C.经过。5D解析D为被动句，其余为省略句。二、文本阅读6B解析拟：比拟，相比。7 D解析D即使。A.大概/伞；B.助词，的/助词，起补足音节作用，不译；C.用/来。8 D解析没有插入“议论”性的文字。三、课堂延伸9A解析“向”在这里是“刚才”的意思。10D解析A项介词，“在”；B项连词，表转折，“却”；C项连词，“于是”；D项都是代词，但前一句是“它(的)”的意思，后一句是“那些”的意思。11 C解析这一人生哲理不是通过议论体现出来的，而是通过具体的记叙自然地表现出来的。12答案(1)则天都、莲花两座山峰，都以秀美的英姿兀立在半空。(2)度过危险地带，下到山坳时，暮色已笼罩大地。参考译文初四日步行十五里路到达汤口。再五里，来到汤寺，在汤池洗了澡，便拄着手杖朝硃砂庵方向攀登。走了十里路，登上黄泥冈，原先被云雾遮没的各个山峰，渐渐显露出来，又渐渐落到了我的手杖底下。转入石门，经天都峰半山腰而下，则天都、莲花两座山峰，都以秀美的英姿兀立在半空。路旁有一岔道朝东而上，却是昔日所未到之处，于是往前直上，差不多到达天都峰旁。再往北而上，攀行在石隙之中，只见两侧峰石一片片夹峙而起，山道迂回曲折于岩石间，遇到山石阻塞就凿通它，遇到山崖陡峭就砌起石阶，遇上断壁则架木搭桥修通它，遇到悬崖就架上梯子接起来。俯视孤峭的山谷一片阴森，枫树和松树交错相杂，五彩缤纷，犹如画图与锦绣般灿烂。因而想到黄山当得起是一生中所见到的奇观，而且是如此奇特，往日未曾一探究竟，这次重游不但快慰，而且很觉惭愧。这时脚夫仆人都因山路险阻而落在后头，我也停住不再往上。但一路上的奇景，又不知不觉地吸引我独自前往。既登上山头，就望见有座佛寺的屋檐犹如飞鸟展翅一般，即是文殊院，这也是我上一次来想登览而又未登上的地方。文殊院左面是天都峰，右面是莲花峰，背面靠着玉屏峰。天都、莲花两峰的秀丽景色，简直伸手可摘。环顾四周只见奇峰错杂排列，众多的山谷纵横交错，确是黄山景色最引人入胜的地方。如果不是这次重游，怎晓得黄山竟是如此之神奇！恰遇云游和尚澄源到来，游兴很高。时间已过午，仆人们才上来。大家站在文殊院前，指点着左右两座山峰。寺里的和尚说：天都峰虽近却无路可攀，莲花峰可登但路途遥远，只好在附近看看天都峰，明日再登上莲花顶。我不愿听从，决心一游天都峰。便带着澄源和仆人，仍从山峡小路而下。到达天都峰旁，再从经溪水冲击而流动的山石中俯伏爬行而上，或抓住野草，或拉着荆棘，越过丛集的石块，攀上峭立的山崖，每到连手脚都无法着落的地方，澄源总是抢先登上，再垂手接应。每每想到上山即如此艰难，下山更怎么得了？但终于也顾不了这许多。经历几回艰险，终于到达天都峰顶。只见顶上有块崖石像峭壁一般直立而起，高约数十丈，澄源巡视其侧面，发现有石阶，便扶我登上。惟见千山岭无不俯伏在下，独有莲花峰和它抗衡。这时浓雾时起时止，每一阵飘过来，则连对面也看不见，远眺莲花等诸山峰，多半淹没在云雾里。惟独登上天都峰，我走到峰前，云雾则移到峰后；我来到峰右，云雾则出于峰左。峰顶上还有生长得曲折挺拔、纵横交错的松树，而柏树虽树干粗大如臂，也无不平贴峰在崖石上，犹如苔藓一般。山高风猛，雾气飘忽不定。俯视诸山峰，一会儿透露出碧绿的尖顶，一会儿又淹没为一片银海。再眺望山下，只见阳光明媚，仿佛另是一个世界。暮色渐渐降临了，于是大家两足伸前，双手向后贴地，坐着往下滑。到了极险之处，澄源便肩手并用以相接应。度过危险地带，下到山坳时，暮色已笼罩大地，再从山峡间登栈道而上，宿于文殊院。四、语言运用13 答案它可能是一片海让你体会壮阔它可能是一座雕像让你明白雄健14答案(1)女生崇拜“影视歌明星”的人数明显高于男生，男生崇拜“著名人士”和“体育明星”的人数明显高于女生。(2)在偶像崇拜上，女生更带有感性色彩这与其感情细腻、感性强等特点有关，而男生则表现得更为理性。第17课庖丁解牛1通假字。答案(1)向响声响(2)盖盍何，怎么(3)善缮修治，此指擦拭2古今异义。答案(1)古义：没有不是。今义：只；不外乎。(2)古义：生理上的天然结构。今义：天然的道理。(3)古义：虽然是这样。今义：表转折关系的连词。(4)古义：动作因此。今义：受思想支配而表现在外面的活动。3一词多义。答案(1)动词，做/动词，作为/连词，因此/介词，给/介词，为了/介词，被/句末语气词(2)形容词词尾，的样子/代词，这样/连词，但是/动词，认为对(3)表疑问的语气词，相当于现代汉语的“呢”/介词，相当于“于”/表反问的语气词，相当于现代汉语的“呢”/形容词词尾4词类活用。答案(1)名词作状语，每年。(2)名词作状语，每月。(3)形容词作名词，很薄的刀刃。5翻译句子。答案(1)我所爱好的，是(事物的)规律，(已经)超过技术了。(2)我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，视觉停止了而精神在活动。(3)用很薄的(刀刃)插入有间隙的(骨节)，宽宽绰绰地，对刀刃的运转必然是有余地的啊。(4)虽然是这样，每当碰到(筋骨)交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来。6庖丁解牛技术高超的原因是什么？答案庖丁技艺高超的原因，从庖丁的话中可以得知。其一，对“道”的追求超过了对技术的追求(“进乎技矣”)。他不停留在掌握具体的“技”上，而是探求“道”解牛的规律作为实践的目标。其二，不懈实践，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。正因为如此，他由不懂规律(“自解全牛”)过渡到认识规律(“目无全牛”)，又飞跃到熟练运用规律(游刃有余)。其三，谨慎小心，尊重规律：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微”，从来不骄傲大意。7文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系？这个寓言对我们有什么启示？答案虽然庖丁所好的“道”和文惠君所说的“道”(实质上也是庄周所讲的“道”)所指不一样，但在后者看来，社会如牛体，尽管矛盾复杂，斗争激烈，但总有间隙可寻，只要像庖丁那样，“以无厚入有间”，顺应环境，随俗沉浮，回避矛盾，就能保全性命，养护精神。这种消极颓废的处世之道，理所当然为今人所抛弃，其实这不是庖丁经验本身所固有的，而是道家用此来宣扬其人生哲学。今人则从故事本身所反映的客观内容得到有益的启发。从两者的不同也许能得到这样的启示：只有用唯物主义的观点分析客观事物，才能掌握科学的规律。一、基础知识1C解析“郤”读x。2 B解析导：顺着。3 D解析D两个“以”都是介词，可译为“用”。A.介词，替/介词，被；B.介词，从/介词，比；C.而：转折连词，可是/表示修饰的连词，可译为“地”。4C解析A向响；B.盖盍；D.善缮。5D解析A古义：动作因此。今义：受思想支配而表现在外面的活动。B.古义：虽然是这样。今义：转折连词。C.古义：生理上的天然结构。今义：天然的道理。二、文本阅读6A解析释：放下。7A解析B古义：本来(的结构)。今义：连词，表示承认某个事实，引起下文转折；C.古义：到了。今义：介词，表示另提一事。D.古义：没有不是。今义：只，不外乎(多指把事情往小里或轻里说)。8C解析C动词，解/动词，作为，当做。A.介词，相当于“于”；B.连词，但，却；D.介词，依照。三、课堂延伸9 C解析游：游说。10 B解析B介词，在；A、C、D为介词，向。11 D解析“迂腐”理解不对。12翻译下面的句子。答案(1)庄子家贫，所以去向监河侯借粮。(2)鲋鱼说：“我是从东海来的，被困在这儿了。您有一斗或者一升水救活我吗？”参考译文庄子家贫，所以去向监河侯借粮。监河侯说：“好。等我收到地租，就借给你三百斤，可以吗？”庄子见监河侯不愿马上借粮，有点生气，脸色都变了，说：“我昨天来这儿的时候，听到路上有个声音在叫我。我回头一看，只见车轮碾过的车辙中，有一条鲋鱼。我问：鲋鱼啊，你在这儿干什么呢？鲋鱼说：我是从东海来的，被困在这儿了。您有一斗或者一升水救活我吗？我说：好。我去游说吴越之王，请他开凿运河，把长江的水引过来救你，可以吗？鲋鱼生气地说：现在我被困在这儿，只需要一斗或者一升的水就能活命。如果象你这么说，不如早点到卖干鱼的店里去找我好了！”四、语言运用13 答案李易安“至今思项羽，不肯过江东”刘禹锡“我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上”他们的潇洒不只是胸中块垒的宣泄，而且早已超越了世俗的偏见14 答案没得到的总比已有的好，拥有了又怀念失去的。第18课项羽之死1通假字。 伏，通服（面，通偭，背，背对）2解释古义异义。 (1)古义：悲愤激昂；今义：充满正气，情绪激昂。(2)古义：崤山的东面；今义：山东省。(3)古义：土地方圆；今义：某一区域，空间。(4)古义：父老兄弟；今义：父亲，哥哥。3一词多义。答案(1)副词，就/副词，于是/副词，才/副词，于是/副词，却/副词，只，仅仅(2)调用/介词，因为/介词，把(3)用在主谓之间取消句子独立性/代词，江东父老(4)动词，灭亡/灭亡了的/动词，逃亡/动词，丢失(5)连词，况且/连词，尚且/副词，将要/副词，暂且，姑且(6)名词，眼泪/动词，哭泣4词类活用。(1)名词的活用答案(1)a.设营驻守b亲身(参加)c唱楚歌d东行e左走f面对g打了败仗往回跑h称王i给恩德j西征a.在夜里b向东c向南使为王(2)使灭亡5翻译句子。答案(1)难道汉已经完全取得了楚地？怎么楚国人这么多呢！(2)我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回。(3)我听说汉王用黄金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑袋，我就把这份好处送你吧。6文章是怎样选择典型事件来塑造项羽这一形象的？表现了项羽怎样的性格特点？答案本篇在塑造项羽这个人物形象时，运用了多种艺术手法，最主要的是选择最能影响项羽命运发展的关键事件，同时也是最能体现他个性特征的事件来展开具体的描述，通过故事情节的发展来展示人物的命运与人物的性格特征。本文主要写了三个事件：垓下绝唱，东城快战，乌江自刎。当项羽大军被围垓下时，军情何等急迫！作者却以舒缓的笔调去写项羽夜起帐饮，慷慨悲歌，倾诉对虞姬与骏马的难舍之情，惟有如此描写，才能表现出项羽一腔怨愤与英雄失落托身无所的悲情。东城突围，项羽兵乘无几，面对失败，他认输但不服气，为了证实此是天意而非自己的过失，他赌注似的为部下表演“快战”，斩将刈旗，再现当年喑呜叱咤、千人皆废的英姿，然而描写已多是突出其徒有匹夫之勇而胸无良谋的特征了。兵退乌江，本可渡江以期东山再起，但项羽因愧见江东父老而宁死不辱，体现了他知耻不苟活却又自暴自弃的性格特征。至于以自己的坐骑赠亭长，将自己的首级送故人，则进一步突出了他慷慨豪爽重义气的风度。7垓下歌在项羽本纪中有何作用？答案垓下歌是项羽被困于垓下时的千古绝唱。能够增强文章的抒情色彩，起到传神写意的作用。垓下歌的插入，使项羽的形象、气质，变得慷慨悲壮、姿态横生。起到了浓缩故事情节、提炼人物形象的作用。它以短短的四句诗，清楚地概括出项羽在反秦斗争中叱咤风云、不可阻挡的气势，以及在短短的时间内骤然覆灭的悲剧，与前后文相互照应、相互勾连，是项羽对自己戎马生涯的回忆，是作者对项羽人生经历的反思。“力拔山兮气盖世”写出了项羽过人的勇气和超人的气概，使人看到了一个举世无双的英雄形象。“骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”说的是骓马不再前进了，该怎么办呢？虞姬啊，我将怎么安排你呢？对此句诗，章培恒提出了骓的“不逝”为什么会引起那样严重后果的问题，他的回答是：项羽之所以建立如此伟大的功绩，最主要的依靠应是这匹名马，有了它的配合，他就可以所向披靡。换言之，他几乎是单人独骑打天下的，他的最主要的战友就是骓，至于别人，对他事业所起的作用实在是微乎其微。这也就意味着，他的强大使得任何人对他的帮助都没有多大意义。这是何等的傲岸，真可谓天地间惟我独尊。由此我们可以看到，这句诗再一次证明了他的“力拔山兮气盖世”的英勇以及刚愎自用、盲目自信的弱点。总观项羽本纪，无论是情节的发展，还是人物形象的塑造，都能跟垓下歌的诗句有着或多或少的联系，垓下歌贯穿了全文的情节，在文章中起到了提纲挈领的作用。一、基础知识1 C 解析A“阕”读qu；B.“骑”读j，“父”读f；D.“创”读chun。2D 解析D名词用作动词。A、B、C为名词作状语。3D 4 C解析终于。5 C二、文本阅读6D 解析购：悬赏征求。7 A 解析“四面楚歌”应是汉军在唱楚地的歌。8与“天之亡我，我何渡为！”语意相同的句子在文中出现多次，体现了项羽怎样的性格特点？答案项羽认输但不服气，明知必死，意犹不平。表明了他自负、自尊但不知自省、自责的性格特点。三、课堂延伸9 D解析拜访。10B解析两个“微”都解释为“暗暗地”；两个“以”前者是介词，以身份；后者是连词，表目的，来。11A解析错在“全面地记叙了左光斗的生平事迹”。12 答案(1)我们的几个孩子都平庸无能，将来继承我的志向和事业的只有这个书生了。(2)我的老师的肝肺，都是铁石所铸造出来的。参考译文先父曾经说，同乡前辈左忠毅公在京都附近任学政。一天，刮风下雨特别寒冷，几个骑马的随从跟着左公外出，私行察访走进一座古庙。到了堂下小屋里见一个书生趴在桌子上睡着了，文章刚成草稿。左公看完了，就脱下貂皮裘衣盖在书生身上，并给他关好门。左公向庙里的和尚了解这个书生，原来就是史可法。等到考试，吏官叫到史可法的名字，左公惊喜地注视着他，他呈上试卷，就当面批点他是第一名。又召他到内室，让他拜见了左夫人，并对夫人说：“我们的几个孩子都平庸无能，将来继承我的志向和事业的只有这个书生了。”等到左公被送进东厂监狱，史可法早晚守在监狱的大门外边。可恶的太监防范窥伺很严，即使左家的佣人也不能靠近。过了好久，听说左公受到炮烙酷刑，不久就要死了，史可法拿出五十两银子，哭泣着跟看守商量，看守感动了。一天，看守让史可法换上破旧衣服，穿上草鞋，背着筐，用手拿着长锹，装作打扫脏东西的人，把史可法引进牢房。暗暗地给他指点左公呆的地方，左公却靠着墙坐在地上，脸和额头烫焦溃烂不能辨认，左边膝盖往下，筋骨全部脱落了。史可法走上前去跪下，抱着左公的膝盖就哭泣起来。左公听出是史可法的声音，可是眼睛睁不开，于是奋力举起胳臂用手指拨开眼眶，目光像火炬一样明亮，恼怒地说：“没用的奴才！这是什么地方，可你来到我这里！国家的事情败坏到了不可收拾的地步，我已经完了，你又轻视自己，不明大义，天下事谁能支持呢？还不赶快离开，不要等到坏人捏造罪名来陷害你，我现在就打死你！”于是摸索地上的刑具，做出投打的样子。史可法闭着嘴不敢出声，快步地出来。后来史可法常常流着泪讲述这件事，告诉别人说：“我的老师的肝肺，都是铁石所铸造出来的。”崇祯末年，张献忠在蕲春、黄冈、潜山、桐城一带活动，史可法凭着凤阳、庐州道员的身份奉命防守御敌。每次有警报，就几个月不能上床睡觉，他让士兵轮番休息，可是自己在帐篷外边坐着。挑选了强健的士卒十人，命令二人蹲坐着用背靠着他，过了一更就轮番替换一次。每到寒冷的夜晚站立起来，抖动自己的衣裳，铠甲上的冰霜散落下来，像金属响亮的声音。有人劝他稍微休息一下，他说：“我上怕辜负朝廷，下怕愧对我的老师呀！”史可法指挥军队，往来于桐城，一定亲自到左公府第向太公、太母请安，并到厅堂上拜见左夫人。我本家的老前辈涂山，是左公的外甥，他和先父很要好，说左公在监狱里对史可法讲的话，是亲耳从史可法那里听到的。四、语言运用13项羽该不该过江东，历来意见不一。试就这一问题发表自己的看法。解析此题为开放题型，同学们可畅所欲言。可以从文章的主旨出发，通过分析项羽的性格，来推测项羽该不该过江东。上网查找相关资料，综合全面的对此进行分析。第19课阿房宫赋1古义异义。答案(1)古义：形容宫室建筑的结构精巧工致。今义：比喻各用心机，互相争斗、排挤。(2)古义：天气冷暖。今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。(3)古义：指聚敛的金玉。今义：筹划并管理。(4)古义：可惜。今义：怜悯。2一词多义。答案(1)动词，灭族/名词，类/名词，家族(2)用在形容词后面，表示事物的状态，“的样子”/助词，用在句中，表示停顿/兼语词，于何，在哪里(3)连词，表示并列关系/连词，表示转折关系/连词，表示顺承关系/连词，表示递进关系(4)句末语气词，表示感叹/句首语气词，表示提示下文或对某事进行判断/指示代词，那(5)动词，攻占/动词，举起/副词，全3词类活用。答案(1)“一”：数词用作动词，统一。(2)“兀”：形容词用作动词，指树木被砍光了。(3)“北”“西”：名词作状语，从北面，向西面。(4)“辇”：名词作状语，乘辇。(5)“朝”“夜”：名词作状语。“弦”：名词用作动词，弄弦，弹琴。(6)“鼎、玉、金、珠”：名词的意动用法。(7)“族”：名词用作动词，灭族。(8)“收藏”“经营”：动词用作名词，前者指收藏的珍宝，后者指聚敛的金玉。(9)“哀”：形容词的为动用法，为而悲哀。“鉴”：名词的意动用法，以为鉴。4文言句式。答案(1)省略句，长桥卧(于)波。(2)介词结构后置。(3)判断句。5翻译下列句子。答案(1)唉！一个人的心思，就是千万个人的心思啊。(2)直的横的栏杆，比全国的城墙还多。(3)后代的人哀叹他们而不引以为鉴，也会使(更)后代的人又哀叹后代的人了。6课文是从哪几个方面极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？答案课文从三个方面描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之多，三是写阿房宫珍宝之富。文章极尽铺陈阿房宫规模大、宫室多、美女众、珍宝富，旨在说明秦统治者奢侈腐化已到了无以复加的地步，而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。因此，文章前面所进行的描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦亡的历史教训、讽喻现实提供了坚实的基础。7作者写阿房宫赋，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽喻朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里流露了作者怎样的思想感情？答案现代文中的“可怜”是“值得怜悯”的意思，但在文言中除解释“值得怜悯”外，还有“可爱、可惜”的意思。这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这两个字，使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。作者目睹现实，感慨万端：神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹，前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人可忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。辞赋不同于论文，许多地方并不直说，读时需细加玩味，方能体会作者的用心。一、基础知识,1. D,解析A“骊”读l；B.“嫔”读pn；C.“剽”读pio。,2.答案C,解析A“一”：统一；数词。B.“爱”：喜欢；吝啬，吝惜。C.“取”：动词，拿。D.“族”：名词，家族；动词，灭族。,3.D,解析A“焉”：形容词词尾；语气词。B.“而”：前一个“而”连接两个动作行为；后一个“而”表修饰。C.“夫”：前一个“夫”名词，的人；后一个发语词。D.“于”都为“比”。,4.答案C,解析A古义：宫室结构参差错落，精巧工致。今义：指人各用心机，互相排挤。B.古义：金玉珍宝等物。今义：“收藏”是“搜集保存”的意思，“经营”是“筹划并管理、计划或组织”的意思。D.古义：天气冷暖。今义：一个地区的气象情况。,5.C,解析阿房宫赋是文赋。,二、文本阅读,阅读下面的文段，完成68题。,6.B,解析之：代词；助词“的”。而：转折；承接。,7.B,解析结合课文译文。 ,8. ,答案C,解析理解“可怜”词义，“同情”分析不对。,三、课堂延伸,阅读下文，完成912题。,9.答案C,解析几：诱因，先兆。,10.答案D,解析只是说了“以为”，还没提到祸患；只提到他们考虑周到，同样还没提到祸患；是假设有些人的错误想法。11.答案B,解析“因此要想国家不灭，必须有出人之智，盖世之才”观点错误。,12.答案(1)筹划国家大事的人，常注重艰难危险的一面，而忽略素常容易的一面；防范随时会出现的可怕事件，而遗漏不足疑虑的事件。,(2)难道是善于救活别人而不善于救自己的子女吗？,(3)尽管他的子孙有愚笨不贤良足以使国家灭亡的，而上天却不忍心迅速灭其国家，这才是思虑得深远呀！,参考译文,筹划国家大事的人，常注重艰难危险的一面，而忽略素常容易的一面；防范随时会出现的可怕事件，而遗漏不足疑虑的事件。然而，灾祸常常在疏忽之际发生，变乱常常在不加疑虑的事上突起。难道是考虑得不周到吗