第三单元四年级下音乐教案.doc

课题第三单元教学目标（一）知识与技能1、能在民族器乐曲中听辩古筝的音色。2、能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演唱歌曲萧，并在歌曲演唱中运用适当的表情记号有感情地演唱、演奏。3、通过欣赏小提琴曲独奏曲F大调浪漫曲能进一步感受小提琴那独特、婉转、如歌般的音色，能听辩歌曲的主题旋律，并能通过想象把对乐曲的体验用适当的图画表现出来。4、能运用适当的表情记号和连贯、跳跃的对比方式演唱歌曲吹起我的小竹笛，并能运用不同的节奏型为歌曲伴奏，表达歌曲的情感。5、能根据范例进行即兴问答式旋律接龙。6、能初步感受、体验并唱奏简短的两声部乐曲。（二）过程与方法1.通过欣赏古筝独奏曲灯碗花开，感受乐曲朴素优美的山歌风格旋律和愉快的情绪以及乐曲所描绘的情景。2.通过演唱汉族民歌萧感受乐曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表达的抒情、愉悦的情感。3.通过欣赏小提琴曲独奏曲F大调浪漫曲，体会乐曲悠扬，婉转的旋律，感受小提琴那如歌般的音调以及抒发的内在情感。4.通过演唱歌曲吹起我的小竹笛，感受歌曲轻快，跳跃的旋律和欢快活泼的情绪，体验小朋友吹着竹笛，歌唱美好生活的情感内涵。（三）情感态度与价值观在欣赏了古筝独奏曲灯碗花开后，在课外通过多种途径找找我国民族乐器中还有哪些是拨弦乐器。教学重难点感受小提琴那独特、婉转、如歌般的音色，能听辩歌曲的主题旋律，并能通过想象把对乐曲的体验用适当的图画表现出来。课时安排四课时四年级（下）第三单元课题第一课时教学目标通过欣赏古筝独奏曲灯碗花开，感受乐曲朴素优美的山歌风格旋律和愉快的情绪以及乐曲所描绘的情景。教学重点1.感受乐曲灯碗花开欢乐、愉快的情绪，朴素而富有山西山歌风格的旋律。2.能听辩并感受古筝的音色，简单了解我国民族乐器中的拨弦乐器。教学媒体钢琴、录音机、小乐器等等课前学生准备课本教学流程一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、基础训练1、练声曲 wang wang lu-(帮助学生找到气息的感觉)2、复习五线谱各音三、欣赏乐曲灯碗开花（一）欣赏的导入1. 简介山西民歌种类。2. 介绍民歌的来源及山西民歌的特点。（二） 欣赏乐曲1. 完全欣赏全曲，感受乐曲的基本情调，以及乐曲表现出来的粗矿的山歌风格。思考：乐曲表现的情趣是什么？风格是什么？2. 引导学生听辩古筝中的音色，简单介绍民族拨弦乐器古筝。3. 主题旋律听赏：（1） 师用钢琴把主题旋律弹奏一遍（2） 生跟琴哼唱主题旋律4. 复听乐曲，并引导学生感受旋律的情绪、风格。5. 帮助学生了解山西民歌的山歌中的“开花调”，以及它的歌词和旋律特点，并在此基础上再一次欣赏乐曲，感受乐曲表现的情绪和描绘的生活、劳动情景。（三）拓展活动1. 介绍山西的人文、风俗、地貌和当地人们的生活情况。2. 了解民族拨弦乐器除了古筝以外还有哪些？四、教师小结教学效果反馈1教学目标达成度学生在欣赏过程中能感受乐曲朴素优美的山歌风格旋律和愉快的情绪以及乐曲所描绘的情景。2教学环节反馈学生喜欢了解民族乐器3学生作业情况反馈我让学生复习学过的五线谱各音位置，学生基本能回想起来。课题第二课时教学目标1、通过演唱汉族民歌萧感受乐曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表达的抒情、愉悦的情感。2、能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演唱歌曲萧，并在歌曲演唱中运用适当的表情记号有感情地演唱、演奏。教学重点用连贯、有支持的气息和舒展、流畅和明亮的声音演唱歌曲萧，教学媒体钢琴、录音机、小乐器等等课前学生准备课本教学流程一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、基础训练1、练声曲 wang wang lu-(帮助学生找到气息的感觉)2、复习五线谱各音三、新授歌曲箫（一）交流探究作业 民族音乐的交流（二）歌曲学唱1、导入2、教师范唱，直接感受歌曲的情绪。3、唱谱与哼谱结合熟悉歌曲旋律4、朗读歌词5、学习歌曲（1） 指导学生用明亮、连贯、舒展的高位置声音演唱歌曲。（2） 请音色较好的学生领唱，带动其余学生演唱。6、歌曲处理（1） 一字多音（2） 呼吸的连贯流畅（按乐句呼吸）（3） 运用适当的表情记号来演唱歌曲，如“抒情地”、“喜悦地”、“欢快地”、“庄严地”等。四、教师小结教学效果反馈1教学目标达成度学生在教师指导下能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演唱歌曲萧2教学环节反馈在一字多音的教学中，我教学生用“用手指画眉毛”的动作来解决该难点，效果较好。3学生作业情况反馈我让学生复习学过的五线谱各音位置，学生基本能回想起来。课题第三课时教学目标1.通过欣赏小提琴曲独奏曲F大调浪漫曲，体会乐曲悠扬，婉转的旋律，感受小提琴那如歌般的音调以及抒发的内在情感。2.通过欣赏小提琴曲独奏曲F大调浪漫曲能进一步感受小提琴那独特、婉转、如歌般的音色，能听辩歌曲的主题旋律，并能通过想象把对乐曲的体验用适当的图画表现出来。教学重点体会乐曲悠扬，婉转的旋律，感受小提琴那如歌般的音调以及抒发的内在情感。教学媒体钢琴、录音机、小乐器等等课前学生准备课本教学流程一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、基础训练1、练声曲 wang wang lu-(帮助学生找到气息的感觉)2、复习五线谱各音三、欣赏F大调浪漫曲一 复习歌曲萧二 欣赏导入欣赏苗岭的早晨，感受小提琴的音色特点，以此导入F大调浪漫曲，使之形成对比。三 欣赏F大调浪漫曲1. 回忆贝多芬的简要生平，介绍贝多芬的几首其他乐曲，如：钢琴曲、交响曲等。2. 简介F大调浪漫曲3. 初听乐曲思考：乐曲表现了怎样的情趣？描绘了一幅怎样的情景？4. 复听乐曲，并引导学生感受小提琴表现的如歌般的旋律，联想乐曲的意境。5. 在联想乐曲表现的情景基础上，根据自己的直观感受，用简单的绘画表现出来。6. 师总结小提琴丰富的表现手法和对音乐形象的塑造作用。如：时而低沉，如歌如泣；时而清脆，跳跃活泼；时而明亮，婉转优美。等等四、教师小结教学效果反馈1教学目标达成度学生基本能听辩歌曲的主题旋律，并能通过想象把对乐曲的体验用适当的图画表现出来。2教学环节反馈部分同学能回忆起以前了解的贝多芬的资料，课堂上交流较好。3学生作业情况反馈我让学生复习学过的五线谱各音位置以及简谱知识，学生基本能复习。课题第四课时教学目标1. 通过演唱歌曲吹起我的小竹笛，感受歌曲轻快，跳跃的旋律和欢快活泼的情绪，体验小朋友吹着竹笛，歌唱美好生活的情感内涵。2能运用适当的表情记号和连贯、跳跃的对比方式演唱歌曲吹起我的小竹笛，并能运用不同的节奏型为歌曲伴奏，表达歌曲的情感。教学重点用适当的表情记号和连贯、跳跃的对比方式演唱歌曲吹起我的小竹笛，并能运用不同的节奏型为歌曲伴奏教学媒体钢琴、录音机、小乐器等等课前学生准备课本教学流程一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、基础训练1、练声曲 wang wang lu-(帮助学生找到气息的感觉)2、复习五线谱各音三、新授歌曲吹起我的小竹笛一 教学导入：复习聆听牧童短笛及复习演唱萧导入课题二 歌曲演唱1.熟悉歌曲的旋律a.听音乐，用肢体语言来表达，感觉一下音乐的风格及特点。b.师范唱歌曲吹起我的小竹笛，感受歌曲欢快活泼，充满童趣的情绪。2.难点讲解a.节奏练习（四十六分音符与后十六分音符）b.跳跃练习（两个八分音符）c.歌词练习（注意“节奏快速”、“断连对比”）3.用听唱法学习歌曲的旋律，哼谱。4.完成歌曲，注意歌曲的情绪及风格。5.采用多种形式演唱歌曲，如：领唱，齐唱。对唱，小组轮唱等。三 歌曲处理1.运用适当的表情记号演唱歌曲。2.为歌曲配上合适的节奏型进行伴奏，要求按照自己对歌曲情趣、表达情境的理解。四 拓展性活动让学生自己去了解一下，“萧”、“笛子”属于我国民族乐器中哪一类乐器？把查到的资料交流一下，并介绍一些代表性的器