老师呀请你别生气 教学设计.doc

老师呀请你别生气教学设计教材分析 ：老师呀请你别生气是一首四四拍的儿童歌曲，曲调生动、活泼，充满了童趣。附点与切分音的运用增强了歌曲的语气感，演唱起来更为真挚、亲切。歌曲中采用了数板的形式，生动的描绘出了一个顽皮的小男孩的形象，演唱部分以第一人称表达了三年级的小男生渴望理解、盼望成长的美好心愿。这首歌音域较宽，演唱起来有一定的难度，教师可根据实际情况选择合适的音调，音高部分要求学生不要大声喊叫。学情分析 ：本年级学生，他们大都活泼可爱，并且喜爱音乐，特别是唱歌与表演，大部分学生能掌握正确的唱歌姿势，自然的发声方法，有百分之五十的学生能独立、自信、有表情的进行律动和即兴动作。学生在识谱与欣赏方面是弱项，但我相信，经过师生的共同的努力，孩子们的音乐素养将会不断提高！教学目标： 知识与技能：1、能用明亮、活泼的声音演唱歌曲老师呀请你别生气。2、掌握休止符以及附点、切分等节奏型。过程与方法：谈话导入、聆听欣赏、演唱感悟等。情感态度价值观：培养学生对老师的尊敬和爱戴之情，同时增进学生对美好生活和美妙音乐的热爱之情。 教学重难点重点：能用自然、轻柔、富有弹性的声音演唱歌曲。难点：掌握休止符以及附点、切分等节奏型。教学过程一、谈话导入师：时间过得真快呀，同学们已经读三年级了，随着年岁的由小变大，你们的烦恼也慢慢的增加了，请同学们回想一下，你们在成长的过程中，遇到过那些烦恼呢？生：（自由答）师：老师认识了一位三年级的小男生，你们想知道他的烦恼是什么吗？下面，听老师念一段数板来形容一下他吧！师：“作业本上开大炮，队列集合看不齐，课外活动铃声响，操场上踢球最积极，来不及跑回教室里。”你们觉得这个三年级的小男生表现的好不好呀？生：不好。师：是的，他很调皮。那我们班上有没有这样的学生呢？ 生：有。师：其实他也想表现的好，为了请求老师的原谅，他用音乐的方式给老师写了一封信。下面，让我们一起来听听他写给老师的信吧！二、新授1、聆听歌曲，初步感知。师：在听的过程中，请同学们认真思考：在心中小男孩说了什么？生：小男生对老师说：老师呀请你别生气。师：对，这就是我们这节课要学习的歌曲老师呀请你别生气（板书课题）。我们再来听一遍，请同学们认真感受，歌曲的情绪是怎样的？生：天真、活泼地。（板书）2、练习节奏，准确把握休止符以及附点和大切分的节奏。（突破难点）节奏一： 4/4 X X X O O 节奏二： 4/4 X X X X X X X节奏三： 4/4 X X X X X 3、学习数板部分节奏，并填入歌词，掌握节奏后用拍手的声势来伴奏。4、师纠正不足之处，按节奏朗读第一乐段歌词，并跟琴学唱。师：小男生向老师承认了错误，除了让老师别生气，他还对老师说了什么？我们再来听一听，同学们可以小声跟唱，找出小男生还对老师说了什么话。5、按节奏朗读第三乐段歌词，并跟琴学唱。6、按照书面提示，加入拍手和跺脚的动作参与表演歌曲。7、全体同学跟着伴奏用自然的声音演唱歌曲。三、歌曲处理 师：歌曲中多处用了附点与切分音，使得我们的歌曲更加生动、活泼，演唱起来更加真挚、亲切。现在，请同学们用更加清脆，具有弹性的声音来演唱歌曲，相信同学们一定会有不一样的体会。（根据老师的指点分不同的演唱形式演唱歌曲。）四、拓展延伸师：太棒了！老是听到你们这么天真的声音和真诚的悔过，也就不那么生气了，小男孩也用他的真诚打动了老师，老师还给他回了一封信呢，我们一起来看看吧！“孩子啊孩子，请你听一听，我是你们的余老师。孩子啊孩子，请你听一听，我是余老师余老师。”“作业你写得仔细，队列集合要整齐，上课预备铃声响，赶快要回到教室里，学习才是重要的。”“老师绝对不生气，相信你会长大的，老师绝对不生气，相信你会长大的，长大的。” “”五、课堂小结1、通过这节课的学习，你收获了什么？21世纪*教育网2、师：你们都是三年级的小男生、小女生，老师希望你们也像这个三年级的小男生一样，勇于承认自己的错误，积极改掉坏毛病，好吗？板书设计：老师呀请你别生气1=F 4/4天真、活泼地XX X X X X X . X 教学反思：通过本节课的学习，学