我们周围的材料的案例分析.doc

我们周围的材料益阳市桃江县高桥乡小山湾学校 刘 兴教学背景为了上好我们周围的材料这堂课，在正式上课前我至少上了4次，其间经历了新旧教学观念的激烈碰撞，教学设计是一波三折地改动，特别是处理这节课当中教师有效地引导语，更是绞尽脑汁，一改再改。现将这节课的教学过程及反思整理如下：教学过程一、 导入师：今天很高兴和同学们一起走进科学的殿堂。下面我们一起来看大屏幕（出示课件），认识这些物品吗？它们主要是由什么材料做成的？生：桌子，它主要是由木头做成的。生：镜子，它主要是由玻璃做成的。生：书本，它主要是由纸做成的。生：脸盆，它主要是由塑料做成的。生：小车，它主要是由金属做成的。生：裙子，它主要是由布做成的。师：生活中，除了玻璃、金属、布等这些材料外，还有没有其它材料呢？生：有，如：黏土等。师：对。今天这节课我们就一起来探究我们周围的材料。（板书课题：我们周围的材料）二、 探究师：首先，我们就一起来研究一下木头这种材料的特性。请各小组把木头从器材盒里拿出来，用眼睛看木头是什么颜色？生：黄白色，有条纹。（课件出示）师：用手摸木头能感觉到什么？生：感觉木头比较粗糙。（课件出示）师：用手掂量掂量木头感觉怎样？生：感觉木头较轻。（课件出示）师：用锯子锯木头，你发现了什么?生：有锯末。（课件出示）师：你能利用自己桌上的物品来继续研究一下木头的特性吗？生：小组研究。生：用小刀削木头能削得动。(课件出示)师：你真棒！生：把木头放到水里它会浮起来。（课件出示）师：你真聪明！那么木头有什么用途呢？（也就是说木头可以用来干什么？）生：木头可以用来做桌子、门、床（课件出示）师：你真牛！那么刚才我们都用了一些什么方法来研究木头的特性？生：用眼睛看，用手摸，用锯子锯，用刀削，把它放到水里。师：很好，是不是除了这些方法就没有其它方法呢？生：学生犹豫，没有回答。师：实际上除了这些研究方法，我们还可以有其它的方法。如：用指甲去刻画木头，刻得动说明它比较软。下面同学们就用自己的方法来选择一种喜欢的材料来进行研究。（出示材料名称：玻璃、布、纸、塑料、金属）生：小组合作，实验探究，并填好探究卡。师：（约15min后）停下来，下面我们就一起来交流一下。要求：同学在讲的时候，其他同学必须认真听，认真思考看他们小组的探究结果是否正确，如果是错误的，你再指出来。生：金属的特性颜 色银白色表 面光滑透明度不透明有无光泽有光泽轻 重较重软 硬硬吸水性不吸水其它发现削不动，韧性好。用途制作单车、小车等生：玻璃的特性颜 色白色表 面光滑透明度透明有无光泽有光泽轻 重较重软 硬较硬吸水性不吸水其它发现放在水里会沉用途做镜子生：布的特性（红色的丝绸）颜 色红色表 面粗糙透明度不透明有无光泽有光泽轻 重轻软 硬软吸水性吸水其它发现把丝绸放入水中，水变成了红色。用途做衣服，做红领巾。生：塑料的特性（吸管）颜 色白色表 面光滑透明度不透明有无光泽无光泽轻 重轻软 硬软吸水性不吸水其它发现用小刀能割断用途做袋子，做笔生：纸的特性（A4）颜 色白色表 面粗糙透明度不透明有无光泽无光泽轻 重轻软 硬软吸水性吸水其它发现放入水中先浮起来，再会沉下去用途可用来做书本师：小结。接下来是同学们解决我们周围生活中与材料有关的一些问题。教学反思上面这个案例，是我教学中的一个片段，它体现了我思想上的一些创新和转变。1由指令性活动向自主性探究转变在以前教科学时，总是对学生不放心，一节课下来是老师讲的多，学生做的少。而这一节课，学生自己在进行观察，探究等高成次的思维活动后，得出的结论是非常理想的。2由教师演示实验教学向学生小组合作实验学习转变在教学中，我先运用多媒体，教师的演示实验激发学生的兴趣，再让学生用自己的方法进行探究，从而发现材料的特性。3课本不能被当作唯一不可改变的标准课本在学生学习是起到了至关重要的作用，但老师可以在此基础上进行探素和创新。如：在选择材料的探究