轴对称图形2010.4.doc

轴对称图形教学设计江都市郭村中心小学 蔡丽教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学三年级（下册）第5661页。教学目标：1通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。2使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法“做”出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。3使学生在积极参与数学学习活动的过程中，对数学产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：理解轴对称图形的特征教学难点：掌握判别轴对称图形的方法。教学准备：多媒体、彩纸、剪刀教学过程一、 创设情境，导入新课。拿出一张彩纸，对折后描出“爱心”图的一半。谈话：老师把这张彩纸对折一下，然后从折痕的地方开始画一画，然后再剪一剪，你能猜出老师剪的是什么图形吗？（演示：剪出图形并展开），原来是一个“爱心”图。 (把“爱心”图贴在黑板上)看，如果把它看成一个图形的话，它就是我们今天要研究的轴对称图形。（板书课题）二、操作实践，探索新知。1、师：创造一个轴对称图形，简单吗？（简单）想不想自己也来创造一个轴对称图形?(想)大家每人拿出一张彩纸，先对折然后从折痕的地方开始画一画，再剪一剪。学生操作，教师巡视指导。师：谁愿意将自己的作品展示到黑板上。教师将部分学生制作的轴对称图形贴在黑板上。师：请大家仔细观察一下，这些图形大小怎么样？生：不一样。师：形状呢？生：也不一样。师：那你们有没有从中发现共同的地方呀？生：它们的两边是对称的。生：它们的两边是完全一样的。师：想象一下，如果老师将这些图形重新对折，你们会发现它们怎么样？生：对折后，它们两边完全重合。师：老师觉得“完全重合”这个词用得好。（板书：完全重合）师：那你们现在知道什么样的图形就是轴对称图形了吧。学生说，教师相机板书：对折。师：请大家重新观察这几幅作品，这些图形对折以后，它们都不约而同地留下了一条折痕，我们把折痕所在的直线叫做对称轴。（画对称轴，板书：对称轴）追问：谁再来说一说，轴对称图形有什么特征？（强调：对折 完全重合）2、教学“试一试”师：现在你会判断什么图形是轴对称图形了吗？（会）出示题目，大家看，在这些平面图形中，哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？（稍停）先别忙着发言，要判断一个图形是不是轴对称图形，可以怎么做？（把这个图形对折，看折痕的两边能不能完全重合）师：请大家从小组长那里拿到图形后，先动手折一折，再和小组里的同学讨论一下，这些图形中，哪些是轴对称图形？学生操作，教师巡视。学生上台演示，汇报自己的判断。相机提问：为什么这个平行四边形不是轴对称图形。（多媒体演示4种折法）三、调动表象，辨析深化。1、“想想做做”第1题师：你能应用刚才得到的经验，判断出这些图形是不是轴对称图形吗？指名判断，说出想法，多媒体演示。2、“想想做做”第2题师：其实在我们学的英文字母中，也有许多是轴对称图形，你能找出这些字母中的轴对称图形吗？多媒体出示字母，学生独立判断，同桌交流，全班交流。3、“想想做做”第5题师：不光英文字母中有轴对称图形，不少国家的国旗也是轴对称图形呢！我们来看，（多媒体出示国旗）在这些国旗中，你最熟悉哪一面？（中国国旗）那么它是不是轴对称图形？谁来说说你的理由。（上面的星星）对了，在判断哪些国家的国旗是不是轴对称图形时，不仅看它们的形状，还要考虑国旗中的图案。那么还有哪些国家的国旗不是轴对称图形?学生说。那么剩下的都是轴对称图形了。（多媒体演示）4、“想想做做”第6题师：交通标志中也有一些是轴对称图形，小芳收集了一些交通标志，我们来看看。（多媒体出示标志）师解释标志意思，学生快速判断，任选两个交通标志让学生说说理由。5、“想想做做”第4题师：还记得老师刚才剪的那颗爱心吗？大家看，老师又剪出了一些美丽的轴对称图形，你知道各是从哪张纸上剪下来的吗？指名回答，电脑展示并连线。6、“想想做做”第3题师：我们认识了那么多的轴对称图形，对照轴对称图形的特征，请大家画出下面每个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。画之前先动脑筋想一想，怎样画得又快又好？指名快的学生汇报。四、赏析对称，提升认识。师：对称不仅具有美，还具有科学性呢。耳朵的对称，让我们听声音更加清晰；眼睛的对称，让我们看物体更加准确；蝴蝶和蜻蜓能在空中自由地飞行是因为它们有一对或几对对称的翅膀。大自然中还有很多对称的现象，让我们一起来欣赏吧！（多媒体演示）五、全课总结