优秀班主任演讲稿.doc

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大。”今天我就给大家讲一讲我和我的学生们。首先请大家认识一下我们这个大家庭。我们班有30 人，其中有22个女生，8个男生。男生少，赛金宝，别看他们人数少，故事可不少。下面我就给大家讲一讲。老师，我不想做作业 “老师，我不想做作业！”“为什么？”“我认为我都会，不用再去做作业了。”“那你的成绩怎么保证？”“到考试时我只要认真仔细，保证能考个好成绩。”这是两年前，我课堂上的一次师生对话，。面对学生的回答，欲说无言。因为学生说的也在“理”，都会了，为什么还要写作业呢？怎么办呢？若答应学生的要求，不符合常规；若不答应吧，又一时被他的“理”所难。经过一番思想较量后，我平和的与这个学生达成了一个约定：“老师给你两周不做作业的体验，两周之后安排一次检测。如果检测过关，老师就允许你今后可以不做作业。” 君子协定之后，我怀着忐忑的心情，期待着奇迹的出现，同时也希望能给学生一次失败的教训。其实我更期待后一种结果的出现，唯有失败，才有体验唯有体验，才能成长。 两周过后，检测结果如我所愿，全班倒数第五。不等我问话，孩子马上站起来说：“老师，我错了，以后我会按时做作业的。我本想借题发挥，和学生理论理论，但听到这样的话，我还需要说什么呢，体验和事实给学生的教育已经做够了。我没有想到，一次偶然而又艰难的约定，不仅改变了我的教学态度，还激发了我对学生管理的思考，我深刻体会到：作为一名班主任不能习惯于用固定的角度去看待问题，老是带着爱之深，责之切的心理去说教。体验和事实对学生更具说服力。感谢高雨！犀利哥”不再犀利我们班有个学生叫王涛，刚接这个班，我着实被他吓了一跳。他的头发像鸟窝，衣服破烂不堪，更雷人的是那鼻涕像川流不息的小河。他不但穿着犀利，行为更犀利。上课时，有凳不坐，时而坐在地上玩，时而睡在桌子底下，时而像小狗一样爬来爬去，时而在座位上玩玩具，任凭课你讲的天花乱坠也与他无关。他个人卫生差，自理能力也不行，饭渣，纸屑满地是，文具书本满天飞，还经常吮手指，甚至因控制不了自己而随地大小便。课下，欺负小同学，吐口水，用脏话和小动作公开挑衅。他的一言一行总是那么令人讨厌， “与众不同”，背地里很多人都叫他“傻子”， 遇到这么个犀利哥，我头都大了。有时我会想：嘿，把心一横不管算了，有时又想他真的一无是处吗？我试着去接近他 。经过家访得知，原来他三岁丧母，父亲精神受到了严重打击，丧失了劳动能力，家中靠年迈的奶奶捡破烂维持生计。家庭的特殊,同学的歧视，教师的疏忽，都造成孩子心理的扭曲。面对这样特殊的问题学生，我首先端正态度，调整好自己的心态，用宽容、平和的态度接纳他，关心他，鼓励他，。同时让学生认识到王涛是班里不可缺少的一分子，我们应该帮助他，谅解他，主动与他交朋友。这样不仅消除了他的自卑心理，还令他开开心心地融入这个集体。经过两年的教育，王涛改掉了一些坏习惯，我为此感到很欣慰。同时我也深刻感悟到“没有爱就没有教育”并把这句经典名言作为从事教育教学工作的座右铭。班主任只要有一颗慈爱的心，再特殊，再棘手的孩子也能转化。作为教师要像大海一样待人，容纳百川；像细雨一样做事，润物无声。 巧用“美言计”从事小学班主任许多年来，我越来越发现这个教育界最小的“芝麻官”还真不是那么好干的。一天中午饭空，有个家长找到我说：“孙老师，我孩子的20元钱丢了，有人看见好像是你班的王龙捡去了！”王龙？我想这下坏了，钱进他手，焉能复得？我把王龙领到我的宿舍。他是脸不红心不跳，一看就是久经沙场的老将。他号称“霸王龙”我和他交锋多次，每次都只是险胜，有时候还奈何不了他，今天一定不能栽在他手里，我要出奇制胜。于是，微笑着温和地对他说：“王龙，你先坐下，老师有一件天大的喜事要告诉你。”他先是一愣，我接着说：“听说你今天做了一件好事，快和我说说，什么好事？”“没有，我没有做什么好事。”他很镇定的回答。“哎呀，我说王龙呀，还不肯和我说呀，你真能装！”“没有，老师，真没有。”他继续辩解道。“你呀！地球人都知道了，校长因为你拾金不昧，准备给你发奖状呢！你能不知道？真是”我直奔主题，一边说一边观察他的反应。他先是疑惑然后又很冤枉的说：“没有，我没捡到。”我看到他的眼神有些犹豫，心想他一定是舍不得那20元钱，只要再添一把火就功到自然成。于是，我接着说：“你还真想当做好事不留名的英雄呀！全校师生都准备向你学习呢！快给人家送去吧，我等你的好消息。”他挠了挠头，不好意思的笑了，然后飞快的跑走了事后，我向校长说明了此事，校长在升旗仪式上表扬了他，并为他颁发了一张奖状。我想这张奖状对他来说有着特殊意义俗话说的好，“良言一句三冬暖”，没有情感的语言是无力的。这件事充分验证了这一点，它告诉了我们教师语言艺术的重要性。在工作中，教师要善于运用巧妙地语言来处理学生所犯得一些错误。只要在和学生交谈时放下师道尊言的架子，平等对待，循循善诱，做到情在言中，理在言中，多表扬其亮点，少提其过失，多从学生的角度出发，抱着一颗理解的心去和学生交流沟通，我想我们的工作定会得心应手，游刃有余。我喜欢你连续上了一上午的课疲惫不堪。突然，李秀雪哭着跑过来对我说：“老师，我的本子被别人画了。”我不以为然地说：“擦掉它吧，可能是别的同学无心弄的。”可她却告诉我，上面写的话很难听，让她很难过。看着她哭得那样伤心，我意识到了问题的严重性。拿过她的本子，望着本子上那一句“我喜欢你.”我的心颤了一下。“这是哪个孩子写的？怎么能写出那样不堪入目的话来？”种种问题在脑海中闪现，第一反应就是尽快找出这个孩子。可又转念一想，现在的孩子早熟，孩子快升入六年级，青春期内心的萌动一点一点的冒出来，同学之间偶尔会开一些男女生的玩笑是正常的。于是我利用班会课，就“你喜欢什么样的异性”展开讨论，开始学生还很害羞，我告诉他们喜欢等同于佩服和欣赏，正因为他或她身上有我们没有的优点，才让你欣赏和佩服，从心里喜欢。听了我的话，孩子们的话匣子打开了，自从那节班会课结束后，孩子们对这样的话题不再敏感。我真切感受到老师把握教育契机的重要性。学生毕竟是孩子，他们的喜怒哀乐一定或多或少表现出来，如果我们发现了一丝端倪，就一定不能马虎，用最敏锐的思维去把握好教育的契机，这比整天说教、发火有效的多。 正如种田要抓住“农时”，打仗要抓