362课堂模式反思.doc

初中英语“362”课堂模式的实践与反思叶红梅 在英语课堂教学一线，我践行“362”课堂模式一年以来，收获颇多，但还有一些需继续加强、完善。 践实“362”课堂模式的收获： 一、通过实践，真正理解和理清了“362”课堂模式。 在我校刚提出“362”课堂教学模式时，我不知道“362”指什么，通过钻研学习，我终于懂得了“362”指什么，也懂得了在课堂教学中按照三个时段、六个环节、两个梳理去落实教学内容。二、学会了学案的编写。（一）学案的编写凝聚了宝初英语教研组集体的智慧 学案的编写由不同的老师负责不同的内容，每单元的内容由主负责人备好之后，再在互研组交流讨论，增精删粕，然后定稿打印，供同一年级使用。这种做法减轻了老师的负担，加强了老师间的合作，融洽了关系，凝聚了集体智慧，每个老师都感到了集体的力量，而不是孤军奋战。（二）学案的编写原则 1.围绕教材编写的原则 学案内容必须以教材为纲，但又可以超越教材，链接考纲。让学生在学习教材的基础上加以延伸，亲近考纲。让学生感受到考点就在平时的课堂上。 2.实用性原则 学案以实用为准则，对不同层次的班级的学案也有所不同。再同一个班级的学案也可编写针对不同学情的学生的内容和练习。通使用学案，使每个学生能感受到学有所值、学有所获。3.坚持性原则学案的编写和使用要坚持，不因为编写学案麻烦就间隔使用或停止使用。我们坚持一周使用四次，这样就能把这种教学模式和学习模式形成习惯，从而达到良好的教学效果。三、提高了教师驾驭课堂的能力，提升了教师的教学水平“362”课堂模式的目的是吧课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。这种模式从备课、上课、及课后巩固都要求教师做充分的准备，尤其是在课堂上做到“形散而神不散”、“老师闲而不惰”、“学生活而不乱”的境界，需要老师要有高超的课堂驾驭能力，把“362”课堂模式真正落在实处，收到实效。四、培养了学生的创新能力和合作探究精神，真正体现了素质教育“362”课堂教学模式把课堂真正还给了学生，给学生独立思考的空间和机会，最大限度地扩大了学生的想象力，培养了他们的创新能力。合作探究的过程，使学生集思广益，学习了其他学生的长处，补自己的不足。更可贵的是通过合作解决问题大的过程，培养了他们合作的意识，增强了同学之间的沟通能力，这为他们将来走上社会培养了良好的素质，真正实现了素质教育。“362”课堂模式还有待加强的几个方面：一、自主学习指导环节有待优化加强由于学案下发给学生到上课使用之间的时间短，老师几乎没有时间集体指导自主学习的情况。过去的一年我主要是在课堂的前5分钟检查自主学习情况对完成不好的学生也没有时间加以完善。今后尝试利用早辅导时间检查指导，以弥补不足。二、收获与疑惑梳理环节落得不实 我们的课堂通常都容量大，活动多，所以到收获与梳理环节时，时间很紧，有时能让几个学生说说自己的收获和疑惑，有时全然顾不上了，只能留在课后完成。今后要调整整个课堂的节奏，合理分配时间，保证课堂上完成所有任务。三、给后进生更多的关注有一部分学生性格内向，不善于交流，不主动参加教学活动，时间久了，就跟不上课堂进度，久而久之对学习失去了兴趣，脱离了课堂。所以老师要给这些学生更多的关注，鼓励他们参与活动，对他们好的表现给予及时的肯定与表扬，增强他们的学习信心。总之，践行“362”课堂教学模式以来，我在教学能力方面得到进一步提升