优秀教学案例评比(地理)澳大利亚.doc

第八章东半球其他的国家和地区第四节 澳大利亚 第1课时类别：初中地理 编号：一、教学目标：【知识与技能】1、能够在地图上找出澳大利亚及其相邻的大洲、大洋，说出澳大利亚的地理位置。2、能说出澳大利亚的几种特有动物，并能运用地图简单分析澳大利亚特有动物的生存原因。3、运用地图和资料说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。4、学会利用资料说明澳大利亚是“世界活化石博物馆”。分析澳大利亚是“骑在羊背上的国家”的原因。【过程与方法】1、能根据收集的地理信息、资料，对地理现象进行分析。2、能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。【情感、态度和价值观】通过对澳大利亚发展农牧业因素的分析，使学生认识到因地制宜发展农牧业、人与环境协调发展的人地观。二、教学重难点：【教学重点】1、澳大利亚自然环境的基本特征。2、澳大利亚有独特古老生物及它被称为 “骑在羊背上”的国家原因。【教学难点】1、澳大利亚有独特古老生物的原因的分析。2、培养学生学习地理的兴趣，帮助学生树立因地制宜发展经济的观念。三、教法学法分析：在整个教学过程中，要充分体现“研究性学习”和“自主性学习”的理念，注重联系实际，促使学生积极思维，发挥学生主体的作用。1、利用探究性学习的方法，通过学生阅读资料、自学探究，说明澳大利亚是“世界活化石博物馆”。2、利用多媒体，展示相关图片，经过学生观察体验、讨论探究，动手操作，澳大利亚自然环境的基本特征。3、采用自学辅导与教师讲授相结合；阅读与思考相结合的教学方法。四、教学过程：教学流程师生活动设计意图师：同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国家？生： 位置、地形、气候、农业、工业师：那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个国家。一、 情景创设 、引入课题：展示澳大利亚风光图片：（幻灯片1、2）展示澳大利亚国旗、国徽图片：（幻灯片3、4）师问：看国旗图片，你知道这是哪个国家的国旗吗？生答：澳大利亚那么今天我们就一起走进澳大利亚，了解这个美丽而又独特的澳大利亚。展示课题第四节 澳大利亚（幻灯片5）二、交流探究、学习新知：（一）世界活化石博物馆：1、展示澳大利亚国徽图片：（幻灯片4）师问：这是澳大利亚的国徽，在这个国徽上有两个澳大利亚特有的两种动物，你知道它们的名字吗？生答：袋鼠、鸸鹋。2、展示澳大利亚特有生物：（1）袋鼠：（幻灯片6、7）（2）考拉：（幻灯片8、9）（3）鸭嘴兽：（幻灯片10、11）（4）鸸鹋：（幻灯片12、13）师问：澳大利亚为什么会有这些古老的生物呢？这与澳大利亚在世界所处位置有关吗？3、展示澳大利亚在世界中的位置：（幻灯片14）师问：你能说说澳大利亚在世界中的位置吗？生答：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。（二） 探究活动：谈谈澳大利亚生物的原始性1、为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？2、澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离的？3、澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？4、实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。为何南极大陆没有那么多的特有生物呢？运用大陆漂移学说从时间上说明澳大利亚生物的原始性；利用物种进化原理从空间上说明澳大利亚生物的原始性；说明自然环境对澳大利亚生物的影响。出示阅读材料：（/question/23794704.html）（/view/2434155.htm ）师生共同感悟：澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。（二）“骑在羊背上”的国家：学生阅读课本74页内容。1、展示澳大利亚牧场场景：（幻灯片15、16、17）2、小组讨论：（1）假如你是澳大利亚的牧场主，仅从地形因素考虑 ，你会把牧场建在何处？（2）假如你是澳大利亚的牧场主，仅从气候因素考虑 ，你会把牧场建在何处？ （3）假如你是澳大利亚的牧场主， 从地形、气候两个因素考虑 ，你会把牧场建在何处？3、老师总结：（1）展示澳大利亚地形图：（幻灯片18）通过读图得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，东部为山地，北有大分水岭，东南有该国最大的河流墨累河；中部是澳大利亚大盆地，有北艾尔湖；西部是低矮的高原。据此得出可将牧场建在西部高原、中部平原及东南沿海地区，因为这些地区地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物为天敌，一年四季可露天放牧。（2）展示澳大利亚气候图：（幻灯片19）通过读图可以看出南回归线穿过澳大利亚的中部，气候主要为热带和亚热带气候类型，南部沿海地区为地中海气候。据此得出可将牧场建在热带草原地区，因为这里气候温暖湿润，利于牧草生长。师问：刚才我们分别依据地形和气候因素来选择了牧场址。下面你再从地形和气候两个方面综合来考虑你的选址方案，看看会有做出什么调整？生答：西部和中部的南回归线附近地区不能建牧场，因为虽然这些地区具备了地形方面的优势，但却是热带沙漠气候，气候干旱，缺少水源。师：通过以上分析我们不仅选择了自己的牧场址，而且学会了综合利用所学知识解决实际问题的能力。那么请来验证一下你的选址是否合适。（3）展示澳大利亚农牧业的分布图：（幻灯片20）学生：选址正确，感受成功的喜悦。学生：读图进一步了解澳大利亚四个不同农牧业区的分布，认识澳大利亚充分利用不同地区的自然条件因地制宜的发展农牧业，因此农牧业一直在其经济中占居着重要地位。（4）阅读“澳大利亚的养羊业”材料：（/dlb/528/4ban/newpage3.htm）三、板书设计：（幻灯片21）第四节 澳大利亚南半球海洋中一、位置组成独占一块陆地世界活化石博物馆二、地形东山地，中平原、西高原东西高，中间低大自流盆地（地下水）三、气候热带沙漠、热带草原地中海、温带海洋（羊毛牛肉小麦）“骑在羊背上”的国家，70%羊只分布在西南与东南沿海。四、课后总结：本节我们主要了解澳大利亚特有的动植物，发达的畜牧业，东中西部三大地形区，以及气候类型，理解了因地制宜发展经济的重要性。学生观看欣赏学生看澳大利亚的几种特有动物，介绍自己对它们的了解。学生读图解说老师提出问题，学生思考学生阅读学生分组，老师参与学生读图解说学生读图解说学生读图解说创设问题情景，激发学生好奇心、求知欲，进入探究式学习过程，同时让学生学会知识迁移、运用材料，培养分析问题能力；此外，通过讨论，增强学生参与意识，团队合作精神，让学生在合作中学会学习。联系学生实际生活，从穿衣入手，是知识的学习接近生活，体现“教会学生学习对生活有用的东西”的理念。培养学生归纳、总结的能力和语言表达能力培养学生归纳、总结的能力和语言表达能力，同时通过谈感受，让学生再次感到地理知识是和生活融合在一起的。五、教后反思：在“澳大利亚”这节课的教学中，我引导学生从地理的视角来观察思考，使人地关系这一主线贯穿整个教学过程。这节课做得较好的地方有：1、新课导入的效果明显。2、教学过程中设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。3、引导学生树立正确的人地关系理念。4、课件的设计符合学生的年龄特点。在这节课中，采用启发引导和小组讨论等教学方式，能激发学生学习的兴趣和主动参与教学的意识，丰富的学生活动，也有利于学生初步体会和学习一个国家的基本方法，最终获得终身学习能力，达到教学的目的，收到了良好的教学效果。本节课虽然很好地体现了新课程标准，教学效果也比较好，但也存在一定的不足。如，1、师生活动仍不够充分，学生回答问题的参与面不广。2、在拓展学生视野方面做得不够。可以在创设情景方面还存在欠缺，可以考虑让学生进行表演、采用视频资料让学生了解地震等教学方式等。基于上面的认识，在以后的课堂教学中，本人将进一步注重教学的每一个环节，围绕教学目标，抓住重难点，努力使课堂效果达到预期的良好的效果。六、课堂练习：（一）填空题1、澳大利亚特有的四种动物： 、 、 、 。2、 是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。因为羊特别多，被成为“ ”的国家。3、澳大利亚的地形：东部是 ，中部以 为主，西部以 为主。（二）选择题：4、下列各种动物中，出现在澳大利亚国徽上的是（ ）A、鸭嘴兽 B、考拉 C、鸸鹋 D、鸵鸟5、下列澳大利亚特有动物中，善于游泳的是（ ）A、鸭嘴兽 B、考拉 C、鸸鹋 D、袋鼠6、下列农牧业产品中，不是澳大利亚主要出口产品的是A、羊毛 B、牛肉 C、小麦 D、棉花7、澳大利亚中部平原地区可以一年四季露天围栏放牧的原因为（ ）A、地方很大 B、气候优良C、没有大型的食肉动物 D、有大量的河流提供水源8、澳大利