1一除法分桃子.docx

一、除法：分桃子说课稿各位老师好！我是250号考生，今天我说课的课题是分桃子。下面进行具体分析。（一）说教材分桃子是北师大教材三年级下册数与代数领域第一单元除法第一节的内容。本节课主要学习两位数除以一位数，商是两位数的除法(被除数十位能被除数整除)。学生在此之前掌握了两位数除以一位数的口算方法，对竖式有了初步认识的。本节内容也是为了学生学习三位数除以一位、两位数做准备。（二）教学目标根据教材内容和结构，结合学生已有的知识经验及思维能力，我制定了如下教学目标：（1）知识与技能：理解两位数除以一位数除法运算的算理，掌握多种算法；能正确运用上述内容解决简单的实际问题。（2）过程与方法：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算的联系；通过解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。（3）情感、态度与价值观：在观察、操作，独立思考与合作交流的过程中获得良好的情感体验。（三）教学重点、难点重点：对竖式计算方法的掌握，掌握算法。难点：理解竖式计算每一步的含义，即理解算理。（四）说学情在知识与技能储备方面：三年级下学生对两位除以一位数的口算、除法竖式计算也有了初步的认识在思维发展方面：仍具体形象思维为主，抽象逻辑思维有所发展。学习能力：有独立思考、交流讨论的能力。（五）教法、学法教：积极引导，组织学生进行探究学习。学：活动层面：独立思考与小组交流 思维层面：迁移比较，分析归纳，自主建构。（六）教学准备 多媒体课件（七）说教学程序第一环节、创设情景，认知定向。多媒体出示分桃子主题图，教师导入：秋天到了，丰收的季节到了，有两只小猴子开始摘桃子了。1.请结合分桃子这幅图说一说你能在图中获得那些数学信息？2.你能提出那些数学问题？预设回答预设：1.答：68个桃子。 问：你是怎么知道的？6、8代表什么意思？2.两只小猴子平均分这些桃子，每人分几个？ 教师追问：你是怎么列式的？说明：这一环节我通过具有童话色彩的主体故事激发学生学习兴趣，引导学生从中抽象出来数学信息，并自主提出数学问题，揭示本节的主题，起到一个认知定向的作用。第二环节、独立探究，合作交流。（一）1.要求学生独立探究解决方法。教师巡视，引导、提示学生用不同的方法。选择出具有代表性、具有常规问题。预设：1.摆小棒的方法 2.口算 4.尝试竖式方法2.展示与交流具有代表性的名学生上讲台展示自己的方法，并说明。其他同学进行评议。说明：1.本环节让学生经历独立思考、自主探究、合作交流的过程，学生充分理解算理、并掌握算法。充分尊重了学生的主题地位，由学生自主建构知识。2.从实物操作表象操作抽象计算的认知过程，符合认识的发展规律。3.在解决重点难点方面，即竖式计算的方法与每一步的意义。在学生探究评议后教师再做整体示范与讲解，同时板书。即把学生在探究中获得知识、方法组织化、系统化。4.在竖式算法方面引导学生体会除法竖式的一般方法：从被除数的高位算起，数位对齐。（二）引出新问题，再一次独立探究。教师引入：森林有一只小猴子参与分桃子了，谁知道该怎么分。请自主探究，并用竖式的方法解决问题。学生自主探究后，教师组织展示、评议。要求：展示的学生说出么一步的意思，其他学生提出问题。重点：理解余数的现实意义。解决办法是：小棒操作，分桃子表象。说明：对上一问题的变式，同时也是心智技能的联接的过程。重点内容是对除法中余数的理解。在探究中引导学生认识到余数应该比除数小（因为两个桃子不够分）。第三环节 巩固新知识，解决问题。1.多媒体呈现练一练1.2题，目的使得学生再一次经历问题串中探究过程，理解算理。2.4题。培养学生分析问题、解决问题的能力。 特别注意：被除数个位不够的时候要商0。第四环节 回顾总结，反思评价。教师引导学生回顾学习过程，谈谈自己学到了什么。教师有针对的提问，突出重点、难点的理解、掌握。学生在此过程中也实现了自我反思、评价的过程。体会到了收获，增强了学习的信心与兴趣。教师可以根据学生的回答进行反思，实现过程性评价。第五环节 作业布置，拓展提高。3题，巩固所学知识，培养数感。5题，体现了乘除法互为逆运算，培养学生的口算能力，为试商打基础（八）板书板书说明：简洁明了；突出重点难点；与多媒体形象性图片相结合帮助学生理解算理、掌握算法。连大师范093 xiang rong 2016.7.11九）教学反思：本节课我根据三年级学生的思维水平、知识储备情况，及本节课教学内容引导学生经历独立思考、自主探究、合作交流的过成，自主建构知识，充分尊重了学生的主体地位。学生经历摆小棒的物质操作、借助语言进行表象操作、运用竖式计算抽象运算的过程逐渐深入理解算理、掌握算法，尊重了认识规律和个体差异性。同时引导学生将所学知识应用到分析问题、解决问题中，从抽象到具体的过程，实现了认识的第二次飞跃