《锐角和钝角》11Microsoft Word 文档 (2).doc

锐角和钝角白会娟教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册P37-39的内容。教学目标：认知目标：使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。能力目标：经历观察、分类、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、动手实践能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。情感目标：通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学，同时也感受到几何图形的美。教学重点:会辨认直角、锐角和钝角。教学难点：正确用语言描述锐角和钝角的特征。教学准备：1教具准备：三角板。2学具准备：练习纸、三角板、小棒、圆片、剪刀等。教学过程：一、复习引入：（出示：角）师：小朋友，这是什么角。（课件出示）还记得角都是由什么组成的吗？生：角是由一个顶点和两条边组成的。（出示名称）师：不错，今天这节课老师就要带大家去游乐园里面找一找角。二、探索新知1感知角。（1）出示37页出题图，学生指角。（2）出示小黑板，如图：（3）学生分小组讨论对上面的6个角分类，小组交流，教师巡视，对有困难的学生进行指导。请学生汇报。分法一：分成两类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角；2号、4号、5号、6号在一起，因为它们都不是直角。教师评价：这一组是根据是不是直角来分的。分法二：分成三类，1号和4号放在一起，因为它们都是直角；4号、6号，放在一起，因为它们都比直角小；2号、5号放在一起，因为它们都比直角大。师：像这样根据角的大小我们把角分成了三类：“直角一类”；比直角小的角一类； 比直角大的角一类。 师：你们怎么知道1、3号是直角？生：用三角板上的直角去比一比。师：怎么比？生上讲台边演示边说。师： 对，把直角的顶点对着角的顶点，直角的一条边和角的一条边重合，角的另一条边和直角的另一条边也重合，那么这个角就是直角。师：怎么知道4号、6号比直角小呢？生：用三角板上的直角比一比。师：谁愿意到黑板上来试一试。师：4、6号角比直角小，你能给它取个名吗？生：锐角师：你是怎么知道的？真是爱学习的孩子。对，这些角叫锐角，跟老师读两遍。锐角比直角小，和我一起说。拿出你的小手和老师写一写“锐”字。 师：你是怎么知道2号、5号角比直角大呢?师：用这种方法比一比这两个角。师：你能给比直角大的角也取个名字？生：钝角。师：和老师一起读两遍,钝角。钝角比直角大，和我一起说。我们一起写一写“钝”字。师：很好，刚才我们把角分成了哪3类？（直角、锐角、钝角）师：（揭示课题）2、连一连。师：认识了锐角和钝角，你能判断下面这些角是什么角吗？（书39页第2题）师：这个角又是什么角？3、找生活中的角。（1）让学生说说生活中有哪些锐角和钝角。（2）课本39页的第一题，说说图中有哪些地方有角，并说出是什么角。4画角。学生动手画角。并请学生介绍锐角和钝角的画法。师：现在老师给你们1分钟的时间，画锐角和钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。反馈，展示画