《长河落日扁》两案(叶瑛).doc

长河落日扁学案设计者：叶瑛【课前预学】1、 查阅王维的诗使至塞边，读熟并理解，力求背诵。 使至塞上 王维 （唐）_，_。_，_。_，_。_，_。2、预习课文长河落日扁，圈画生字新词并查工具书把握其音、形、义。（1）给加点的字注音。雕琢（ ） 跃然（ ） 椭圆（ ） 仙山琼阁（ ）（2）根据拼音写汉字，并解释整个词语。 x（ ）落：_海市shn（ ）楼：_ 司空见gun（ ）：_ 可望而不可j（ ）：_3、理清课文的结构，仿例填空：第一部分（ ）：引出说明对象：_第二部分（ ）：探究形成原因：_第三部分（ 第7段）：补充说明一点： 光的折射现象给人们带来的好处。 第四部分（ ）：得出深刻道理：_4、阅读八年级上册物理课本中“光的折射”一节中的有关内容，对比本文体会文学性介绍与科学性介绍的不同之处。【课中思考】1、举例子是这篇课文中用得最多的说明方法，举出实例说明比较抽象、复杂的事物或事理，变抽象为具体，增强文章的说服力。课文列举了哪些例子，分别有什么作用？例 子作 用除了举例子的说明方法外，课文中还用到哪些说明方法？分析下列句子的说明方法。A.据观察是椭圆形的，短轴约比长轴短1/5。（ ）B.那么在空气中光线会不会曲折呢?也会。原来空气的密度也不是均匀的。由于地心引力的关系，地球表面大气密度大，越往高处空气越稀薄，密度越小。（ ）C.夏日炎炎之时，海水温度低于空气温度，贴近海面空气密度大。因此，处于地平线下的景物发出的光线成拱形传播，向下折到我们眼中，看起来景物悬在空中，像是仙山琼阁。（ ）2、本文语言发既准确严谨又生动形象，你能分别找出两个例子印证吗？ 语言准确严谨的例子： （1）（2）语言生动形象的例子：（1）（2）【课堂巩固】1、发挥想象，用“海市蜃楼”“仙山琼阁”“司空见惯”“可望而不可即”写一段话。 _2、品味下面加点的词语，说说它们的作用。落日为什么是圆的？这是光的折射现象在捣鬼。司空见惯似乎是理所当然的，但常常不一定符合符合科学道理。3、阅读下面的科普说明文，完成习题。落日的幻觉人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。原因何在?恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗? 其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。可惜这种美丽的紫光并不多见。 日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。 天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。 由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。 太阳变扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线时也是如此。这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化，所以，当落日下缘接触地平线时，折射使落日的高度和宽度之比为26.5 32，观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的。 最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。但实际上，在大气层外天文学家用各种仪器，包括用照相机拍照，已经证明黄昏的太阳与中午的太阳大小是一样的。（1）对比阅读落日的幻觉与长河落日扁，对其异同理解不正确的一项是（ ）A、两文都是就生活中的某一现象阐述事理，都采用从现象到本质的逻辑顺序来展开说明。B、落日的幻觉第六段也阐释了长河落日扁所说的自然现象：光的折射使落日看起来是扁的，并且运用的说明方法也相同。C、落日的幻觉第一段引用诗句，第二段运用描写的表达方式，富于美感，文学性强，这与长河落日扁的语言特点是相同的。D、两文都启示我们：看似司空见惯的东西常常不一定符合科学道理。因此我们要勤于思考，敢于质疑。（2）对文本理解正确的一项是（ ）A、日落时出现的各种壮观绮丽、神秘迷人的奇异景象其实都是人的幻觉，夕阳本身并没有变化。B、夕阳颜色深黄、暗红，是由于长波光红光等易散射、短波光紫光等不易散射，穿透力强，所以人看太阳觉得色彩绚丽。C、在无云的天气里看天空，会发现神秘的暗弧，暗弧外有亮弧，是由于人眼的叠合效应而产生的。D、根据本文的解释，两小儿辩日中的两小儿和长河落日扁中的作者所见的太阳其实都是一样大小，一样圆满。长河落日扁导学案设计者：叶瑛教学目标：1、学习本文有条有理、生动形象地科学道理的方法；2、深化对说明文阅读方法的认识；3、培养敢于探索、勤于思考的科学精神。教学重点：学习本文有条有理、生动形象地科学道理的方法教学难点：学会运用说明文阅读方法解读文本。教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：1、指名背诵名诗使至塞上：单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。2、赏析名句“大漠孤烟直，长河落日圆”：无际无涯的大漠中，一缕烽火台上的孤烟，直上青天;长河似带，落日降临，异常浑圆。画面开阔，意境雄浑，诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。3、落日，诗人王维从文学的角度用一“圆”字来描述，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。如果从科学的角度来看落日又会是怎样呢？二、交流探究：、课前导学3：第一部分（ 1、2 ）：引出说明对象：_落日看起来是扁的_ _第二部分（ 36 ）：探究形成原因：_光的折射现象_ _ _第三部分（第7段）：补充说明一点： 光的折射现象给人们带来的好处。 第四部分（第8段）：得出深刻道理：司空见惯的好像理所当然，但常常并不符合科学道理明确：（1）本文的说明对象不是某个具体的事物，而是生活中一个习以为常的现象（落日看起来是扁的），并由此阐述一个道理落日扁是光的折射现象引起的。像这种客观地阐述事理的文章叫事理说明文。 （2）本文采用的是由现象到本质（由结果到原因）的逻辑顺序，第3段“落日是扁的呢？这是光的折射现象在捣鬼”这个设问句是一个很好的提示。、课前导学4：同是对“折射现象”“海市蜃楼”的介绍，文学性介绍和科学性介绍有何不同？明确：文学性介绍更浅显易懂。为了阐述清楚事理，作者采用了多样的说明方法：课中思考1：举例子是这篇课文中用得最多的说明方法，举出实例说明比较抽象、复杂的事物或事理，变抽象为具体，增强文章的说服力。课文列举了哪些例子，分别有什么作用？例 子作 用看海观日以自己的亲身经历来引出自己的猜测筷子实验引出光的折射这个概念海市蜃楼为了进一步证明确实是因为光线的折射而使得“落日扁”除了举例子的说明方法外，课文中还用到哪些说明方法？分析下列句子的说明方法。A.据观察是椭圆形的，短轴约比长轴短1/5。（列数字、作比较）B.那么在空气中光线会不会曲折呢?也会。原来空气的密度也不是均匀的。由于地心引力的关系，地球表面大气密度大，越往高处空气越稀薄，密度越小。（作诠释）C.夏日炎炎之时，海水温度低于空气温度，贴近海面空气密度大。因此，处于地平线下的景物发出的光线成拱形传播，向下折到我们眼中，看起来景物悬在空中，像是仙山琼阁。（打比方）文学性介绍更生动形象：课中思考2生动例：A、东临大海，隔着面纱似的薄雾观看跃然而出的红日。（运用比喻修辞手法，语句生动形象，意境优美。）B、这是光的折射现象在捣鬼。 （“捣鬼”本是人的动作行为，用在这里将事物人格化了，使语言更生动形象。增添了趣味性。） C、光在跑得慢，在密度小的物质中跑得慢。D、标题是对“长河落日圆”的化用但本文语言也准确严谨，例如： A、刚升起的太阳竟是略有一点扁的（“略有一点”限制说明扁的程度较小。）B、短轴约比长轴短15（“约”，是表大概、差不多之意表示估计，说明1/5是个概数，不是确数，准确说明短轴比长轴短的程度。）C、看起来筷子是折成两段的（“看起来”一词准确说明筷子并没有真正折成两段，只是由于光的折射使它看上去折成了两段。）D、这样，人们有时就能看到平常看不到的远处景色。（有了“有时”就有了限定，表明不是所有时候都能看得到平常看不到的远处景色，也符合客观实际。去掉“有时”就没有了限定，意思就改变了。）E、既然初升的太阳是扁的，落日怕也不会是圆的吧！（“怕”是表推测之意，如果去掉意义变得太肯定，不合实际情况）F、司空见惯似乎是理所当然的，但常常不一定符合科学道理（“似乎”“不一定”两个词语都表示不确定，避免了绝对化，符合客观实际体现了说明文语言的准确和严密。）三、小结归纳 1、主题思想：作者阐述“长河落日扁”的原因后，为什么要补充“折射现象在生活的好处”并阐述“司空见惯似乎是理所当然的，但常常不一定符合科学道理”的道理？ （明确：启迪我们科学能扩展我们的眼界，为人类文明发展作贡献，我们要善于观察、乐于质疑、勤于思考、勇于探究，用科学方法解释自然科学