用爱心教育学生.doc

论文摘要班主任是为了建立巩固和发展班集体而设立的专职教师，是班集体的组织者和领导者，是学校领导人实施教学工作及各种教育活动的得力助手，作为一个班主任，要更好地教育学生，就得深入地了解学生。而作为一个班主任，不但要对全班学生的德、智、体、美、劳等几个方面全面负责，还应在学校管理工作中对学位的各项工作与学生之间起桥梁的作用。教师是人类灵魂的工程师，需要有全面而高尚的素养。这就要求我们班主任应该发挥其非权力性影响力，使学生对班主任能主动敞开心扉，说出自己的心理话，把班主任当作自己的朋友。班主任也应该以自身素养、为师观念、处事方法及耐力恒心使学生折服。关键词：自身素养、为师观念、处事方法、耐力恒心、非权力性影响力用爱心教育学生面对学生，班主任要用心和同学交流班主任是班级的组织者、领导者和教育者，班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能改变多年不化的“顽石”。我曾有这样的亲身体会：初当班主任，整天板着面孔，摆着一付“班主任天生不爱笑”的冷面形象，面对学生表面上的顺从而沾沾自喜。但实际工作中，却往往陷于被动。作为老师，都希望和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却自觉不自学地对自己的教师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。显而易见，老师若不能了解，不能贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，素质教育无形中被架空了。现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门，我们就要找对方法，才可能达到目的。我在学生面前会笑了，工作反而得心应手。而这把钥匙应该由四部分组成：即自身素质+为师观念+处事方法+耐力恒心。这其中的奥秘涉及到班主任的非权利性影响力问题。一、班主任应非常重视非权力性影响力班主任的影响力，是班主任与学生交往中，影响学生心理和行为的能力，非权力性影响力，是指由班主任自身的品格，学识、涵养等因素而产生的影响力，建立在信服的基础上，不带有强迫性，是通过潜移默化的过程，内在化为学生的某种动机而发挥作用，学生表现为自愿和主动。要放下“架子”，从心底产生与学生交往的愿望，正所谓“良师诤友”，而不能带有丝毫的勉强色彩，学生才能尊重教师理解老师，向老师敞开心扉。我曾对所带的班进行问卷调查，设计一个问题：“你心目中的班主任形象”。一来验证哪种影响力对学生作用大，二来鞭策自己，努力成为学生的良师益友。归纳起来，学生的回答有涉及班主任品格因素的热爱教育事业，有献身精神的；以身作则，言行一致；平易近人，作风民主。有涉及学识才干因素的知识广播，教学有方；了解学生，善于激发学生自我管理，自我教育。有涉及情感因素的和蔼可亲，平等相待。从这些回答可以看出：学生对班主任的非权力性影响力渴求是多么的强烈！实践也证明，最有效的影响力所形成的精神力量。可以说，班主任的非权力性影响力是实现教育目标的关键，是创造教育奇迹的基石。二、教师必须具备过硬的自身素质学生初入校门，对老师持有敬慕心理，老师就是他们的引路人。此时学生有着很强的上进心。他们愿意学，并且自觉不自觉地通过多种方式向老师表达这样一个信息：希望您能承认我，肯定我，给我鼓励。这个时候师生之间最容易沟通。时间久了，学生与老师熟悉起来，他们获取的知识增多，追求的目标也不断提高。为师者如果不能始终让学生折服，学生就会产生“不过如此”的想法。要使自己在学生心目中的形象不贬值，我认为应该做到以下三点：1、要有渊博的知识和扎实的工作教学能力。“给人一碗水，自己必须准备一桶水”。这“一桶水”所折射的道理是显而易见的。2、深厚的道德修养和高尚的人格魅力。学生最初的崇拜是盲目的，只有当老师自尊自爱，自强自信的人格魅力使学生深深折服时，他们才会找到人生起步的座标点。3、要坚持学习，不断吸取新知识充实自己。要能跟上时代发展的步伐，不能让自己的思想落伍。每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。三、充分发挥班主任非权力性影响力既然非权力性影响力在做好班主任工作中极为重要，就必须充分发挥它的作用。我的体会是：引导、感召、熏陶、塑造，即：用成材。（中学生日常行为规范）来引导；用知识来熏陶；用创造性的活动来塑造。“用成材、中学生日常行为规范来引导”，就是以成材为目标，以规范为指针，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。“用人格力量来感召”就是班主任要塑造自己高尚的人格形象，以此施加教育影响，达到较好的教育效果。我刚接11级初一（五）班时，全班数学成绩极差。从第一天起，我便强调，分析了五种平衡发展的重要性，提出“保强攻弱，全面发展”策略。我在一周内与全班的学生进行了个别谈话，讲道理，树信心。班主任的真诚与耐心感动了同学们。大家都说：“可要好好学习，不然对不起老师。”启动了学生的学习干劲。所谓“用知识来熏陶”即班主任要有精湛的专业知识和比较广博的知识，教学得法，有特色。这样才能增强学生对班主任的信赖与敬佩，增强影响力。初中数学课，枯燥无味，影响学习效果。我抓住五个字“趣”、“活”、“法”、“准”、“渗”。趣，即追求数学教学的趣味性，体现数学课本来面目，即活跃课堂气氛，激发学生的主体作用；法，即有计划、有步骤地指导学生听课、复习的方法 ，以提高学生数学学习能力；准，即准确预测中考指向，以促进学生高效地复习；渗，即注重数学学科教学中渗透德育。我在数学教学中力求做到：针对性针对德育大纲，针对班级学生实际；自然自然贴切，画龙点睛。所谓“用创造性地开展活动来塑造”，即开展适合本班情况的活动，把教育寓于活动之中，达到催人奋进，促人成材的目的。我在初一（五）班开展过几项活动。在刚进入初一（五）班时，搞了一个“初一意味着什么”的心理活动交流会，旨在激发学生增强紧迫感、责任感，为实现自己的理想搞好初一第一步；待全成成绩有了一定提高，我又不失时机地召开“前进，初一（五）班，拼在11”主题班会，鼓励学生再接再厉。总之，创造性地开展活动，师生之间交流了思想，拉近了距离，融洽了感情。四、改善师生关系必须落实在行动上这对于班主任极为重要，也最有条件做到。学生在校总免不了这样那样的问题，涉及学习、生活、情感、交往等，都需要老师帮助解决。1、多鼓励，少批评。对学生学习上的问题，应及时指出，耐心帮助，尽量避免在公开场合用严厉的口吻，不能伤其自尊。下课后不要夹着课本就回办公室。课余正是与学生平等自由地对话，增进了解，加深友谊的最好时间。2、坚持家访，尊重家长。不可经常把家长“请”到办公室谈话。了解和介绍学生情况时，注意用词，不要让家长太难堪，否则，家长就会责罚学生，学生会认为老师“告状”。就不再相信老师，更甭谈敞开心扉了。3、尽最大努力帮助学生解决实际困难。我认识一位年轻的班主任，他不止一次地背起生病的学生上医院，不止一次自掏腰包为父母上班，无人做饭的学生买吃的，甚至干脆领回家。有了这样的老师，还愁搞不好师生关系吗？4、青春期的学生心理发生微妙的变化。他们开始把自己封闭起来，作为老师引此时不能一味强求他们讲出心理话，而要有意识地对他们进行积极引导。利用伟人烈士故事，再辅以集体活动，大家讨论形式，把他们从狭小多梦的天地拉出来。5、集体活动、公益活动。教师要起带头作用，身体力行，光说不干，指手划脚，只会引起学生的反感。五、调动学生的积极性初中学生学习兴趣不浓，学习的积极性差，甚至还有厌学的情绪。有一位女学生在周记中写到：“开学一个月，可我就像过了一年。不知怎么，我发现自己开始讨厌学校的生活，这种学习生活就像监狱一样，我不知该怎么办？”我在批语中鼓励她提高学习兴趣，帮她分析厌学原因。学校组织月考时，她取得较好的成绩，这一次活动因调动了她的学习积极性，使她对学习又重新产生了兴趣。六、开展有益活动建立良好的师生关系。要想建立良好的师生关系，就要建立既符合学生年龄特点，又有针对性的活动。清明节前，学校组织学生烈士陵园扫墓，为了这次活动，我放弃了星期天的休假，联系活动事宜，学生年龄小，对展开的照片和简短的说明不理解，于是我就给他们讲重大事件的历史背景。学生们惊讶了，从他们的眼神中，我感到他们的敬佩。从此他们是问这问那，我成了万事通了。我在他们心目中的威信越来越高，他们为有我这样的教师而感到自豪。返校时，我累得精疲力竭，这一切学生们都看在眼里，回校后有的同学说：“老师，你累了，去休息吧！”听到这真切的话语，我认识到教师对学生的爱在活动中，才更容易被学生理解和接受，和谐的师生关系在活动中才容易建立起来。在活动中，我既做领导者，又做普通的一员，让学生感到我不但可敬，而且可亲。开学初，学校计划组织体育比赛，学生们听到消息后异常高兴。我觉得这次活动一定会为我们之间的沟通架起一座桥梁。我事先做了动员，提出希望。运动员、后备队员、拉拉队成员的选派全由学生自己决定。我的任务是每次比赛都到场助威。赛场边，我就是名观众，又是啦啦队的一员，比赛赢了，我和学生一起欢呼雀跃，击掌拥抱；输了我和学生一样捶胸顿足，呐喊鼓劲。参赛学生看到这些，士气倍增，奋斗拼搏。学生渐渐明白了，老师也有喜怒哀乐，也很关心班集体的每一件事。通过这些活动，班极的凝聚力加强了，我和学生的朋友关系也建立得越来越牢固了。班主任就是高飞雁群中的领头雁，在带领群雁飞过千山万水，顺利到达目的地中的领航引路。要成为一个出色的班主任，都应对非权力影响充分重视。用真诚的爱心与学生架起桥梁。创造教育奇迹的金手杖就在我们手中。结束语 经过了两个多月的学习和工作，我终于完成了用爱心教育学生的论文，从论文选题到搜集资料，写初稿到反复修改，每走一步对我来说都是新的尝试与挑战，在这段时间里，我学到了很多知识也有很多感受，虽然我的论文作品不是很成熟，也有很多不足之处，但是这次做论文的经历会使我终身受益。也让我对教育事业有了更深刻的认识，坚信以后要成为一个出色的班主任，用真诚的爱心与学生架起桥梁，创造教育的奇迹。 在此我要感谢所有帮助过我的老师、同学、朋友，是你们的细心指导和关怀使我能够顺利的完成毕业论文，你们的支持与情感，是我永远的财富。参考文献1国家教育部:中小学心理健康教育指导纲要,2002年8月颁布；2郭建明.时代呼唤爱心教育,J关于时代2004（9）；3陈洪庆、杜宇主编.新时期班主任工作指南,陕西师范大学杂志社；4谭英利.用心爱学生，用爱铸师魂,J新课程学习（综合）2010年01期；目 录论文摘要 1引言 2一、班主任应非常重视非权力性影响