中心小学写字书法教学论文.doc

中心小学写字书法教学论文一、 重视写字书法教学的意义写好汉字是每一个中国人应该具备最基本的素质。写好字也是学习其他学科不可缺乏的基本功。文字书写准确、工整、清晰、美观，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神。郭沫若早在 1962年时就说：“写字的好处有很多，能够使人细心，容易集中意志，善意体贴人。”写字书法教学的意义可以用一句话来概括。即“以字育德，以字启智，以字益美，以字健体”。就是用字来培养学生的高尚品德；用字来开启学生的聪明才智。用字获得学生的审美观点。用字来增强学生的健康体魄。” 小学生写字往往缺乏观察与思考、缺乏耐心和恒心、缺乏个性与创新。因此，让每一个学生从小练就一手好字，从小就很好地掌握祖国的语言文字，这是我们教师的一项重要工作。二、写字书法教学的目标和要求：小学写字书法教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧，以便于日常应用。并且写字书法教学纳入了新课程。因此我中心小学结合学生实际对写字书法教学提出以下几个要求：（1）正确。此为最基本要求。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。（2）端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。（3）整齐。即全篇字大小一样，行款人事科规则，字距合适，行距均匀。（4）速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。总之，写字要求就是要做到对、好、快三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，实现50%以上的学生硬软笔书法作品可以上墙。这就是我校书法写字教学总要求。三、写字书法教学的实施方法和措施1、让学生会写字教小学生写字，应从执笔入手。要想写好字，先得拿好笔。正确的执笔方法，是写好字的前提。我校在学生入学的初始阶段就上好了正确执笔这一课。在此基础上，还重视运笔动作教学。运笔动作决定着书写的质量，笔画的形状和姿态是由具体的运笔动作来完成的，动作到位，才能写好笔画。汉字是由笔画组成的，能写好笔画，写好字就不难了。且教会了学生横、竖、撇、捺的运笔动作并非难事，只要教师多做示范教学，学生掌握起来并不难。汉字虽然很多，而基本笔画却仅二十余个而已。写字书法教学，应从运笔动作入手，就会变得容易而简单，又可以收到事半功倍的效果。2、让学生正确地写字“练字必练姿”，所谓“姿”，即姿势，它包括两个方面：一是写字时身体的姿势；二是握笔姿势。身体姿势共四项要求：头正、身直、臂张、足安；握笔姿势有三条要求：眼睛离纸一尺、身体离桌子一拳、握笔的手离开笔尖一寸。在这当中，“握笔的手离开笔尖一寸”是关键。“提笔即练字”，这句话的意思是说，写字不光是语文的事，凡是动笔都应精心。这其中，更重要的是要强调养心念、养习惯。“养心态”就是要有好的心态写字，无耐心者一遇到习字困难就退缩不前， “养习惯”就是要有良好的书写习惯，一是保管、使用书写工具的习惯，二是正确的握笔和写字姿势，三是注意保持书籍簿本整洁的习惯，四是提笔就能认真写的习惯。3、让学生智慧地写字（1）以字育德通过写字书法的学习，使学生懂得好的书品要有好的人品，美的字须有美的心灵的道理。我们国家领导人李瑞环曾对小学生写字与做人也提出很高要求，他说：“要让孩子们现规矩矩写字，堂堂正正做人。”我校通过写字教学的训练能使我们的学生更坚韧、更刻苦、更上进、使之形成良好的道德品质和个性品质，成为品学兼优的学生。 （2）以字启智 许多科学家正在从不同角度、步步深入地论证汉字结构的科学性强于印欧语言文字结构，目前研究证明五笔字型、两笔字型由电脑打字速度大幅加快。汉字有希望成为国际性第二大电脑语言。从某种角度上可以说：“汉字是中国的第五大发明。是世界上具智能性和简约性文字、在指导学生点画起迄的运行、点线笔画的形态、偏旁部首的搭配，字型结构的组成，行款格式的步白时不仅要讲其结构的艺术性、图画性，还要讲其结构的科学性。充分发挥图象识别联想、空间想象等形象思维的功能。可见汉字最能开发人的智力，让我们的学生从提、按、顿、挫中练就灵巧的双手，开发左右脑，使我们的学生变得更聪明（3）以字益美 汉字点画线条具有很强的表现力，它可将很具象的横、坚线条变得很生动而富有灵性。我们在教学中要求学生掌握基本的运笔方法，认识笔画的弹性、节奏、力感、能写出具有美感的笔画、提高学生对美的感悟力鉴赏力。 （4）以字健体。写字过程，是一个气运全身的过程。从生理学来看，一个人在意念集中、全神贯注于事物时，特别是在正确姿势下运笔写字时，大脑皮层的兴奋和抑制就处于积极的平衡状态，此时手和指节的力度、灵活性得到锻炼，血液循环旺盛且通达肢体末端。这样，人的全身心都经受了一次内功性锻炼，达到了动静的辩证协调统一，利于强身健体。写字对人的心理品质的形成意义是深远的，特别是对身心正在发育成长的小学生来说，更是如此。