三年级语文下册教材分析和第一单元教学设计.doc

三年级语文下册教材分析一、教材分析 三年级这一阶段的学生在识字、写字、阅读、习作、口语交际等方面掌握了一些基本方法，形成了一些基本能力。随着识字量、阅读量的增加，学生的视野变得更为开阔，思维也略见深度、广度，对各种事物充满了好奇心和求知欲。基于学生已有知识，已具备的能力，考虑到学生的兴趣和认知特点，本册教科书继承了前五册的教材特色，在内容与形式上又发生了变化，注重了知识、能力、方法、情感的进一步拓展。 本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元两篇课文）组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。略读课文后面 有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。二、教学目标本册教材要完成以下教学任务：1识字与写字（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。（2）认识211个生字，会写299个生字。（3）继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。2阅读（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。3习作（1）留心观察，展开想像，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（2）学写感谢信。（3）能够在习作中合理地运用收集的资料。（4）能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。4口语交际（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。（2）能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。5综合性学习（1）结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。三、教学重点：1、在观察中展开想像；2、读懂一段话是怎样围绕一个意思写清楚的；3、初步了解文章是从几方面把一个意思写具体的；4、初步体会文章的思想感情；5、了解课文的主要内容；6、学习查找、收集资料等。 教学难点：1、了解课文的主要内容；2、读懂一段话是怎样围绕一个意思写清楚写具体的。四、学情分析学生经过了第一学期的学习，已经具备了一定的识字量，掌握了识字方法，进行了一定量的阅读、口语交际、写话的学习与训练。三年级学生进入了一心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。为了完成课标此学段的教学目标，同时顺应学生的心理发展，本册教科书在继承了第一学期教材特色的基础上，又有所变化与拓展。五、教学策略:整体感知-分步学习-归纳提升-综合运用1.以各单元前“导语”为切入点，在教师的引领启发下，学生通过听录音、看录像、自己所读、同桌互读互听或自读互议等形式多样的学习活动，对各单元内的所有学习内容有一个大致了解，初步感知各单元专题的情感意识，激发起强烈的求知欲望，并相机指导学生搜集相关的信息资料为下步学习作准备。2.根据教材特点指导学生顺课次学习；或可依据学生的学习意愿，从多数学生感兴趣的一课开始进行分课或分块精读训练，而其余内容可根据深浅难易程度酌情采用不同学习方式进行学法迁移性学习；还可根据学生学习需要和学力基础对学习内容进行重组，并注重课外学习资源的补充利用，做到课外积累为课内学习服务。3.学生在分步学完各单元内容后，引领启发学生进行回顾交流：如我在本主题单元的学习中学会了哪些知识、增强了哪些素质（识字写字，词、句、段、篇的积累，课文内容的理解，审美、情趣、理性思维等方面的教育与感染等）？我在本单元的学习中掌握了哪些学习本领（包括识字写字的本领、背诵积累的本领、听说读写的本领等）？教师要指导学生自查（或互查）并交流“主题单元学习计划”的落实情况，养成查漏补缺、扬优纠错的好习惯，还要注重向课外拓展，引导学生交流课外阅读积累的感受与收获4.将“口语交际”和“习作”这两个版块的内容进行整合训练，为学生提供由“读”到“说”到“写”的一体化训练。“读”是指前面两个版块的课文学习、语文基础知识学习，做好“说”（口语交际）和“写”的“原始积累”，“说”和“写”是将“原始积累”（字、词、句、篇方面的知识）转化为语言运用能力口语表达能力等。纵观整个学习过程，学生经历了一个一个由浅入深、由知识积累到能力形成、由量变到质变的发展过程。三年级下册第一单元教材分析一、单元主题 ：多彩的世界 学习本单元课文，让我们仔细观察，展开想象，感受春天带给我们的乐趣。二、单元教学内容介绍本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。四篇课文中春天的小雨滴滴滴、瀑布、古诗两首是精读课文，柳笛和榆钱是略读课文，这组课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。春天的小雨滴滴滴，作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了自己对春雨、对大自然的无比喜爱和赞美之情。瀑布描绘了瀑布壮丽的景象，表达了作者赞美瀑布、热爱祖国山河的思想感情。古诗两首中的惠崇春江晚景描写的是画中的景物,游园不止描写的是现实中的景物，诗人抓住了春天景色的特点，写出了一片盎然春意，抒发了热爱大自然、热爱春天的美好情感。柳笛和榆钱一文作者用细腻的笔调描写了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆钱的快乐，表现了作者对故乡无比热爱和眷恋的思想感情以及对童年幸福美好生活的向往。四篇课文中编排了7幅精美的插图，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，培养学生的形象思维能力和健康的审美情趣。本单元的“语文百花园一”，“语海畅游”栏目目的是帮助学生巩固基础知识，提高其语言运用能力；“积少成多”栏目帮助学生积累语言、名句，培养学生良好的学习习惯；“阅读平台”栏目目的是扩大学生的阅读量，培养学生的想象力，丰富学生的语文素养；“语文大课堂”栏目的目的是引导学生走向生活，在生活中学习语文，运用语文，提高自己的观察能力、搜集处理信息的能力、研究、合作的能力、表达能力和语文素养。 三、单元学习目标：1、识字写字：能够认识汉字24个，会写30个。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、古诗及篇章，积累有关的词语、名句或段落并与同学交流。3、引导学生联系课文内容、联系生活实际，展开想象，理解课文的内容，感受春雨的美好、无私；瀑布的雄伟壮丽；诗歌所描绘的意境及春带来的童年的欢乐。体会春天的美好，增强热爱春天、热爱大自然、热爱祖国山河的情感。4、引导学生在阅读课文时，通过品味重点语句，品读优美段落，体会句子所表达的情，进一步体验课文所描绘的情境，受到情感的感染和熏陶。5、结合课文插图，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容。6、引导学生通过读体会比喻、拟人等修辞方法，感受语言的魅力，学会学习语言的具体方法，进一步培养学生的语感。在语言实践中获得审美愉悦，提高审美情趣。7、指导学生观察春季的花卉，收集自己喜欢的一种花的资料写一段话赞美或介绍自己喜欢的花，并通过办展览或交流写话的方式向同学展示。四、单元训练重难点 在观察中展开想象，引导学生带着浓厚的兴趣学习本组课文，了解大自然的美好神奇，培养热爱大自然的情感及健康的审美情趣。 五、单元教学课时安排：共计14-16课时1.春天的小雨滴滴滴 2课时2.瀑布 2课时3.古诗两首 2课时4*.柳笛和榆钱 2课时语文百花园一 4课时单元测试 2课时试卷讲评 2课时六、学习者状况分析： 本单元内容是学生进入三年级下学期学习时初次接触到的学习材料。这些课文给学生带来新鲜感。但也要看到这比上册课文的难度要加深了，学生学习起来有一定的困难。因此，教学时要注意做好与上册的衔接工作。对于识字写字教学，要调动学生自主学习的积极性，提供语言环境，以“旧”带“新”，有重点地指导学生识字、写字。帮助学生养成良好的识字写字习惯。同时还要注意引导学生在语言环境中选择字义，理解生字新词的意思。针对本单元课文语言的特点及体裁不同的特点，教师要注意在品味语言、品读课文上下功夫，引导学生在读中品味，加深理解，在读中增强语感。如春天的小雨滴滴滴是一篇散文，文中许多含义深刻的语句让学生难以理解，尤其是学生对于小雨奉献精神的抽象美理解上难度更大。因此，在教学本课时，可采取多种读的形式，把学生带入作者所描绘的情境之中，让学生抓住主要内容，把握住春雨声之美、形之美、神之美这一条主线，加以想象，加以品味，加以体会。瀑布是一首现代诗，要在读中让学生了解作者的写作顺序，体会瀑布形态变化的动态美，通过对声音、形态的描写感受瀑布的壮观、奇异。在教学本文时，一定要引导学生理清作者观瀑布的地点是由远而近，是由于观察地点在变化，看到的瀑布才会出现三种不同的景象。课题1、春天的小雨滴滴滴课时2二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人马春花教学内容分析这是台湾著名儿童文字作家陈木城先生创作的一篇散文。文中第一到第十四节描写了春雨落在不同的物体上，发出不同的声音。作者大量运用了贴切的象声词，模拟这些声音，使文章读来极富韵律。课文的其余小节写了雨中观雨，感受春雨，体现了人们对春雨的喜爱之情。春雨带来了春天，带来了生机。教学目标1引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。2指导学生朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。3本课要求会认的字有：淅、沥、篷，叮、沟、啼、乳；要求会写的字有：铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳；要求掌握的词语有：铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。教学重难点1、理解重点词语，句子的意思，体会句子所表达的思想感，体会作者仔细观察，发挥想象为教学难点。2、引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。教学具字卡、录音带、挂图、教学课件教学设计思路1激趣导入、设疑自探（朗读，体会诗歌的韵律美）2初读课文，解疑合探。（学生自主识字 大概了解文章的内容）3朗读课文，理解感悟。（通过课件欣赏春雨的形象美，感悟其奉献精神的抽象美。此外抓重点词句理解课文内容）4拓展应用。（举行背诵比赛 结合课文内容，说说自己的收获，或描述一下自己见到的春雨。也可以联系生活实际谈一点自己的感受。）教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图学习目标一、激趣导入设疑自探 二、解疑合探三、质疑再探五、布置作业学习目标一、复习引入二解疑合探三、质疑再探四、运用拓展1.初读课文，学会本课的生字新词。2.朗读课文，提出不懂的问题，积累描写声音的词。3.初步感受大自然的美好。一、激趣导入 交流资料1提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！ 2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文 整体感知 1.出示自探提示：（1）学生互谈预习收获，互相检查预习情况，教师巡回检查，了解学情。（2）结合课前预习，合作识记生字新词（小组内说说方法）。（3）想一想，课文主要写了什么内容？（4）反馈自学情况，帮助学生掌握生字新词。、出示文字图片，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸、出示生字卡片，指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种2.检查自读情况。（1）分自然段朗读课文。（2）说说课文主要写了什么？（3）针对课文内容质疑：如课文题目上用滴字位为什么不用嘀？为什么说“整片森林仿佛成了一座音乐厅”？教师随机梳理出重点问题，准备下节课有针对性的教学。通过这节课的学习，你还有什么疑问或不明白的地方？提出来大家共同探讨。 1写生字词、读书。2练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。第二课时1.阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。2.指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。3背诵自己喜欢的语句。一、同学们，你们听到过春雨的歌声吗？你能学一下春雨的声音吗？这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文-春天的小雨滴滴滴。（板书课题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧！（一）、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。（一）体会描写春雨声音美提问：哪些自然段写了雨的声音？（25自然段）这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？ 1.屋前听雨（第2自然段） （1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “哗啦哗啦”。 （3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？（3）练习朗读，欣赏声音美。（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题问题一：“冬冬冬”之间的横线什么意思？问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。出示字幕：“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：学生自己初步理解。结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。4配乐朗读声音美部分。板书：声音美（二）感受描写春雨形象美1听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读第 6自然段，说一说.2细细的，密密的，可以用哪些词语来形容它？（牛毛细雨，春雨绵绵）3用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美4、指导朗读。（三）感受赞美春雨精神美的内容：1指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2出示儿歌：春雨。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？板书：精神美（四）感悟交流，春雨美不美。美在哪里？听春雨，春雨美在声音，看春雨，春雨美在样子，人们都赞扬春雨，它美在无私，博大的精神。（五）学习第9自然段。春雨这么美，作者很喜欢春雨，一起读第9自然段。总结写法：文章把我们带进了一个声音的世界，多用比喻、拟人的手法，在写了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢？读一读课后的“指南针”，你会有更多的收获三、通过这节课的学习，你还有什么疑问或不明白的地方？提出来大家共同探讨。四、结合课文内容，说说自己的收获，或者描绘一下自己见到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或图片，选一幅配上文字，在教室里举办一个“美丽的春天”的展览，也可以联系实际谈一点自己的感受。全课总结：学了这节课，你有什么收获？请和大家谈一谈。学生明确本节课的学习目标学生看课件齐读课题学生自由回答，能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享出示课件帮助学生记忆？学生质疑提出不明白的问题。书写作业明确学习目标学生齐读课题.学生再次读题，注意节奏和停顿，同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？指名朗读，其他同学说说听到了什么？感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。学生练习朗读，欣赏声音美。学生之间交流汇报问题了解破折号的用法之一是表示声音延长。配乐朗读声音美部分。指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？以后写文时学习作者的写法，写出的文章会更精彩兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学延伸到课外。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。“爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要“。 让学生学会质疑，主动质疑，既是提高教学质量的一个有效途径，又是培养学生创新精神的重要方法。新课开始，通过春雨的声音引入话题，创设一定的情境，让学生融入其中，使学生的思维处于一种亢奋状态而积极地参与到语文学习中。引导学生有目的地读书，养成良好的读书习惯，边读书边思考，学会自主学习，学会交流，学会合作，学会探究。通过找出春雨落在不同的物体上，发出的不同声音，知道因为这些物体本身的质地不同，因此发出的声音也不同，作者的象声词运用得非常准确。通过朗读，体会作者对春雨的喜爱之情。紧紧抓住教学目标中“注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情”这一个教学重点不放，在具体的语境中引导学生学习，培养语感和审美情趣，加深对文章的理解。把语文的学习延伸到课外，体现大语文观的理念，使学生在“用语文”中“学语文”。课内与课外是语文能力起飞的双翼作业设计我来考考你（学生编题互相参考并练习）1.按课文内容填空。站在楼顶上（ ）。雨丝（ ），（ ），（ ），随风飘散，如同轻轻地把种子（ ）大地上。2成语大考验：请写出有关风、雨的成语。( )风( )雨 ( )风( )雨 ( )风( )雨 ( )风( )雨 3.在括号里填上合适的词。（ ）的小路 （ ）的花伞（ ）的大地 （ ）的雨滴4.阅读课文片段，回答问题。淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上。滴滴嗒嗒打在树林的叶子上。叮叮咚咚打在铁皮的屋顶上。于是，屋子前面的小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。（1）短文一共有（）句话。（2）在描写雨声的词语下面画“”线。（3）用“”画出文中的比喻句。5.有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。6.摘录描写声音的词语，写在积累本上。板书设计1.春天的小雨滴滴滴声音美 淅淅沥沥 滴滴答答 叮叮咚咚热爱春雨 嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！热爱春天形象美 细细的 密密的 随风飘洒热爱大自然精神美 催发春芽 滋润万物 品质美好。教学反思课题瀑布课时2二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人马春花教学内容分析瀑布是新体诗，显得自由活泼。诗的开端先写未见其形先闻其声，那瀑布的声音“好像叠叠的浪涌上岸滩，又好像阵阵的风吹过松林。”这声音先给以昂扬振奋、心旷神怡的感觉。听到它，怎不令人急于目睹其形。接着诗人笔锋一转，“啊！望见了瀑布的全身！”望见了，这又是何等的兴奋，诗人却无法比喻“这般景象”，只觉得“千丈青山衬着一道白银。”诗人爱慕的感情油然而生。望见了，还没来得及细致欣赏，这是诗人初见瀑布的感受。乃至“站在瀑布脚下仰望”，这才饱览无余，“好伟大呀，一座珍珠的屏！”诗人的情感进一步升发开去，由衷地发出慨叹。看看吧！这，就是瀑布。多壮观呀！然而，诗人由激昂兴奋又围到情意缠绵。这是因为“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘”。多优美、多惬意呀！这种境界又是多么令人心情舒畅、流连忘返。教学目标1指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。2引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。3理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。4帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。5帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。教学重点难点读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情教具学具生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。教学设计思路1. 激趣导入，设疑自探.( 出示瀑布的图片，使学生感受瀑布，了解瀑布。 )2. 初读课文，解疑合探，( 学生自主识字，大概了解诗歌内容)3. 读文质疑，理解感悟。（抓住比喻的修辞手法，引导学生去感受、想象。理解诗意。）4. 朗读，体会诗歌的韵律美。5.拓展运用。（帮助学生积累，获得语文学习的 方法，培养良好的习惯。）教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图学习目标第一课时1.学习本课生字、新词。 2.解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。3.练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。明确学习目标一、激趣导入，设疑自探二、解疑合探三、读文质疑，理清顺序四、布置作业学习目标1.同学们，还记得唐代诗人李白写过的望庐山瀑布吗？我们一起来背背。从诗中你感受到了什么？今天我们要学习的课文写的也是瀑布，作者是现代诗人叶圣陶。2.出示瀑布的图片，课件播放瀑布使学生感受瀑布,板书课题:说说看到课题你最想知道什么?3.这节课我们看看作者笔下的瀑布又是怎样的？（作者介绍）教师出示自探提示：1、以自己喜欢的方式自由读课文，画出新词并把新词带到句子中去读一读。（默读、大声读、轻声读、）2、合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）3、合作识记生字（小组内说说方法）一、检查自学情况（1）出示生字卡片，检查认读情况。（2）提出自己认为难读、难写的字。（3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。（4）检查学生读写情况并随机纠正问题。二、解释词语意思。三、小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词。并把好词语记下来在写作时加以运用。1教师范读2学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）3.自由练读4.指名读诗。（随机指导）5.小结：把诗读熟，试着背一背1抄写生字、把新词放入词语花篮中。2继续练习有感情朗读课文，并试着背诵。3把课文中自己喜欢的词句抄在我的采集本上。第二课时1、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。2、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处。3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。学生交流见过的瀑布,学生质疑学生按照自学提示学习。学生交流自学情况听教师范读，自己练习读文指名交流学生完成作业明确学习目标大部分学生从没看见过瀑布,播放瀑布的录像,既可以调动学生的多种感官进行观察,培养观察能力,又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。引导学生有目的地读书，养成良好的读书习惯，边读书边思考，学会自主学习，学会交流，学会合作，学会探究。一、复习引入二、解疑合探三、质疑再探四、运用拓展1、试着背诵自己喜欢的小节。2、交流抄写的语句。3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。一、出示学习提示：（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的？作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？（2）提出不懂的问题。2、自学讨论：3、班内交流：（一）学习第一小节。1诗人未见瀑布，先闻其声。瀑布的声音是怎样的？请同学们自由朗读第一小节。 2交流，引导学生从瀑布的声音体会瀑布的气势雄伟。 （1）“好像叠叠的浪涌上岸滩”。什么是“叠叠的浪”？（叠叠就是一层又一层，前浪未平，后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。）“叠叠的浪涌上岸滩”会发出怎样的声音？（展示课件 （2）“又像阵阵的风吹过松林”。“阵阵的风吹过松林”会发出怎样的声音？（展示课件） （3）从瀑布的声音中你感受到了什么？瀑布的声音像（叠叠的浪），又像（阵阵的风）。这样的声音说明了瀑布（气势雄伟）。 3指导有感情朗读第一小节，读出瀑布气势雄伟。（展示课件）（二）学习第二、三小节。1过渡：还没看见瀑布就听见如此响亮的瀑布声，接下来会看到的瀑布是怎样的？ 2自由读诗歌第二、三小节，找出写瀑布样子的词句。 3交流，引导学生体会瀑布的色彩美与形态美。 （1）“千丈青山衬着一道白银”在这个句子中“衬”字是什么意思？（映衬衬托）同学们能用上“衬”字来说句子吗？。在这句诗中，就是说瀑布在高高的青山衬托下，会显得怎样呢？（更白了，更加壮丽）（展示课件） （2）“一座珍珠的屏”、“如烟，如雾，如尘”为什么说瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在什么时候，瀑布如烟，如雾，如尘呢？（展示课件）让学生说说对此课件内容的感受。 （3）为什么作者写到的瀑布的样子，两个小节会不一样呢？（因为作者观察的角度不同，所以看到的瀑布的样子不同） 小结练习。远望瀑布，瀑布好像（一道白银）。写出了瀑布的（色彩）美。走到近处，仰望瀑布又像（珍珠做的屏风）。一阵风吹过，水珠像（烟一样）轻飘，像（雾一样）白茫茫，像（尘一样）纷纷扬扬。写出了瀑布的（形态）美。 4指导读诗歌第二、三小节，读出瀑布的色彩美与形态美。（课件出示第二、三小节内容） 5欣赏到这么美的瀑布，作者会是怎样的心情呢？同学们是否也在读诗的过程中感受到了？ 6把自己当作诗人，看到了瀑布，来到了瀑布的脚下，有感情朗读诗歌第二、三小节。（展示课件）三、通过这节课的学习，你还有什么疑问或不明白的地方？提出来大家共同探讨。 四、看到这么雄伟、这么壮观的瀑布，你们最想说什么？ 激情朗读，总结全文这节课，我们跟随叶圣陶爷爷观赏了雄伟壮丽的瀑布，让我们上对瀑布的喜爱与赞美，齐读诗歌吧！全课总结：学了这节课，你有什么收获？请和大家谈一谈。指名背诵诗句按照学习提示自主学习讨论交流学习第一小节讨论交流学习感受有感情朗读第一小节，读出瀑布气势雄伟。学习第二、三小节。自由读诗歌第二、三小节，找出写瀑布样子的词句。 讨论交流有感情读诗歌第二、三小节，读出瀑布的色彩美与形态美提出问题，共同交流自己发挥学生总结通过播放浪涛声、松涛声让学生用耳朵去感受瀑布的声音。出示图片让学生通过视觉去感瀑布的磅礴气势；让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美景，激发学生热爱自然的美好情感。充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学延伸到课外。作业设计我来考考你（学生编题互相参考并练习）1选词填空一道一道道一阵一阵阵一朵一朵朵一（）闪电一（）白银一（）风 一（）歌声一（）浪花一（）浪花2在括号里填写合适的词语。（ ）的瀑布 （ ）的松林 （ ）的青山（ ）的海浪 （ ）的凉风 （ ）的声音3比一比，再组词。瀑（ ） 涌（ ） 滩（ ） 喻（ ）暴（ ） 勇（ ） 难（ ） 榆（ ）4用“好像又像”说一句话，再写下来。5背诵全诗，整理我的采集本，继续丰富内容。6写一种物品的声音或样子。板书设计 声音 浪涌上岸滩 风吹过松林雄伟壮丽瀑布由远及近 样子 千丈青山衬着一道白银 一座珍珠的屏远 听见 声音 像又像较近 望见 全身 衬着一道白银脚下仰望珍珠屏 烟雾 尘教学反思检查意见检查人： 年 月 日课题3古诗两首课时2二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人马春花教学内容分析惠崇春江晓景这首诗描绘惠崇所作春江晓景一画中的内容，但不是机械的再现。像第二句那样创造性的写法，乃是诗人对生活深刻观察。整首诗把江南春天景物渲染得生意盎然。画失传了，诗却一直被人传诵。苏轼诗画俱精，题画诗又是宋诗中大大发展了的一种体裁，这首诗历来被看成题画诗代表作。游园不值是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，这首诗写的是诗人春日游园观花的所见所感，形象而又富有情趣。教学目标1引导学生理解这两首诗歌的内容,感受诗歌的意境,体会诗歌所表达的热爱大自然、热爱春天的美好的思想感情。2指导学生朗读课文，注意理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵这两首诗歌。3本课要求会认的字有：惠、崇、欲、扣、扉；要求会认的字有：晓、鸭、芦、欲、怜，齿、印、苔、扣、墙。教学重点难点1能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。2.通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感，借助想象进行诗配画。教具学具挂图、课文朗读录音带，教学课件教学设计思路1. 1.启发谈话，导入新课.( 师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。)2. 2.合作探究，引发学生展开想象(边读边想象诗的意境 , 作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。)3. 3.指导感情朗读，背诵古诗.( 请大家回家再搜集有关描写春天的一些古诗。再背会.)4.拓展应用。（通过多种方法如读、背、讲、画、演等。）教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图学习目标第一课时学习第一首诗惠崇春江晓景，理解诗句的意思，背诵古诗。一、激趣导入，设疑自探二、解疑合探三、质疑再探四、拓展延伸五、布置作业同学们,听说你们能背许多描写春天的古诗，是真的吗？敢不敢让老师来考考你们？今天我们再来学习一首描写春天的古诗，板书课题惠崇春江晓景，齐读课题。简介背景，揭示课题，看到课题你最想知道什么？1简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。（图片1.2）2出示春江晓景图，欣赏画。3简介诗人苏轼：（）苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。（二）自读诗句，初步理解诗句的意思1熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2组内交换意见，扫除障碍。3指名试着说说诗句的意思。（三）深入探究，引发学生展开想象1指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。2边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。边吟诵，边想象画面。用自己的话描绘画面内容。3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。（四）小结1读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。1谁能为惠崇的画配几句话？看谁说的好！2你还有描写初春景色的好句子吗？大家互相交流交流。五、布置作业1抄写生字并组词。2背诵古诗。指名学生背诵古诗齐读课题学生看图理解题意。学生交流自学情况边读边想象诗的意境。指名交流说说自己的感受学生讨论交流学生完成作业使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。这个环节的设计不仅有利于学生把形象的图画变成文字描绘的内容，理解古诗，而且可以让学生把隐形的思维活动用诗文的形式外显。引导学生有目的地读书，养成良好的读书习惯，边读书边思考，学会自主学习，学会交流，学会合作，学会探究。课时目标一、激趣导入，理解课题二、解疑合探三、展开想象，诵读全诗四、运用拓展第二课时1学习游园不值引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。2入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。3欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。一、激趣导入：这节课，我们学习宋代大诗人叶绍翁写春天的古诗。(图片资料) 板书：游园不值(作者介绍)，谁能说说你是怎样理解课题的？二、出示自探提示1用自己喜欢的方法朗读古诗，做到正确、流利、有感情。2同桌运用各种识字方法主动的学习生字词。3四人小组采用各种方法比赛朗读古诗。三、检查仔细情况1.指名朗读古诗。2.说说你哪些识字方法记住了生字词语3你读懂哪句诗就说哪句。（结合诗意理解“小扣”、“柴扉”、“应”、“屐齿”的词义）你能把四句话串起来，大致地说说这首诗说了一件什么事吗？那么，题目是什么意思呢？ 4引读法读诗，师：下面我们继续故事：有一天，春光明媚，南宋诗人叶绍翁想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他独自缓缓而行，来到朋友家的门前，轻轻地敲门，可是读：小扣柴扉久不开。 师：这是怎么回事，扣了这么久还不来开门？是主人不在家吗？不会吧，他是很少出门的呀！噢，他家院门前的台阶上长满青苔，绿得像铺开的地毯，美丽极了。看来园主人是很爱惜春色的，可我穿着一双木屐。哦，主人大概读：应怜屐齿印苍苔。 师：大概主人爱惜苍苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破坏了他家园子里的春景。可是我也不虚此行，你园子里的春色怎么关得住呢读：春色满园关不住。 师：是啊，满园春色是关不住的呀，你看读：一枝红杏出墙来。师：诗人兴