如何培养中学生良好的道德品质和文明行为..doc

中学生思想道德教育存在的问题与对策研究如何培养中学生良好的道德品质和文明行为长春市137中学 刘春平当代中学生在思想品德方面表现出的种种现象令人堪忧，脏话随口而出，厌学队伍日渐扩大，对老师布置的作业置之不理。针对我所在班级学生现状；部分学生白天上课爱说话，搞小动作，部分学生看热闹，部分学生看小说，还有点上课补妆找出学生不听课的根源，帮学生树立正确的人生观，价值观，审美观，让学生从内心感受到自尊自爱的重要，学会礼貌待人；懂得遵规守纪，勤奋学习；勤劳俭朴，孝敬父母；遵守公德，学习严于律已，宽以待人。中学阶段也就是一个人的青春期阶段，这是人从幼稚顽童向成熟个体的过渡时期，随着生理发展尤其是性的成熟，此时他们的心理发展也渐次成熟，认识水平、情感体验和自我调控能力都在这一时期有了飞速的发展，他们的理想、信念、世界观、人生观、价值观也慢慢地形成和定型，这为他们走向社会、步入人生定下了基调在做学生的思想教育中，怎样才能够让工作开花结果？我想，应当采用恰当的批评教育方式方法，才有可能达到预期的效果。一、重视内因式要从根本上改正学生的错误，靠的是学生的“良知”。因此，只有要不断地“敲醒”学生，想方设法地启发他们自我批评，促使“内因”起作用。在有一次课内练习的课堂中，我发现有一女生偷偷摸摸地在做其他课的作业，但我没有当众戳穿，我有意从正面走到她面前，她神情恐慌地红着脸看了我一眼，然后立即拿起化学教材，我装作什么也没有发生走开了。课后，我找这位学生谈话，她知道错了，并且很感激我，没有当着全班同学的面让她难堪。想不到，在以后课堂中，我观察到她明显变了，课堂上能专心致志、踊跃发言，作业质量明显提高，更可喜的是她不但勤学，而且变得好问了，课后常常找老师探讨疑问，学习成绩很快有了明显提高。我体会到，保护学生的自我意识，可以收到意想不到的效果。可见，采用这种恰当的批评教育方式，是有助于培养学生的自律力，提高学生内因作用力；反言之，学生的内因没发挥作用，单凭外因作用是不能获得预期效果的。因此，只有提高学生的内因作用力，才可能使得学生形成一个良好的行为习惯。二、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育理解学生的情感，尊重学生的人格，在平等的立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。捕捉学生“闪光点”。每个学生都希望得到老师的表扬与激励。作为教师，不能只是被动地等待后进生的闪光点的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。三、与学生建立亲密的朋友关系对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法、要求就会主动和你谈心，寻求帮助，同时教师也深入到学生中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生， 1主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进。1、多一些微笑，多一些鼓励，多一些表扬，多一些赞美，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面，老师和学生在课堂上关系融洽了。2、遇事要有耐心。如果学生的不恰当行为较突出，教师要研究学生心理发展的特点，选择学生能够接受的教育方式对学生实施教育。只有让学生乐于接受班主任的教育，才能增强教育的实效性。3、以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，让学生从心理上感受到老师对他们的爱护，才能获得学生的崇敬、信任和亲近，从而形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。四、激发学生的情感1、用爱激励学生。崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。教师要用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。同时，老师的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，教师不应偏信偏爱；品学均差者有之，教师不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。2、用爱温暖学生。教师既要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。又要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生悟出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理。还要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的结，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。教师也要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心，班集体的温暖；天气变化了，我提醒学生注意加减衣服。中学生的可塑性很大，中学时期也是人成长的关键时期。作为一名教师，我们必须