新时期德育工作探索与思考.doc

新时期德育工作探索与思考 德育工作正处在社会主义经济体制和经济增长方式两个根本转变之中，处在基础教育由应试教育向素质教育转轨的过程中，因此新时期的德育工作必须自觉地、主动地去适应新形势的要求，研究新问题，采取新办法，开创新局面。为此，近几年来，我校围绕新时期德育工作的针对性、时效期进行了积极的探索，特别是针对在改革中由于信息媒体多样化，使暴力、色情、拜金主义、亨乐主义、造假行骗、权钱交易、吸毒等丑恶现象对学生的冲击，以及不少学生家长素质差，教育不得法，家庭环境不同，家庭教育质量的差异等对学生造成道德认识和道德行为脱节，法纪观念淡薄、厌学、文明行为习惯水平上升不快等现象。我校通过构建全方面德育网络，加强德育队伍建设，丰富德育内容等使学校德育工作正一步步走向成熟。一、针对实际，确定目标，构建德育教育网络。德育教育是灵魂，一所学校要有端正的办学思想，良好的校风校纪。为此我校确定了面向全体学生，抓好全面发展，培养学生具有健康的个性特长的德育教育的培养目标。并针对本校实情，首先提出了“三会”的培养目标，即要让学生学会做人，学会读书、学会办事，树立一切为了学生终身发展的教育理念，为学生今后的发展实施了人生预备教育。学校成立了严密的德育工作组织机构：以校长、政教主任、班主任、辅导员为主线，以学生会、班委会、少先队为主体，以教导处、教研组、科任教师、总务处为辅导，以公安、司法、交警等社会各界和家长代表为协助的全方位的育人网络，使学校德育工作得到了巩固和完善。二、针对实际，建设一支适应现代思想品德教育的教师队伍。教师是德育工作主力军和实施者，实验使我们认识到：教师自身道德修养与学生道德修养实际上是源与流的关系，源清则流清，源足则流足，教师的思想道德能力素质的高低决定对学生思想教育的成败，因此我们十分重视对教师的思想道德修养，加强了对教师自身修养的评定，对言传身教的考核，从而提高了教师的职业道德水平，增强了他们进行德育工作的能力。1、加强教师的思想政治教育、铸造师魂。高尚的师德，本身就是一本好教科书，对学生的教育力量是巨大而深远的，亲其师、信其道，教师的言谈举止无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响终生，因此，我们强调教师一定要在政治思想上、道德品质上、学识学风上全面以身作则、率先垂范，为人师表，要求教师不断提高自身的思想政治素质和师德修养，增强为国家、为民族培养跨世纪人才的历史促使命感和责任感，以自己高尚的师德、尚高的人格魅力去潜移默化的影响学生，以自己爱岗敬业、无私奉献的精神去感染学生，使学生健康成长。2、树立正确的人生观、价值观、人才观和质量关。首先，要求有“敬业乐业”、“忠于职守”的精神，不能把学校当作暂时的栖身之地，其次，深刻认识新形势下搞好思想品德教育的重要性，把培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义，具有良好公德和行为习惯作为我们必生工作的奋斗目标。第三是树立正确的人生观、人才观和质量观，关爱学生，爱护学生、保护学生的责任意识。如四年级有一个体户的独生女，郭某，在家娇生惯养，饭来张口，衣来伸手，在校不关心集体，不爱劳动，觉得听课累，作业累，班主任李宗达老师一方面进行劳动观的教育：劳动光荣，懒惰可耻，激励他自己的事自己做，不依赖别人，一方面着力培养她的意志，有意识地让她参加公益劳动，办班报，参加接力赛，拔河赛等使她感受到集体的温暖，公益劳动之后，情感的愉悦。她感到作业不做，别人笑话，学习不努力，就不光彩，不爱集体，不依靠集体，就办不好大事。3、提高教师热爱学生的心理素质，树立新型的学生观，热爱学生是教师的天职，针对当前我校师生关系淡化的倾向，我们鼓励教师热爱自己的教育对象，不仅要关心、体贴、帮助他们，还要尊重他们的人格，要求教师不要把自己当作“救世主”，动辄训斥，而要以朋友的身份平等对待他们，不要以行使教育权利为借口，随意伤害学生的自尊心，侮辱他们的人格，而要好言相劝，以理服人，用真诚、友善赢得学生的尊敬与爱戴。我校六年级学生李明祥，个性倔强，父母离异后，组成的家庭都讨厌他，他心灵受到伤害，上课出怪神，厌学，下课打打闹闹，班主任金泽林意识到家庭悲剧可能让孩子变成浪子，甚至毁掉他的一生，于是先从生活上关心他，照顾他，再多次找他谈心，鼓励他树立信心，不要向困难低头，告诉他在逆境中求进步靠的是志气和毅力，要争气，将来成为一个有用的人才，到那时，你父母不仅会对你另眼相看，而且还会争着要你！人们都会敬佩你经过金老师的细致的思想工作，他进步很快，不仅改掉了以前的坏毛病，而且学习成绩呈直线上升，今年“六一”被评为镇“十佳少年”。4、培养教师的育人能力。教师的育人能力是搞好思想品德教育的重要条件，在思想品德教育过程中，我们十分重视教师育人能力的培养，为此我们要求教师首先“学会做人，学会生活，学会育人”通过举办班主任培训班，专题讲座，教师之间互帮互学等形式，让教师更新教育观念，提高育人能力，要求教师要教学过程中充分调动学生参与教学活动的自学性和强烈的求知欲。要求教师拓宽教学内容和教育空间，因人制宜，因人施教，通过多样化的育人途径，创造育人氛围，给每位教师提出具体的育人目标，要求他们在完成德育任务，并将教师的育人能力和育人效果纳入教师的综合素质管理之中。教育教学实践中表现出来，对青少年的健康成长产生了重要的影响。为了更好的教书，更好地调动他们育人的责任心和积极性，一是强化教师的德育意识，使教师深深认识到：学校是培养“四有”人才的主要场所，教师是教书育人的主力军，学校的德育工作是学生健康成长的主要途径；二是端正教师的德育方向，保证育人的可靠性；三是提高教师的师德水平，德育工作的效率在于陶冶，从而使学生形成良好的思想品德修养，我校充分认识到：教师自身道德修养与学生的道德修养实际上是源与流的关系，源清则流清，源足则流足，因此，我校加强了教师自身修养评定，言行与身教相结合，尊重学生的人格尊严，在爱生的基础上与学生建立平等、公正、民主的信赖关系，提高了教师的职业道德水平。提高了专业水平，使德育工作行之有效，达到了预期的目的；四是优化教师，树立正确的人生观、价值观、人才观和质量观，增强他们教书育人，以身立教的使命感，增强教师尊重学生，爱护学生，保护学生的责任意识。三、针对实际，坚持四个结合，丰富德育内容。德育工作是做美的工作，具有多杂性、艰巨性、长期性，为此我校在德育工作中坚持了两个结合：一是正确灌输与教学渗透相结合，除通过思品课、劳技课，班级活动，班会，校会等形式对学生进行灌输外，还利用其它“德育资源”，着重指导教师结合学科教学的特点，通过传授知识和发展智力，艺术地渗透思想品德教育，潜移默化地培养学生良好的思想品质。历史科任老师结合历史知识教学渗透爱国主义教育，自然老师结合自然现象和规律渗透学生热爱科学、爱劳动、热爱大自然的教育，语文老师结合语文教学培养学生健全人格。二是制度规范与自我教育、自我管理相结合。制定了胡场小学日常行为规范、礼貌公德十条、住宿生管理制度、卫生管理细则等十几项学生管理条例。制定了胡场小学领导班子量化考核细则、班主任量化考核细则、教师奖惩条例、保育员管理制度等十几条教职工管理规章。制度一出台，就狠抓落实，坚持做到：三个规范，三个到位，即师生日常行为规范，教师教风学风规范，后勤服务管理规范，教师工作到位，班主任职责到位，校园管理到位。使制度充分发挥对学生的诱导和规范作用。我们在实践中认识到：学生的思想品德、道德素质的提高和文明习惯的培养光靠制度不行，还要充分发挥的学生的主体作用，还要靠自我教育，自我管理。我们学校把少先队活动、班会课、品德课、劳动课集中起来，要求教师突出各自班级工作特点，实行班级自动化管理，让班主任制定班训、班规，根据低中高和同年级特点，小学生成长时期的不同特点制定不同的教育内容，使学生健康成长，使学生在自我教育，自我管理中自我完善，自我提高。三是思想宣传和环境熏陶相结合，我们把校园环境建设作为隐形教育来认识，把校园基建与校园绿化，美化与育人同步规划，加强了寝室、教室、办公室和活动场地的文化建设，悬挂名人画像，张贴名人格言，利用板报，广播台，公开栏，以及国旗下讲话等创造积极向上文化宣传氛围。力求达到让每寸土地“说话”，让每堵墙室“育人”。让学生一旦身临其境，即能净化心灵，陶冶情操。目前学校校园按功能已形成教学、生活、运动、校办企业四大区域。走进校园，展现在你眼前的是纤尘不染的水泥路面，繁茂葱郁的杉树林；巧妙布局的花坛景点；整齐划一的学生宿舍莫不让人开口称赞，正如到我校视导工作的宜昌市教委主任王道本主任所说的那样：“这是一座真正的花园式的学校，怡人的校园环境建设，规范的养成教育管理，与宜昌市一些城区学校相比，有过之而无不及。”面对王道本主任及郑国煊局长等一行的热情洋溢的称赞，我校师生无不群情振奋，倍感欣慰。 四是理论教育与活动育人相结合，经过调查，现在的学生缺乏对爱国，爱党的感情。今年学校以爱国主义教育为主题，开展了多种形式相结合的爱国主义系列教育：读爱国主义书籍；看爱国主义影片；唱爱国主义歌曲；针对社会实情，开展“崇尚科学，拒绝邪教”的系列的教育活动；在师生中开展“创文明校园”整体系列活动；开展“读名著，学名人 ”活动；结合建党80周年在全校开展“征文活动”。并紧扣时代的脉搏，捕捉时代的讯息，紧紧围绕文化长廊和广播室建设作文章，通过黑板报评比、国旗下讲话、优秀征文等活动，向他们传递当前的国际国内形势，颂扬当代的好人好事，从而让孩子们从小关注时事，了解国家大事，关心国家前途，帮助他们从小树立远大的志向，使他们认识到热爱祖国要从爱家乡、爱学校、爱老师、爱同学等身边的小事做起，从而达到对他们进行思想教育的目的。学校还针对现实中，学生亨乐主义严重、娇惯、任性，集体意识淡化，尊师爱校风气淡漠这一现象，为了提倡并激发学生的主人翁意识，争当集体小主人的责任感和使命感，从而帮助他们端正正确的人生观和世界观，学校推出了德育系列活动：“我是集体小主人”演讲比赛；“争做文明好少年”演讲比赛；以小学生日常行为规范、小学生守则、小学生品德教材的内容的集必答、抢答、情境和判断为一体的形式的知识竞赛等活动。使学生认识到爱学校、爱班级、爱身边的人、爱身边的事就是爱集体的表现，学生在演讲的过程中，既学到了知识，又提高了口头表达能力。四、针对实际，重点突出，促进整体提高。1、注重平时，激励竞争，狠抓日常行为规范。由于小学生年龄特征、心理特征的影响，正处于好动、好玩、自控性差，纪律差等不良现象，我校以少先队为龙头，把重视思想教育，抓养成教育当作德育工作的核心来抓。开学初，大队部就将日活动评分细则和食宿管理纪律印发到班，让学生弄清各自应遵守的活动准则和行为规范做到了有章可循，各班再根据学生年龄特征和学生操行实情制定相应的班级评分细则。为了加强指导，大队部还印发了少先队干部职责书，让学生干部也清楚自己的任务和职责。为了保持值日干部工作的积极性和连贯性，大队部由正副队长挂帅，分两周负责值勤。各部门一天三次对教室、寝室、清洁区、文明礼貌等大大小小十几款细则，实施督促检查。由小组长作好记载，最后将检查的情况一天一小结，一天一公布，一周一汇总，将各项积分最高的班级评为文明班级。而且还把各班的日活动评分情况纳入班级量化考核当中，当作其中一项重要的评分依据，来考查班主任的实绩，核发班主任津贴。这样，在校内形成了人人求上进，个个争进步，学生争创示范生，班主任争创文明班级的竞争格局，使校风校纪大为改观，学生日常行为日趋规范，校园面貌日新月异，文明习惯逐步养成。2、密切联系，重视实践，架设与社会的桥梁。学生素质的形成不仅来自学校，也来自家庭与社会，在抓好学校自身素质的同时，注意与家庭、社会联系，成立了家长学校，聘请校外德育辅导员，每月定期召开各年级家长会，半年召开一次学校管委会，努力做到校内外要求步调一致，各方面密切配合，更好地发挥教育功能，使德育社会化、系列化，摸索出以理论学习为导向，以社会实践为基础，以学生自主管理为载体的思路。密切学校与家长的联系，力求家长的配合，加强学生思想品德教育