22.唐雎不辱使命.doc

22 唐 雎 不 辱 使 命设计人：杨亚萍 审核人：王媛【学习目标】1、借助工具书和课下注释及古文知识积累，能自己讲解课文大意。2、了解相关背景，感受唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。 3、积累文言词汇，培养良好的文言语感。【学习重点】1、借助工具书和课下注释及古文知识积累，能自己讲解课文大意。2、积累文言词汇，培养良好的文言语感。【学习难点】1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。2、感受唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。【学习方法】朗读法 合作探究法【学习时数】两课时第一课时自学（独立思考，自主学习。）一、（多种形式朗读课文，要求读准字音，读出节奏，在此基础上再读出不同人物的语气。）1、听读（边听边纠正读音，特别是下面加点字的读音，听到后在书上注出来。）唐雎 以君为长者 以头抢地 夫专诸之刺王僚也2、自由朗读，要求读准字音，读出节奏。（诵读课文，划出下列句子的朗读节奏。）A、安陵君因使唐雎使于秦。B、安陵君受地先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？3、分角色朗读，要求读出不同人物的语气。随后完成课后第二题。二、在朗读课文的基础上整体感知课文，说说这篇文章讲了一件什么事？结局如何？（温馨提示：可结合题目，从人物、事件，结果上去考虑。）三、(在整体感知文章的基础上，结合课下注释及工具书翻译课文。)（温馨提示：先结合课下注释独立完成，再划出疑难问题在组内讨论，必要时可请教老师。）1、找出句中的通假字。 秦王不说 （ ） 故不错意也（ ）仓鹰击于殿上 （ ） 2、结合课下注释和语境，解释下列加点词语的意思。唐雎不辱使命 （ ） 以大易小 （ ） 秦王色挠 （ ） 长跪而谢之（ ）大王加惠 （ ） 岂直五百里哉（ ）秦王怫然怒 （ ） 徒以有先生也（ ） 3、一词多义使于秦 （ ） 虽然，受地于先王 ( )秦王使人 （ ） 秦王怫然怒 ( )仓鹰击于殿上（ ） 以头抢地耳 ( )受地于先王 （ ） 以五十里之地而存者( ) 徒以有先生也 ( )四、结合课下注释和上下文，用现代汉语说出下列句子的意思。1、而君逆寡人者，轻寡人与？ 2、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 3、秦王色挠，长跪而谢之曰研学(合作探究，点拨思路。)一、我的疑惑：（两人小对子: 相互检查自学成果，用红笔给对方评定等级，交流各自在自学是遇到的疑难问题。）二、互助组：组长副组长主持组内互动，重点交流疑难问题。三、班级讨论：结合注释及工具书自己翻译全文。（课本下面没有的注释在书上标注）示学（据理力争，精彩点评。）1、对学讨论和小组讨论之后，抽签决定本组的展示任务，组内就展示内容达成一致，商讨展示方案，做好展示的成员分工，组内预展完毕后在班级展示。2、展示研学三（一人读课文，一人翻译，每组一段）检学（学以致用，相信自己。）一、用自己的话简单地复述课文内容。（注意交代事情的起因、经过、结果。）二、翻译下面的句子，注意加点的词古今意义的不同。1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!2、虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易!3、夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。第二课时自学（独立思考，自主学习。）一、体会外交辞令中的语言技巧。（体会下列句子中的弦外之音，把它包含的潜台词写下来。）1、公亦尝闻天子之怒乎？ 潜台词： 2、与臣而将四矣。 潜台词： （结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。）二、品读课文，感受人物形象（圈出题目要求中的关键词，然后再根据要求有针对性的作答）1、你认为秦王真的会“以五百里地易安陵”吗？“易地”的真正目的是什么？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？2、秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎又是如何回应秦王的？由此你可以看出唐雎和亲王各是什么样的人？秦王：唐雎：研学(合作探究，点拨思路。)一、我的疑惑：（两人小对子: 相互检查自学成果，用红笔给对方评定等级，交流各自在自学是遇到的疑难问题。）二、互助组：组长副组长主持组内互动，重点交流疑难问题。三、班级讨论：全文采用对话描写来反映人物的精神面貌。把唐雎的话与安陵君的话作比较，看相同点与不同点是什么。四、【拓展与思考】1、读了这篇课文，你有什么启示？（可从情感、做人、写作等方面来谈。）2、你还了解外交史上哪些出使他国而“不辱使命”的人或故事？请用用简洁的语言概括出来。（要求：不少于三个。）示学（据理力争，精彩点评。）一、对学讨论和小组讨论之后，抽签决定本组的展示任务，组内就展示内容达成一致，商讨展示方案，做好展示的成员分工，组内预展完毕后在班级展示。（温馨提示：展示的时候尽量做到声音洪亮，书写工整，态度自然大方。）二、展示自学二和研学三、四题。检学（学以致用，相信自己。）一、完成课后第四题（ 以本课为契机，了解中国春秋战国时期“士”这一社会文化现象，多阅读一些相关的历史资料或人物传记，增加文化积累。）二、课外阅读。溥幼嗜学。所读书必手抄，抄已，朗读一过即焚之；又抄，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。（选自 明史张溥传 ）1、解释下面句中加点的词语。(1)俄顷立就 （ ） ( 2)日沃汤数次（ ） 2、用现代汉语翻译下面这个句子。如是者六七始已。 3、这则故事给了你怎样的启示？ 22唐雎不辱使命设计人：杨亚萍 审核人：常巧玲一、积累与运用1、本文出自 。它是一部体史书。相传为 时期所编订。2、给下列加点字注音唐雎（ ） 韩傀（ ） 休祲（ ） 免冠徒跣（ ）（ ）王僚（ ） 要离（ ） 怫然怒 （ ） 以头抢地（ ）缟素（ ） 色挠（ ） 寡人谕矣（ ） 彗星袭月（ ）3、下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是( ) A、安陵 拂敢 不悦 不辱使命B、庸夫 措意 专诸 白虹贯日C、彗星 唐雎 庆忌 怀怒未发D、挺剑 苍鹰 岂值 何致于此4、重点句子默写（1）布衣之怒， ， 。（2）天子之怒， ， 。（3）若士必怒， ， ， 。（4）夫专诸之刺王僚也， ，聂政之刺韩傀也， ，要离之刺庆忌也， 。5、翻译句子（1）安陵君因使唐雎使于秦。 （2）怀怒未发，休祲降于天。 （3）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 （4）秦王色挠，长跪而谢之 6、自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一例，用一句话概括其主要事迹。答： 二、唐雎不辱使命晏子使楚比较阅读【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月;聂政之刺韩傀也，白虹贯日;要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。【乙】晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使?”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人!”王曰：“然则何为使子?”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使贤主，不肖者使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”【注】傧者：就是专门办理迎接招待宾客的人。 临淄：地名，古代齐国的都城，在现今山东省。 袂：就是衣裳的袖子。7.解词(1)以君为长者，故不错意也。 (2)岂直五百里哉?(3)傧者更道 (4)婴最不肖，故宜使楚矣 8.译句(1)若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也 (2)齐命使各有所主，其贤者使使贤主