国家基础教育实验中心外语教育研究中心英语四位一体教学法实验申请表(落润中学中考复习实验研究).doc

国家基础教育实验中心外语教育研究中心英语“四位一体”教学法实验研究申 请 书实 验 组 别： 中 考 实 验 组 课 题 名 称： 中考英语“四位一体”教学法实验研究课 题 负 责 人： 刘 元 福 负责人所在单位： 四川省宜宾市高县落润中学校 任 教 年 级： 八 年 级 和 九 年 级 全国英语“四位一体”教学法研究所填 表 说 明一、请按国家基础教育实验中心外语教育研究中心全国英语“四位一体”教学法实验研究管理规程中的有关规定，用圆珠笔或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、实验组别包括中考实验组、高考实验组、平日教学复习、日常教学、其它等五个组别。三、本申请书中的数据必须真实、准确。四、本申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。五、凡申报课题需将本申请书一式三份填写完毕后邮寄至国家基础教育实验中心外语教育研究中心，其中1份原件，2份复印件。六、复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。 英语“四位一体”教学法实验研究课 题 介 绍英语“四位一体”教学法（The English “Four-in-One” Teaching Approach ）是由国际英语外语教师协会中国分会会长、国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、英语辅导报社社长兼总编辑包天仁教授经过20多年的潜心研究、实践而创立的。英语“四位一体”教学法以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则，这四项原则不仅是对我国英语教学思想和方法优良传统的科学总结，而且结合了中外新的英语教学发展不断被赋予新的内容。英语“四位一体”教学法实验研究被评为全国基础教育外语教学研究资助金项目重点课题（批准文号：JJWYZD2001008），是国家基础教育实验中心外语教育研究中心直接管理的重点研究课题之一。这一教学法自1997年开始在全国30多个省、自治区、直辖市进行了实验、再实验和扩大实验共12轮实验研究工作。全国共有40，000余名外语教师、400余万学生正式参加了此项实验，实验学校英语教学成绩得到了大幅度提高。12轮实验均通过外语教育专家的鉴定，受到专家学者的高度评价，以及全国师生的热烈欢迎。实验结果证明：她是一个符合中国国情的、实用、科学、高效的英语外语教学法。目前这一实验已进入一个新的发展阶段：在保持其广泛性、群众性的基础上，实验将向更规范、更深入的方向发展。一个由国内知名外语教育教学专家、各级教育主管部门领导、各级英语教科研人员和实验教师代表组成的全国英语“四位一体”教学法实验研究领导小组已经成立，已加强对实验研究的管理和指导。本着以“点”带“面”的原则，将建立英语“四位一体”教学法实验研究重点子课题组，以便深入探索、解决我国基础外语教学中的重点问题，带动实验研究深入发展。欢迎全国广大英语教师积极投入英语“四位一体”教学法实验研究。申请人登记表实验组别中考实验组任教年级八、九年级研究类型应用研究负责人姓名刘元福性别男民族汉出生日期1969年10 月 16 日行政职务无专业职务中学英语高级研究专长英语教改最后学历本科最后学位无教 龄26所在省（自治区、直辖市）四川省所属系统国民教育系统工作单位四川省宜宾市高县落润中学电子信箱L通讯地址四川省宜宾市高县落润中学校邮政编码645155联系电话（区号）0831 （单位）5289338 （家庭） （手机要参加者姓名性别出生年月日专业职务任教年级学历学位工作单位刘元福男1969-10-16中高八、九年级本科无四川省宜宾市高县落润中学实验教师和实验学校情况简介：实验教师简介：刘元福，男，高县落润中学英语教师，西华师大英语教育本科毕业，一直从事英语教学工作，教龄24年，现担任班主任，教研组长和年级组长，罗场片区教研联组英语学科中心发言人，高县初中英语新课改指导组成员，国家级科研课题主研人员，市级科研课题主研人员，现为宜宾市初中英语骨干教师，国家基础教育中心外语教育研究中心研究员，撰写论文获国家级、省、市、县级奖励若干，教学成绩一直名列全县前茅，曾评为县中青年骨干教师，县优秀班主任，县优秀教师，县英语学科带头人，县课改先进个人，被县政府授予星级名师荣誉称号，具有较扎实的理论基础和专业知识。实验学校简介：落润中学是一所年轻的学校！一所前进中的学校！一所前途不可估量的学校！一所凝聚着各级领导关怀和厚爱的学校！她随着普及九年制义务教育的春风于1998年9月诞生，占地20余亩，现有14个教学班，学生800余人。建校以来，先后被评为“宜宾市德育先进集体”、“高县校风示范校”、“高县常规管理合格学校”、“县级文明单位、卫生先进单位、青年文明号、家校教育先进单位、语言文字规范合格学校”。 先进的办学理念：学校在总结办学经验的基础上，结合现代教育理念，总结提炼出了“自主，和谐，创新”的办学思想和“人人有事干，事事有人管”的管理理念，确立了创建“宜宾市乡镇中学名校”的奋斗目标。鲜明的办学特色：“自主学习”是落中鲜明的办学特色，学生自主管理的终极目标是“自我选择，主动学习，追求卓越”。 雄厚的师资队伍：学校积极实施再教育工程，名师工程，新星工程。打造出一支力量雄厚，结构合理，师德高尚的教师队伍。现有教职工50人，其中专任教师47人，具有本科学历23人，中学高级教师6人，中学一级教师16人，有24人被国家、省、市、县授予优秀教师、优秀班主任、师德标兵、骨干教师、星级名师或学科带头人等荣誉称号。近几年来，学校立项、参与的科研课题有7个，国家级子课题1个，市级课题2个，县级课题1个，校级课题3个，围绕这些课题，我校教师在国家，省，市，县各级刊物上发表论文近100篇。优异的教学成绩：通过全体师生共同努力，教学质量历年来一直名列全县同类学校前列，是全县唯一一所建校时间短，教学质量高，连续被教育局提升两个层次的学校，学校升学人数连续创下新高，我校初一、初二和初三年级均取得了辉煌的成绩，三个年级成绩均位于全县前五名（全县共18所单设中学），为学生的终生学习和长远发展奠定了坚实的基础。实验班（含对比班）情况分析：我校九年级学生英语学习情况参差不齐，英语成绩“两极分化”比较严重；实验班采用英语 “四位一体”教学法进行教学，对比班采用常规教学方法进行教学。初二学年统一检测情况如下：2012年春期八年级英语期末测试统计比较（总分100分）班 级学生参评人数班级平均分及格人数优生人数低分人数任课教师对比班1个46（3班）51.841201胡学琴实验班1个50（4班）68.43821刘元福注：试卷满分100分，统计时以60分为及格分，85分为优生分，32分以下为低分。对比班教师分析：胡学琴，任教对比班，教龄6年，该同志教学基本功扎实，教学经验丰富，教学技巧熟练，自身素质好，对工作认真负责，曾参加校级、片区级公开课和示范课多次获奖，参加省、市论文评选获奖若干，具有较强的教学能力，勇于探索，大胆创新，教学成绩优异。学生分析： 从成绩统计表分析，无论实验班还是对比班，学生两极分化现象十分严重，相当部分学生厌学情绪突显，学生心理负担和学习压力大，尤其高中升学率在我校每年只有50%左右，再加上学生家长对子女的教育重视程度不够，升不起学就去打工，课堂上很难调动学生学习积极性，造成实验班和对比班的优生段人数极少，因实验班中等生占相当大的比例，教学成绩实验班高于对比班，实验过程中应设立多个统计参数便于纵向和横向比较，以便得出多种实验结论。课题设计论证：（分选题依据、课题内容、实用价值和研究基础四部分写，字数在1000字内）研究基础：我校已完成校级课题：中学生心理健康教育研究和初一新生适应性教育研究的研究工作，顺利结题。曾经完成国家级子课题：全国英语“四位一体”教学法中考实验，顺利结题。实验教师具有较扎实的理论基础和专业知识，勇于开拓进取，全身心投入到科研课题研究工作中，坚持每周星期四下午一节自习课进行课题的讨论，组织活动，总结交流上周工作，学习布置下周工作。间周星期三由教科室进行科研培训或外请教育专家进行与课题内容有关的讲座。另外，我校参研教师将积极参加各级教研机构举办的学术培训会。选题依据：英语“四位一体”教学法自1997年开始在全国30多个省、自治区、直辖市进行了实验、再实验和扩大实验共15轮实验研究工作，实验学校英语教学成绩得到了大幅度提高，14轮实验均通过外语教育专家的鉴定，受到专家学者的高度评价，以及全国师生的热烈欢迎，实验结果证明：她是一个符合中国国情、实用、科学、高效的英语教学法，英语“四位一体”教学法实验成了全国参与人数最多、普及范围最广、教学效果最为显著、在国内外影响最大的教学法研究实验。在国家基础教育实验中心外语教育研究中心的直接管理下，全国范围的英语“四位一体”教学法实验开展得既轰轰烈烈，又扎扎实实，不管是中、高考复习教学，还是日常课堂教学；不管是日常复习教学，还是培养学生自主学习，都无一例外地取得了令人刮目相看的显著成效。课题研究的目的：1、英语“四位一体”教学法实验班学习成绩超过对比班。2、终点英语水平达到或超过教学大纲的要求。3、采用灵活多样的教法减轻学生英语学习负担，并以此促进其他学科的协调发展。4、运用英语“四位一体”课堂4P教学方法，整合教材内容，精简教学步骤，体现“学习中心”，提高课堂教学效率。5、打好“双基”，解决“两极”分化。 本实验研究的重点：1、把“四位一体”教学法原理运用于整个英语教学过程，促进学生英语水平的提高。2、在取得成果的基础上，通过“四位一体”教学法实践探索，由点到面，整体推进我校英语课程改革。3、实验中要特别重视语音、词汇、语法教学和语篇能力训练。4、听、说、读、写、 译五项技能的综合训练。5、培养学生掌握正确的自主学习策略。本实验研究的难点：1、运用“四位一体”教学法解决英语学习“两极分化”问题的方法和途径。2、运用“四位一体”教学法培养学生自主学习能力，使大部分参加实验的学生具有高效的自主学习策略（包括常规学习习惯和高效学习能力的养成）。3、适合我校英语教学现状的、高效的英语“四位一体”教学法操作模式。实用价值：本次实验按教材的先后顺序，由易到难，由简及繁，“集中优势兵力打歼灭战，各个击破，且稳扎稳打，步步为营”的方法全面进行八年级新课教学和复习八年级所有内容，使优等生更好地打牢英语基础知识，使其更细、更全、更条理化，在期末考试中保证立于不败之地；使中、下等学生有了系统、全面地打好英语基础知识，有赶超先进的可能，特别是对基础较差的学生有了一次难得的学习从初一到初二各项英语基础知识的机会，用答疑式、讨论式、辩论式等教学方法贯穿“阶段复习”的始终，充分发挥学生自主学习的积极性，以教师为主导，以学生为主体，以学习为中心，以提高期末复习教学效率为目标，培养学生掌握正确的复习策略，提高自学能力，确保各类学生英语成绩都有大幅度的提高。实验计划：（包括起始日期、主要实验阶段、阶段性成果、终结性成果及评估验收） 一、实验前期阶段1、学习有关文章，把握英语“四位一体”教学法的精髓。使用英语“四位一体”教学法，关键在老师，老师首先领会其教学方法的实质，吃透练习题的编排目的、设计方法、项目内容、步骤和方法都明了后，向学生公开讲明教学计划、各个阶段起始时间以及通过采用这个方法最终达到什么目的，给学生发一个“安民告示”，先“承诺”，让学生心里有数，同时也让学生监督和参与。2、制定切实可行的计划，做到心中有数。在中考总复习之前，老师必须提前制定总复习教学计划。根据英语学习规律，期末考试情况和学生的实际英语学习状况，制定具体的计划。“四位”之中，以阶段过关为主，一般要占全部期末英语复习时间的12（学生基础知识较差的班级可以占23），在制定复习计划时，要考虑到期末复习期间可能发生的占用复习时间的事情。如假日、各种名目的考试等情况，一般要留出至少一周的机动时间为宜。3、选定教学材料，了解编写意图。供中考实验教师和学生使用的英语“四位一体”教学法复习教学材料主要有：英语“四位一体”教学法系列丛书、英语辅导报等。每种材料都是严格按照包教授“四位一体”教学法思想编写，各种材料各有所长，我们使用时，选择英语辅导报给学生用，其它材料教师也可以看一看，以便随时将学生所用材料中的遗漏部分在“精讲”时加以补充，或删除学生使用材料中某些不太典型的试题，将另外材料中更典型的试题补充进来，学生用一种，我们教师应充分利用各种材料，使用前，老师应细心阅读各种材料，深入了解编写意图，以便更好地进行教学。4、做好思想动员，鼓舞学生士气。在正式中考复习课前，要先向学生讲明总复习的时间安排，准备采用的复习方法，以及达到什么目的，特别要注意向学生讲明阶段复习的特点：1）期末总复习是按教材的先后顺序，由易到难， “集中优势兵力打歼灭战，各个击破，且稳扎稳打，步步为营”的方法全面复习八年级所有内容。2）教学将主要采用问答式、讨论式，教师为每一个学生解答疑难；同学间互帮互学，互相启发，教师引导同学搞清每一项内容。3）循序渐进、系统归纳，把问题搞懂弄清后再做习题，发现问题再讨论，直到明白为止。4）有现成的、由全国名师按“四位一体”复习方法编写的练习题，每单元一套，内容包括语音、词汇、语法、交际、句型、课文知识及综合练习等，对学生讲清这些特点不但能激发起所有学生的求知欲望，调动起积极性，而且是给了学生一颗“定心丸”，学生对这种复习方法充满希望，对我们教师更加信赖，这是一个良好的开端。5、组织实验班和对比班进行前测，并对成绩进行前期分析。 二、实验阶段1、中考实验的侧重点：1）课堂教学，重视课前预习、上课听讲和课后复习指导，教学多采用4P教学模式。2）课堂上精讲精练，精讲到什么程度，采用什么方法、手段；精练练什么，怎样练务必心中有数。3）五技并举，重点探索听、读、说、写、译在每一课怎样体现，怎样侧重，怎样循序渐进安排，达到什么目标。4）语音、词汇教学，重点探索如何从词汇的“音、形、义、类”入手，提高词汇的记忆效率；如何实现词、词组、句子、文段的辨证统一，巩固、扩大词汇量。5）语法教学，重点引导学生自己分析词汇、句式特点，归纳总结语法规律，探索语法学习与词、句结合，与听、读、说、写、译结合的有效途径。6）九年级上册期中、期末复习教学，重点探索期中、期末复习怎样体现“四位一体”教学法原则，期中、期末复习题怎样设计、编写、使用（包括复习时间、阶段划分、复习题的数量，形式、复习课的教法等）。7）英语能力的培养，听、读、说、写、译的训练怎样体现“循序渐进”和“阶段侧重”，结合本班学生实际，探索各个专项能力训练的有效途径，总结成功的经验。2、定期听课、评课。根据实验进展情况安排定期听课、评课，看课堂教学是否处理好知识（knowledge）、技能（skills）、能力（ability）和素养（faculty）之间的关系，复习课是否走出题海，突出“精讲精练”原则。发现问题及时解决，为本轮实验课堂教学研究收集第一手资料。3、实验教师上好研讨课。为了使英语“四位一体”教学法实验能够深入发展，我们把精心打造、雕琢英语“四位一体”教学法优质课作为一项重要工作来抓，选择对英语“四位一体”教学法认识深刻、实验时间较长的优秀教师为全校其他英语教师上观摩课。4、结题。中考结束后，实验教师收集、整理实验数据、撰写实验总结报告和研究论文、填写总课题组下发的各种问卷、报表，按时完成实验报告和论文的撰写并及时寄往全国课题组。5、实验安排（供参考，临时可以作调整）： 阶段复习：精讲精练每一套习题，学生积极主动参与，在“精”字上下功夫，老师只起指导提示作用，让学生充分动起来，找规律，找方法，分小组讨论和问答，每讲一个语言点、语法项目，都提前让学生课前准备，课上先让学生归纳总结、互相补充，老师答疑解惑，对重点内容给予提示。（九年级上册：2012年12月1日2012年12月17日；中考阶段复习：2013年3月15日2013年4月25日）。专项复习：在阶段复习的基础上进行专项训练，先练后讲，重点放在学法指导上，引导学生了解、熟悉各种题型的特点、重难点，加大解题技巧指导的力度，训练并提高学生的熟练程度和运用英语进行听、说、读、写的综合能力。（九年级上册：2012年12月18日2013年12月25日；中考专项复习：2013年4月26日2013年5月20日）。综合练习：在阶段复习和专项训练的基础上，安排一周多一点时间进行综合练习，知识题和能力题各占一半，先练后讲，目的在于对知识查漏补缺，综合练习的内容是初中阶段教材的重点、难点和平时易出错误的题目或项目，通过综合训练的再循环，使学生在做题方面进一步加深印象，提高熟练程度。（九年级上