四年级语文试卷质量分析.doc

四年级语文试卷质量分析（2012年2013年第一学期）一，试卷的难易适度的分析本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“口语交际”、“习作”四大部分。题目整体分布基本合理，能以本为本，试题覆盖面广，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读分析的能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解、习作等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。二、学生答卷情况分析以及失分的原因 “基础知识积累”部分：学生掌握得比较牢固，基础也比较扎实，基本上能达到教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。只是少部分的学生由于基础较差，在课文填空和看拼音写汉字这两项题目中还有少部分同学有错字现象，这些现象在今后的教学中要进一步加强。“阅读与应用”部分：完成效果尚可，少数学生的感悟理解能力有一定的局限性，这说明注重学生感悟能力的培养非常重要。本卷在这一部分中突出了对学生的理解能力和运用能力的考查。比如修辞手法的理解与运用，关联词语的运用以及查字典的知识的运用等等。第一、从读音的考查上看，本班有不少的学生对“气氛”的“氛”读音没有很好的把握，这项的失分率较高。第二、从词的理解上看，难度不是很大，大部分学生做得很好！但是在第二个短文中划去不正确的词语中的第一组词语，“拂过”和“吹过”这两个词语，很多同学都划去了“拂过”一词，在孩子们的心里，风只是“吹过”，没有对“拂过”一词进行很好的理解，因此失分率较高。第三、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对关联词语的运用及拟人句和比喻句的理解和运用，学生的理解和运用还算比较到位。第四、查字典的内容，大部分同学完成的还是很好的。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。“口语交际”、“习作表达”部分结果显示：大部分学生能围绕作文要求，选择自己喜欢的卡通人物展开丰富合理的想象。语句基本通顺，内容具体。但是我们也发现了不少的问题：有一些学生题目确定的不够好，导致失分。还有个别学生字数太少，书写不工整，语句不通顺，不能正确使用标点符号，导致扣分严重。少部分学生遣词造句的能力还比较有限，不能很好地运用自己平时积累的语言材料，具有新鲜感的词句并不多。口语交际中有两个学生部是以第一人称进行对话，导致了失分。通过分析，我们觉得在今后的作文教学中要把作文教学与课堂、生活的联系。平时应结合学生的实际生活和原有的知识基础，将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接，以此来激发学生感悟生活与人生。当然，在作文教学中，同样要注意发展学生的想像力。所以，在作文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练。而所有的训练，都必须与现实生活联系起来，才能让学生更容易接受。三、整改措施：1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。2、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。3、重视运用语言的训练。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练方法的不到位所致。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生乐于写，引导学生写得出，而且要注意基本方法与格的训练，逐渐让学生写得好。4、应重视字词、古诗、谚语、格言等的积累与运用。平时就让学生多读、多写，注意校正书写中的错处并及时反馈；让他们在学习的过程中感受到中华文化的博大精深，进而喜欢上它，做到乐学、乐思、乐记和乐用。 5、加强阅读分析能力的培养，一方面结合教材引导学生训练，